1、化學教學小故事張娜我所教的班級有的學生，上課經(jīng)常聽不懂。 但我并沒有放棄他，疏遠他，而是關心他。由于他住校，吃完晚飯我就常去找他給他單獨輔導。他每次問我的題，我都一遍又一遍地給他講解。為了樹立他的自信心，經(jīng)常找他談心，上課的時候也特別關照他。我有意讓他回答一些簡單的問題，就算有時候回答得牛頭不對馬嘴，我也鼓勵他、獎勵他。有一次我給學生講了一道題：“二氧化碳中碳元素和氧元素的質量比是多少？”的習題，課下他問我，我又給他講了一遍在做道題時，關鍵是把碳原子的原子相對原子質量和氧原子的相對原子質量×2進行比值，當他聽懂后，他對我說：“老師，原來這道題這么簡單。”我及時地鼓勵他說：“其實，世上

2、無難事，只怕有心人?！苯?jīng)過多次給他課外輔導，并找他談話，作他的思想工作。在接下來的一次測試中這個學生有了明顯的進步，平時化學總是不及格，這次竟然考了64分。我當著全班同學的面表揚了他，并且自己花錢為他買來筆記本作為獎品。他當時還很不好意識的推辭說不要。我說：“一分耕耘，一分收獲。這小小的禮物是老師的一片心意，每個老師都和家長一樣希望你能學習好，將來能考上高中、上大學。希望你能珍惜初三的時間努力拼搏，那就是對老師、家長的最好的回報。”從此他對化學的學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，和老師的感情也更貼近了，上其課也學會了認真聽講，整個人有了很大的進步。古人云：“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃幕A，沒有愛

3、，就沒有真正的教育。作為教師，感情的付出帶來的是學生的上進，愛心換來的是學生的進取心。愛是情感誘導的基礎，是促進學生健康發(fā)展的催化劑。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格，才能引導學生成才。我還從他唱歌的自信中，看到了他的長處，多次鼓勵他像唱歌那樣對待學習，投入，產(chǎn)生興趣。這樣的學生還有許多，我利用雙休日或晚上時間去學生家里輔導，學生都很感動，在班級的上課又很大改觀。 教師為學生布置預習任務的同時必須明確要求，要讓學生清楚本節(jié)課的學習目標；知識點以及重點、難點；哪些問題可以結合課本進行；哪些問題要動手試一試；對例題的處理怎樣進行模仿和交流；最后進行知識的梳理與歸

4、納。這樣，學生在明確的要求下進行有序預習，目標明確，有的放矢。 “小紙條”的使用中，教師把本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容、重點難點分條寫在小紙條上，分發(fā)到每個學習小組手中，讓科代表組織本組課下預習，以便在課堂上展示。小紙條也相當于一個小學案，本節(jié)課的主要內(nèi)容一目了然，學生也能針對內(nèi)容重點準備。在使用過程中，我們規(guī)定新授課應簡潔，復習課應略微詳盡些。目前，“小紙條”在教學中發(fā)揮了一定的作用，“小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學生手中寶?！币殉蔀閷W校師生的共識。復習階段:小紙條寫上重點題，多數(shù)是我自己寫出來的，很多推斷題都是我原創(chuàng)的題。根據(jù)學生試卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學生發(fā)放紙條題目。學生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認真批改和讓學生訂正再檢查.學生感到