1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -12、看雪其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校吳光霞【教材分析】這是一篇行文美麗，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作 者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣，敘述了臺(tái)灣小伴侶只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪， 沒(méi)有見(jiàn)真的雪， 老師給他們講了自己的童年在家鄉(xiāng)北京玩雪的情形，聽(tīng)到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠兀俊薄澳抢锏男“閭H正等你們和他們一起玩呢 . ”兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，劇烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞希望臺(tái)灣回來(lái)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望， 具有深厚的人文氣息；課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近同

2、學(xué)心理特點(diǎn)，前面語(yǔ)言淺 顯易懂，師生最終的對(duì)話包蘊(yùn)著海峽兩岸人民希望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望；【學(xué)情分析】學(xué)校二年級(jí)同學(xué)奇怪，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)雪有一種憧憬流連之情；同時(shí)，他們富于想象，簡(jiǎn)單進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們規(guī)律思維才能仍很低，對(duì)課文包蘊(yùn)著的“海峽兩岸人民希望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)會(huì)會(huì)有困難； 對(duì)話語(yǔ)的情感揣摩才能不夠，讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要詳細(xì)指導(dǎo)；【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)與技能(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文；(2) 通過(guò)對(duì)臺(tái)灣小伴侶和老師的四段對(duì)話進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中老師和同學(xué)對(duì)雪、對(duì)北京的憧憬之情；（ 3）激發(fā)同學(xué)希望臺(tái)灣回來(lái)、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - -

3、- - - - -第 6 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -2、過(guò)程與方法以同學(xué)自讀為主，敬重他們的主體意識(shí)，讓同學(xué)在讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，讀中懂得課文，讀中感悟作者的感情；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的喜愛(ài)， 激發(fā)同學(xué)希望臺(tái)灣回來(lái)、 實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望；【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)雪的期盼， 對(duì)北京的憧憬進(jìn)一步感受海峽兩岸人民期盼臺(tái)灣回來(lái)祖國(guó)的美好心愿；【教學(xué)預(yù)備】教學(xué) PPT，拓展閱讀材料；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入；師：同學(xué)們喜愛(ài)冬天嗎？為什么？生：自由答；師：在我國(guó)北方的大部分地區(qū)冬天都會(huì)下雪；首都北京也不例外；瞧，北京的上空飄起了雪花，讓我們一起去看雪吧；（播放課件）觀賞

4、北京雪景； 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫雪景的段落；1、師過(guò)渡：?jiǎn)枺赐炅吮本┑难┚?，你有什么感受?生答；2、師：想不想讀讀這漂亮的雪景？ 師指名朗讀；（課件出示）冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，處處一片雪白；小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可興奮了！3、師：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀；4、齊讀；三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段；師：（過(guò)渡）多漂亮的雪景，多歡樂(lè)的孩子啊！可是在我國(guó)東南部的臺(tái)灣省，由于氣候暖和，在冬天是很難看到雪的；問(wèn)：每到冬天， 臺(tái)灣的小伴侶們只能在哪里看雪？他們看到的雪又是什么樣的？課件出示 過(guò)春節(jié)的時(shí)候， 孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅似恋难┚?；那是用雪白的棉花做成的；四、學(xué)習(xí)課

5、文第3 至 11 自然段；1、師過(guò)渡：臺(tái)灣小伴侶面對(duì)著櫥窗里用雪白的棉花做成的雪，他們跑去問(wèn)老師；請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式大聲讀一讀課文3 到 11自然段，找找文中寫了臺(tái)灣小伴侶和老師的幾次對(duì)話？2、反饋；生答：四次對(duì)話；師：現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣小伴侶， 我就是那位老師， 誰(shuí)想來(lái)問(wèn)問(wèn)我？ 生答；（課件出示）您觀察過(guò)真的雪嗎？指導(dǎo)朗讀：這是一個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣； 課件出示 老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭；師：老師“點(diǎn)點(diǎn)頭”的意思是老師觀察過(guò)真的雪；當(dāng)臺(tái)灣的小伴侶聽(tīng)說(shuō)老師見(jiàn)過(guò)真的雪，他們會(huì)想些什么？請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師；（課件出示）您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？師：臺(tái)灣小伴侶是怎么問(wèn)老師的？生：詫異；師：“詫異”是什么意思？你

6、覺(jué)得怎樣問(wèn)才是詫異地問(wèn)？ 師指導(dǎo)朗讀；（課件出示）小時(shí)候，在我的家鄉(xiāng)；師：老師順手指了指地圖上的北京；（出示課件在地圖上找到北京）北京是祖國(guó)的首都， 是老師的家鄉(xiāng)， 也是老師小時(shí)候看雪的地方；從沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的孩子們聽(tīng)到老師說(shuō)在北京能夠看到真的雪，孩子們心情怎么樣？（很仰慕老師）會(huì)怎么問(wèn)？（課件出示）北京離這兒很遠(yuǎn)吧？師：指導(dǎo)朗讀；臺(tái)灣小伴侶多么仰慕老師看到過(guò)真的雪??！誰(shuí)再來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)；師：（課件出示）不算太遠(yuǎn)；臺(tái)灣距離北京有多遠(yuǎn)？臺(tái)灣距離北京有一、 兩千公里， 從臺(tái)灣坐飛機(jī)到北京需要三個(gè)小時(shí)；即使臺(tái)灣和北京隔海相望，相距一、兩千公里，但再遠(yuǎn)的距離也隔不斷這血濃于水的骨肉親情；如今， 老師離開(kāi)家鄉(xiāng)已

7、經(jīng)數(shù)十年， 但是兒時(shí)看雪的美好回憶照舊深深地印刻在老師的腦海中；（課件出示）冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，處處一片雪白；小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可興奮了！師：臺(tái)灣小伴侶們聽(tīng)老師訴說(shuō)著北京漂亮的雪景，兒時(shí)玩耍的歡樂(lè)時(shí)間！他們的心里會(huì)想些什么？會(huì)問(wèn)什么？（課件出示）什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？指導(dǎo)朗讀：臺(tái)灣小伴侶是怎么問(wèn)的？生：爭(zhēng)著問(wèn)；師：什么叫“爭(zhēng)著問(wèn)”？生答：（就是你一言，我一語(yǔ)地問(wèn)，搶著問(wèn)，爭(zhēng)先恐后地問(wèn)） 同學(xué)們?cè)賮?lái)“爭(zhēng)著”問(wèn)一問(wèn)；創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀； 臺(tái)灣的小伴侶多么想去北京看雪啊，他們爭(zhēng)著問(wèn)（同學(xué)接讀） -什么時(shí)候能帶我們到北京去看真的雪呢？（課件出

8、示）那里的小伴侶正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗?！師?wèn)：老師為什么要深情地說(shuō)？老師的心里在想些什么？生答；師：家鄉(xiāng)漂亮的雪景，兒時(shí)歡樂(lè)的玩耍都已是美好的記憶，老師多么想念家鄉(xiāng)，想念家鄉(xiāng)的雪、家鄉(xiāng)的人；她深情地說(shuō)對(duì)臺(tái)灣小伴侶們說(shuō)：“那里的小伴侶正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀?”五、總結(jié)，升華情感；（課件出示）臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家；師：臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，一灣淺淺的海峽又怎能隔斷我們血脈相連、骨肉親情；親愛(ài)的臺(tái)灣小伴侶，到北京來(lái)看雪吧！北京有紛飛的雪花，可愛(ài)的雪人，好一片銀裝素裹的世界！生齊讀：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，處處一片雪白；小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕?/p>

9、打雪仗，玩得可興奮了！親愛(ài)的臺(tái)灣小伴侶， 到北京來(lái)看雪吧！ 大陸的小伴侶熱切期盼你們?cè)缛諝w來(lái)，希望著和你們一起堆雪人、打雪仗生齊讀：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，處處一片雪白；小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可興奮了！師：看，小船滿載著我們的美好心愿，乘風(fēng)破浪，跨過(guò)海峽，向臺(tái)灣小伴侶駛來(lái)；（課件出示：歡迎臺(tái)灣小伴侶）生齊讀；六、拓展練習(xí)；1、師：臺(tái)灣，一個(gè)被迫離開(kāi)母親的孩子，隔著一灣淺淺的海峽， 你在那頭， 祖國(guó)在這頭； 離別的日子多少想念的話兒要傾訴讓我們一起閱讀希望，感受這海峽兩岸人民深深的想念、濃濃的親情吧！2、讓我們拿起筆，給向臺(tái)灣小伴侶寫封信，邀請(qǐng)他們到我們這里

10、來(lái)玩；【教學(xué)反思】這篇課文，講臺(tái)灣小伴侶只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪，沒(méi)有見(jiàn)真的雪， 老師給他們講了自己的童年在家鄉(xiāng)北京玩雪的情形，激起了孩子們想去北京看雪的愿望；課文包蘊(yùn)著海峽兩岸人民希望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望；本課教學(xué)，通過(guò)讀、想、說(shuō)的結(jié)合，在情形中學(xué)習(xí)課文，努力實(shí)現(xiàn)情感的交融；一、觀賞雪景，走進(jìn)“雪”的世界；一開(kāi)頭上課，課件中的雪景展現(xiàn)，把同學(xué)由生活中的“看雪”， 回到課文中的“看雪” ，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里，留一條通道看雪，“雪”中的個(gè)味不同；這算是營(yíng)造了同學(xué)閱讀期望的心理；二、品“雪中景” ，悟“雪中情”，體驗(yàn)文字美；將老師看到的雪景這段文字從文章中提出來(lái)，進(jìn)行教學(xué)；是考慮到這段文字很美，也是觸發(fā)同學(xué)

11、產(chǎn)生去“看雪”的直接動(dòng)因；在教學(xué)指導(dǎo)中， 將寫雪景的句子與寫活動(dòng)的句子分開(kāi)教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)放在第一句；旨在通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)將視頻中直觀感受的雪景，再通過(guò)文字 的感悟，去感知雪景的美； 所以在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候， 第一是看到什么， 去體驗(yàn)“雪花、雪毯、銀裝、雪白” 的美；其次是體驗(yàn)雪中的動(dòng)態(tài)美；那“飄著、鋪著、披著”像唱歌一樣；這樣的設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中， 同學(xué)所悟到的達(dá)到了預(yù)見(jiàn)的成效；而其次句的活動(dòng)，就不著重點(diǎn)，只 是讓同學(xué)體驗(yàn)一下心情，悟著“雪中情” ；如此“情”“景”相融，課堂上是書聲瑯瑯；三、“讀問(wèn)句”，理心情，感受鄉(xiāng)情；本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)；要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中， 通過(guò)朗讀， 體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情； 在引導(dǎo)的時(shí)候， 留意與同學(xué)的溝通；將心情的變化，有摸索到詫異，由詫異到仰慕，由仰慕到希望；環(huán)繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾；在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的滲透