1、龍水第一小學(xué)備課紙 備課時間：2015年9月1日課題1、竊讀記教材與學(xué)情分析本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。選編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強化。作為剛升為五年級的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定

2、的情感積累，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學(xué)生語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。5通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中

3、。教學(xué)重點與難點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。課前準(zhǔn)備課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。自學(xué)生字新詞。 課件出示相關(guān)句子。 第一課時課時目標(biāo)、 認(rèn)識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。、初讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。3、引導(dǎo)學(xué)生深入理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的”的含義。教學(xué)核心任務(wù)通過朗讀，體會作者竊讀的復(fù)雜滋味懼怕 快樂。隨筆反思教學(xué)過程一、單元學(xué)習(xí)提示導(dǎo)入1、出示關(guān)于讀書的格言：讀書好，讀好書，好讀書 會不

4、會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展你理解這些格言的意思嗎？讓我們來交流一下。 2、小結(jié)：一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感，在閱讀中我們能獲得知識、學(xué)會思考，會得到情感的陶冶和精神的享受。這一單元我們要走進許多的名人，了解他們與書的故事，我們要走進書的世界，去感受閱讀的樂趣。二、導(dǎo)入1、板書：竊讀記，給“竊”組詞。“竊”的幾種意思？選擇（）2、理解課題 說說“竊讀”字給作者一種怎樣的感受？劃3、介紹作者林海音：見課件（具體介紹城南舊事，帶書給學(xué)生看)三、概括文章的主要內(nèi)容，字詞教學(xué)主要內(nèi)容是：放學(xué)后,“我”匆匆趕向書店,藏身于眾多顧客之中,既快樂又懼怕的竊讀,有時候,以雨天為借口,可以在書店里

5、長時間的看書.走出書店的我,明白了讀書的重要性：我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!四、品讀書滋味，感悟讀書樂趣1、我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。2、結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。交流體會一處后回歸中心句：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。重點品讀14自然段，抓重點動詞引導(dǎo)深入體會快樂：放慢了腳步、急匆匆、可以安心了、踮、急切地尋找。重點品讀第7段，引導(dǎo)抓住心理活動感受內(nèi)心

6、的恐懼，回讀中心句。3、在快樂和恐懼中讀好書，走出書店，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”你是怎么理解的？五、感受竊讀，學(xué)習(xí)表達除了快樂、懼怕，作者在竊讀中還有什么滋味呢？觀察課文插圖，抓住人物的動作、心理描述畫面，將自己情感融入其中。課堂作業(yè)必做題：A、1、生字詞會聽寫，并且用“充足、其實”各寫一句話。2、摘抄： 課文中描寫動作和心理活動的句子。 3、作業(yè)本14題B、1、搜集、背誦讀書名言，并做一張書簽。2、作業(yè)本14題板書設(shè)計1、竊讀記滋味快樂 懼怕熱愛讀書第二課時課時目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的

7、準(zhǔn)確生動。2、體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。3、使學(xué)生受到感染，激發(fā)對閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之具體化。教學(xué)核心任務(wù)通過細致入微的動作描寫來表達感情的方法隨筆反思教學(xué)過程教學(xué)過程一、回顧課文1、聽寫：屋檐 皺起眉頭 酸甜可口 竊讀 踮起2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。二、交流閱讀心得作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，

8、可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞＃?）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。如：剛進書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。（2）同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細致的動作描寫。如：跨進店門，踮起腳

9、尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系?？偹銛D到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。完成作業(yè)本t5(1) 動作 表達情感練筆： 我一 家門，輕輕 書包，向各個房間 了一眼。喲，沒人在家，總算盼到這一刻了。 入自己的房間，趕緊 ，急切地 ，卻 不到。從頭來，再 一遍。?。∷?。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。4練習(xí)朗讀。師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。完成作業(yè)本其它題目。三、補充材料，聯(lián)系走進書里去閱讀走進書里去第一單元內(nèi)容1用心讀文章