1、群文閱讀：有趣的問答歌教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念： 群文閱讀猶如一股春風(fēng)，乘著國家考試改革的契機，刮遍祖國的大江南北。而作為農(nóng)村的小學(xué)， 小學(xué)生的閱讀量受條件的限制， 更是達不到國家課程標準提 出的要求。因此，作為一名小學(xué)語文教師，更擔心孩子們的課外閱讀。設(shè)計這節(jié) 群文閱讀課有趣的問答歌 ，結(jié)合孩子的年齡特點，對事物充滿好奇與興趣， 收集三則問答歌， 讓學(xué)生通過各種形式的朗讀， 了解事物的特點， 并通過聯(lián)系生 活實際，發(fā)揮想象力，自己能夠創(chuàng)編出喜歡的問答歌。群文篇目：誰的胡子比腿長、誰會飛問答執(zhí)教年級：二年級教學(xué)目標：1 1、 通過多文本的閱讀，發(fā)現(xiàn)文本之間的關(guān)聯(lián)，感受選文中問答的關(guān)系， 感知事物的特點

2、。2 2、 通過多種形式的朗讀，讀出音韻美，讀出童趣。3 3、 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)觀察力和想象力，創(chuàng)編能力。教學(xué)重點： 閱讀文本，發(fā)現(xiàn)文本之間的關(guān)聯(lián)，感受問答的關(guān)系。教學(xué)難點：感受問答之間的關(guān)系，能創(chuàng)編問答歌。教學(xué)準備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、玩游戲，引出課題。1 1、 玩游戲：腦筋急轉(zhuǎn)彎。師出示卡片，就卡片上的問題問學(xué)生。第一張 問：什么瓜不能吃？答：傻瓜 第二張 問：什么時候 1+21+2 不等于 3 3 ？ 答：算錯的時候。第三張 什么門永遠關(guān)不上？答：足球門2 2、 引出課題并板書。同學(xué)們真聰明！接下來我們一起去看看還有哪些好玩的問答歌二、學(xué)兒歌誰的胡子比腿長1 1、 出示 PP

3、TPPT 自由讀后指名讀問句。2 2、 猜一猜：指名猜答案。3 3、 你覺得這首問答歌好玩在哪里？指名回答。4 4、 分兩組拍手對讀，一組問一組答，讀出節(jié)奏感。三、學(xué)民間兒歌誰會飛1 1、 PPTPPT 出示第一、二句，指兩名學(xué)生讀，一個讀問句，一個讀答語。2 2、 PPTPPT 出示第三句，只出示問句，男生讀，指名猜答案。3 3、 同桌互問互答。4 4、 仿編問答歌。出示課件，學(xué)生創(chuàng)編。5 5、 匯報交流。四、學(xué)兒歌問答1 1、 PPTPPT 出示文本，生自由讀兒歌。2 2、 理解兒歌。（1 1） 從兒歌中你讀懂了什么？從哪里知道的？指名回答， 讀相應(yīng) 句子。（2 2） PPTPPT 出示前

4、半部分，分兩組讀。一組讀問句，一組讀答語。你們發(fā)現(xiàn)了什么？3 3、 PPTPPT 出示后半部分，師生對讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？4 4、 分角色朗讀。五、對比閱讀，交流特點，完成板書。你讀了三篇兒歌，有什么發(fā)現(xiàn)？有問有答 句式整齊 描寫特點 押韻順口 .六、總結(jié)點題，推薦閱讀。這樣的問答歌， 可以對我們身邊的每一樣?xùn)|西來發(fā)問， 再根據(jù)它的特點來作 答。通過這樣有趣的問答， 讓我們對這些事物的特點有所了解。 善于提問的人才 是會學(xué)習(xí)的人，今后孩子們也可以創(chuàng)編出更多好玩的問答歌，只要你細心觀察， 發(fā)揮想象，你也可以成為大作家喲。課后大家可以看看有趣的問答歌 十萬 個為什么這兩本書，去探索事物更多的奧秘吧

5、！板書設(shè)計：好玩的問答歌教學(xué)反思:小學(xué)語文課程標準指出：小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達到 140140 萬字， 而低段則要求達到 5050 萬字。農(nóng)村小學(xué)生由于受條件的影響，多數(shù)學(xué)生缺乏家庭 輔導(dǎo)與監(jiān)督，沒能養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。 因此，作為低年級的一名語文老 師，有責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣， 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。根據(jù)二 年級學(xué)生的年齡特點，我選取了三篇各具特色的問答歌進行組文，分別是誰的 胡子比腿長 誰會飛問答。在導(dǎo)入課題時，我選用玩腦筋急轉(zhuǎn)彎這一學(xué)生喜歡且和本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi) 容導(dǎo)入，一開始便吸引住學(xué)生的注意力， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。接著便是以多篇 教學(xué)的模式進行指導(dǎo)學(xué)生閱讀

6、群文。 在引導(dǎo)過程中，我注重學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，教 給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生通過自由讀、教師范讀、指名讀、拍手讀、男女生分 組讀等方式，讓學(xué)生讀出兒歌的韻味，在讀中感受文本的特點。學(xué)生有了自我的 體驗之后，學(xué)習(xí)第二篇文章時，便引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編問答歌，使學(xué)生思維的火花得以 碰撞。接著引導(dǎo)學(xué)生對三個文本進行對比閱讀，通過對比，發(fā)現(xiàn)特點，教師相機 進行板書，通過板書使學(xué)生對問答歌的特點一目了然， 更激發(fā)學(xué)生的好奇心。板 書設(shè)計巧妙的用問號來設(shè)計成一朵花， 葉片上書寫問答歌的特點，一個省略號給 學(xué)生留下思維的空間，讓學(xué)生通過課外閱讀去探索事物更多的奧秘！閱讀能使人更加智慧！只有課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在課堂小結(jié)后，給學(xué)生推薦了兩本讀物，分別是有 趣的