1、課程名稱：課程名稱：傳熱設(shè)備操作與控制傳熱設(shè)備操作與控制課程對象：課程對象：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生課程定位：課程定位：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心核心課程課程課程學(xué)時：課程學(xué)時：90 90 學(xué)時學(xué)時 與其他課程的關(guān)系與其他課程的關(guān)系 化工設(shè)備認知與制圖化工設(shè)備認知與制圖流體輸送設(shè)備操作與控制流體輸送設(shè)備操作與控制 傳質(zhì)與分離設(shè)備操作與控制傳質(zhì)與分離設(shè)備操作與控制反應(yīng)器操作與控制反應(yīng)器操作與控制乙烯生產(chǎn)操作乙烯生產(chǎn)操作汽柴油生產(chǎn)操作汽柴油生產(chǎn)操作畢業(yè)實踐畢業(yè)實踐 傳熱設(shè)備操作與控制傳熱設(shè)備操作與控制 前導(dǎo)課程前導(dǎo)課程后續(xù)課程后續(xù)課程專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程

2、課程作用課程作用 本課程在培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)者成長為合格的本課程在培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)者成長為合格的化工工藝運行和生產(chǎn)裝置操作與維護崗位人才化工工藝運行和生產(chǎn)裝置操作與維護崗位人才的過程中，起到承上啟下的重要作用。使學(xué)生的過程中，起到承上啟下的重要作用。使學(xué)生達到化工工藝運行崗位的中級操作工技術(shù)水平。達到化工工藝運行崗位的中級操作工技術(shù)水平。專業(yè)能力專業(yè)能力方法能力方法能力社會能力社會能力換熱器的運行（起動、運行調(diào)整、停止、事故處理）；換熱器的運行（起動、運行調(diào)整、停止、事故處理）；加熱爐的運行（起動、運行調(diào)整、停止、事故處理）；加熱爐的運行（起動、運行調(diào)整、停止、事故處理）；蒸發(fā)器的運行（起動、運行調(diào)

3、整、停止、事故處理）；蒸發(fā)器的運行（起動、運行調(diào)整、停止、事故處理）；干燥器的運行（起動、運行調(diào)整、停止、事故處理）。干燥器的運行（起動、運行調(diào)整、停止、事故處理）。 1.1.具有決策能力和執(zhí)行能力；具有決策能力和執(zhí)行能力；2.2.具有語言及文字表達能力；具有語言及文字表達能力；3.3.通過自學(xué)獲取新技術(shù)的自我更新能力；通過自學(xué)獲取新技術(shù)的自我更新能力；4.4.利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力；利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力；5.5.制定工作計劃、評估工作結(jié)果的能力；制定工作計劃、評估工作結(jié)果的能力；6.6.解決問題的能力和創(chuàng)造能力；解決問題的能力和創(chuàng)造能力；1.1.

4、具有良好的職業(yè)道德，樹立良好的人生觀和世界觀；具有良好的職業(yè)道德，樹立良好的人生觀和世界觀； 2.2.與他人的合作、交流與協(xié)商能力，具有良好的環(huán)境適應(yīng)與他人的合作、交流與協(xié)商能力，具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力；能力；3.3.具有工作責任心和社會責任感，能夠利用專業(yè)知具有工作責任心和社會責任感，能夠利用專業(yè)知識節(jié)約能源保護環(huán)境。識節(jié)約能源保護環(huán)境。 在在工作過程系統(tǒng)化工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力課程設(shè)計過程中，貫徹以下教育理念：課程設(shè)計過程中，貫徹以下教育理念：3.教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容組織4.教學(xué)實施教學(xué)實施5.完善提高完善提高工作崗位分析工作崗位分析工作

5、任務(wù)分析工作任務(wù)分析行業(yè)技術(shù)發(fā)展行業(yè)技術(shù)發(fā)展職業(yè)能力要求職業(yè)能力要求課程標準課程標準學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境任務(wù)驅(qū)動教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)評價反饋完善評價反饋完善1.職業(yè)分析職業(yè)分析2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計確定職業(yè)崗確定職業(yè)崗位和典型工位和典型工作任務(wù)作任務(wù)分析典型工作分析典型工作任務(wù)，確定學(xué)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)行動領(lǐng)域教學(xué)化行動領(lǐng)域教學(xué)化處理進行學(xué)習(xí)情處理進行學(xué)習(xí)情境內(nèi)容組織設(shè)計境內(nèi)容組織設(shè)計實施行動實施行動導(dǎo)向課程導(dǎo)向課程課程評價課程評價與完善與完善課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路學(xué)習(xí)情境設(shè)計學(xué)習(xí)情境設(shè)計情境情境情境情境1情境情境2情境情境3情境情境4情境情境名稱名稱換熱器的操作換熱

6、器的操作與控制與控制加熱爐的操作加熱爐的操作與控制與控制蒸發(fā)器的操作蒸發(fā)器的操作與控制與控制干燥器的操作干燥器的操作與控制與控制學(xué)時學(xué)時3434181818182020學(xué)習(xí)單元（任務(wù)）劃分學(xué)習(xí)單元（任務(wù)）劃分學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)時學(xué)時一、換熱器的操一、換熱器的操作與控制作與控制1. 1. 換熱方案的確定和主體設(shè)備的選擇（換熱方案的確定和主體設(shè)備的選擇（1010學(xué)時）學(xué)時）34342. 2. 換熱過程工藝參數(shù)的確定（換熱過程工藝參數(shù)的確定（4 4學(xué)時）學(xué)時）3. 3. 換熱器的操作、控制與維護（換熱器的操作、控制與維護（1616學(xué)時）學(xué)時）4. 4. 換熱器的故障分析及處理（換熱器

7、的故障分析及處理（4 4學(xué)時）學(xué)時）二、加熱爐的操二、加熱爐的操作與控制作與控制1. 1. 加熱爐的標定核算（加熱爐的標定核算（6 6學(xué)時）學(xué)時）18182. 2. 加熱爐的操作與控制（加熱爐的操作與控制（8 8學(xué)時）學(xué)時）3. 3. 加熱爐的故障分析及處理（加熱爐的故障分析及處理（4 4學(xué)時）學(xué)時）學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)時學(xué)時三、蒸發(fā)器的三、蒸發(fā)器的操作與控制操作與控制1. 1. 工藝流程的確定和主體設(shè)備的選擇（工藝流程的確定和主體設(shè)備的選擇（4 4學(xué)時）學(xué)時）18182. 2. 蒸發(fā)過程工藝參數(shù)的確定（蒸發(fā)過程工藝參數(shù)的確定（6 6學(xué)時）學(xué)時）3. 3. 三效并流真空蒸發(fā)設(shè)備操

8、作與控制（三效并流真空蒸發(fā)設(shè)備操作與控制（8 8學(xué)時）學(xué)時）四、干燥器的四、干燥器的操作與控制操作與控制1. 1. 工藝流程的確定和主體設(shè)備的選擇（工藝流程的確定和主體設(shè)備的選擇（6 6學(xué)時）學(xué)時）20202. 2. 生產(chǎn)工藝參數(shù)的確定（生產(chǎn)工藝參數(shù)的確定（6 6學(xué)時）學(xué)時）3. 3. 流化床干燥器的操作與控制（流化床干燥器的操作與控制（8 8學(xué)時）學(xué)時）資資訊訊計劃計劃決策決策實實施施檢檢查查評評估估下達工作任務(wù)單，分發(fā)學(xué)習(xí)達工作任務(wù)單，分發(fā)學(xué)習(xí)資料，提供崗前知識技能安資料，提供崗前知識技能安全培訓(xùn)全培訓(xùn)引導(dǎo)文法、引導(dǎo)文法、任務(wù)驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、小組討論小組討論教師指導(dǎo)學(xué)生進行角色分配，教師指

9、導(dǎo)學(xué)生進行角色分配，任務(wù)分配任務(wù)分配引導(dǎo)小組引導(dǎo)小組對學(xué)生編寫的操作對學(xué)生編寫的操作規(guī)程進行規(guī)程進行討論，確定最佳實討論，確定最佳實施方案施方案對學(xué)生的操作過程進行過程對學(xué)生的操作過程進行過程指導(dǎo)指導(dǎo)對學(xué)生的操作過程進行檢查對學(xué)生的操作過程進行檢查和評價，設(shè)置故障點檢查學(xué)和評價，設(shè)置故障點檢查學(xué)生的應(yīng)急處理能力生的應(yīng)急處理能力完成工作任務(wù)后反饋評價完成工作任務(wù)后反饋評價總結(jié)經(jīng)驗，布置下次任務(wù)總結(jié)經(jīng)驗，布置下次任務(wù)角色扮演法角色扮演法小 組 學(xué) 習(xí)小 組 學(xué) 習(xí)法法案例教學(xué)、案例教學(xué)、 情境體驗法情境體驗法案例教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)法問題教學(xué)法小組討論教小組討論教學(xué)法學(xué)法教師工作教師工作工作程

10、序工作程序教學(xué)方法教學(xué)方法學(xué)生工作學(xué)生工作學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)資料，到學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)資料，到企業(yè)調(diào)研、走訪、觀摩企業(yè)調(diào)研、走訪、觀摩進行角色分配，任務(wù)分配進行角色分配，任務(wù)分配查閱資料制定操作方案和控查閱資料制定操作方案和控制參數(shù)，編寫操作規(guī)程制參數(shù)，編寫操作規(guī)程實際操作，記錄運行參數(shù)，實際操作，記錄運行參數(shù)，完成工作任務(wù)提交學(xué)生手冊完成工作任務(wù)提交學(xué)生手冊在操作過程中和結(jié)束后，對在操作過程中和結(jié)束后，對老師設(shè)置的問題進行解答，老師設(shè)置的問題進行解答，設(shè)置的故障進行正確處理設(shè)置的故障進行正確處理完成工作任務(wù)后反饋評價總完成工作任務(wù)后反饋評價總結(jié)經(jīng)驗結(jié)經(jīng)驗教學(xué)實施條件教學(xué)實施條件師資條件師資條件 具備較強的實踐經(jīng)驗和雙師素質(zhì)具備較強的實踐經(jīng)驗和雙師素質(zhì) 能進行傳熱設(shè)備的選型與工藝計算能進行傳熱設(shè)備的選型與工藝計算能操作與控制傳熱設(shè)備能操作與控制傳熱設(shè)備能維護典型換熱器能維護典型換熱器 能根據(jù)教學(xué)法設(shè)計教學(xué)情境能根據(jù)教學(xué)法設(shè)計教學(xué)情境教學(xué)實施條件教學(xué)實施條件實踐條件實踐條件 換熱器操作仿真軟件換熱器操作仿真軟件 傳熱操作實訓(xùn)裝置傳熱操作實訓(xùn)裝置典型換熱器及拆裝工具典型換熱器及拆裝工具加熱爐操作仿真軟件加熱爐操作仿真軟件 蒸發(fā)器操作仿真軟件及蒸發(fā)操作實訓(xùn)裝置蒸發(fā)器操作仿真軟件及蒸發(fā)操作實訓(xùn)裝置評價內(nèi)容評價內(nèi)容權(quán)重權(quán)重常規(guī)評價常規(guī)評價回答提問回答提問5 52020預(yù)習(xí)及作業(yè)預(yù)習(xí)