1、八年級(jí)上冊(cè)物理1.3運(yùn)動(dòng)的快慢說(shuō)課稿新城四中 丁艷妮一.說(shuō)教材分析 1.教材的地位、作用、分析本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過(guò)比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)短來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位

2、，通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。2學(xué)情分析討論論物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們主要關(guān)心的問(wèn)題速度的計(jì)算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長(zhǎng)度表示速度，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，比較運(yùn)動(dòng)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線(xiàn)

3、運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念。通過(guò)放映步行人和騎車(chē)人賽跑時(shí)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。同時(shí)充分利用這個(gè)畫(huà)面讓學(xué)生思考生活中比較運(yùn)動(dòng)快慢常用的兩種方法，再通過(guò)具體數(shù)據(jù)引出速度的概念，給出速度的單位，使速度概念的建立水到渠成。速度的單位使組合單位，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合單位的換算。應(yīng)用s=v/t及其變形公式解決的問(wèn)題應(yīng)盡可能的聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：（1）.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。（2）.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。（3）.知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。2.過(guò)程與方法

4、：（1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。（2）.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲。（2）.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.速度概念的建立過(guò)程。2.理解和掌握速度的概念及單位。難點(diǎn)：1.速度單位的換算。2.利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3. 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的判斷。下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：導(dǎo)入新課-圖片激趣-觀察比較

5、-形成概念-應(yīng)用新知-加強(qiáng)鞏固-體驗(yàn)成功-歸納總結(jié)1引入新課：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，一提到機(jī)械運(yùn)動(dòng)，我們就會(huì)想到運(yùn)動(dòng)有快慢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的快慢。2進(jìn)行新課：請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的圖像資料：1. 步行人和騎車(chē)人提問(wèn)：步行人和騎車(chē)人同時(shí)由同地出發(fā)，沒(méi)有鐘表，我們?cè)鯓颖容^它們運(yùn)動(dòng)的快慢？看誰(shuí)在前面-即在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。2. 學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 m決賽提問(wèn)：同為百米運(yùn)動(dòng)員，我們?nèi)绾伪容^他們運(yùn)動(dòng)的快慢？同時(shí)跑，看誰(shuí)先到終點(diǎn)-即通過(guò)相等的路程，時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。觀眾：相同時(shí)間內(nèi)，跑得路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。裁判：通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。提問(wèn)：百米運(yùn)動(dòng)員

6、的成績(jī)?yōu)?2s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米冠軍的成績(jī)?yōu)?7min21.46s，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？相等時(shí)間比較路程長(zhǎng)短。這種方法比較符合人們的思維習(xí)慣，所以物理學(xué)里就用它來(lái)定義機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的速度。（一）、速度（v）：采用相同時(shí)間比較路程長(zhǎng)短。1、物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間里通過(guò)的路程。舉例: 飛機(jī)2s內(nèi)飛行了500m，小汽車(chē)1min行駛了1800m，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快?500m/2s=250m/s1800m/60s=30m/s飛機(jī)運(yùn)動(dòng)快2、公式：v=st,s=vt,t=sv3、單位：由s和t的單位組成國(guó)際單位制中:米/秒（m/s）交通運(yùn)輸中還常用:千米/小時(shí)（km/h）

7、換算關(guān)系: 1 m/s=3.6 km/h 1km/h =1/3.6 m/s m/s是較大的單位口頭練習(xí): 5 m/s=18 km/h； 72 km/h = 20 m/s4、常見(jiàn)的速度值請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：運(yùn)動(dòng)的快慢以圖片設(shè)置情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。據(jù)此，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方

8、法進(jìn)行總結(jié)并提出新問(wèn)題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說(shuō)”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。展示問(wèn)題：百米運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)?yōu)?2s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米冠軍的成績(jī)?yōu)?7min21.46s，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？老師不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過(guò)演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過(guò)的路程，由此引出什么是單位時(shí)間,得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念

9、，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位來(lái)逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。 (二)、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)：最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。1、定義：物體沿直線(xiàn)且速度不變的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生閱讀P21“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析P21“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過(guò)比較分析來(lái)引出什么是勻速

10、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。物體沿著直線(xiàn)快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，或物體運(yùn)動(dòng)方向不變、運(yùn)動(dòng)快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（即速度大小和方向保持不變）。同時(shí)指出，勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見(jiàn)不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問(wèn)題的方便、簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。2、公式：v = s/t在勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中對(duì)v=s/t的討論：.v與s不成正比、v與t不成反比.即v與s、t無(wú)關(guān)；. v不變 s與t成正比；.v只與s/t比值大小有關(guān)。 (三)、變速運(yùn)動(dòng)（教師簡(jiǎn)單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值）1、定義：物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的。

11、變速運(yùn)動(dòng)及平均速度：常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)都是變速的,引入平均速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的粗略描述.即把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)當(dāng)作簡(jiǎn)單的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。2、公式：v=s/t在變速運(yùn)動(dòng)中平均速度只能粗略地反映變速運(yùn)動(dòng)的情況；平均速度表示某段時(shí)間或某段路程中的平均快慢。應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。利用多媒體展示例題：我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌，成績(jī)是12.91s。這項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)記錄的平均速度是多少？解：劉翔的平均速度為： v=s/t=110m/12.91s=8.52 m/s 即劉翔的平均速度是8.52m/s。本題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡(jiǎn)單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出

12、來(lái)，感受到成功的喜悅。通過(guò)習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。3課堂小結(jié)：最后，再通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容（速度的物理意義、定義、公式、單位換算及應(yīng)用。運(yùn)動(dòng)的兩種類(lèi)型。）進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、說(shuō)教法、學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來(lái)理解速度的概念，以

13、及勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過(guò)多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺(jué)認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過(guò)比較、分析、概括形成概念。學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問(wèn)分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去練。通過(guò)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：運(yùn)動(dòng)的快慢一、速度： 1.物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢 2.定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程 3.計(jì)算公式：v= 國(guó)際單位：米/秒（m/s,m·s-1）常用單位