1、應(yīng)用成果：信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的應(yīng)用專題，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案（或課例），并 作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1 1作業(yè)要求：（1 1） 教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；（2 2） 教學(xué)課例必須是教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)錄；（3 3） 作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效；2.2.成果模板（1 1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（見(jiàn)附件）教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：九色鹿姓名：王昌兆工作單位：全椒縣江海小學(xué)學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)文四年級(jí)教材版本：蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí) 內(nèi)容的重要性）九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八

2、冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救 了一個(gè)洛水人，洛水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前，洛水人背 信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比 較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá) 到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的 主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu) 建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要 求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō) 明本課題的重難點(diǎn)）1.1.能正確、流利、有感

3、情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.2. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，會(huì)用“竟然”說(shuō)話。3.3. 理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué) 習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）四年級(jí)學(xué)生處在向高年級(jí)過(guò)渡階段，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能 力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住課文中 關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不 拘形式地寫(xiě)下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人 聽(tīng)，并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等。這些是設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)九色鹿的故事，學(xué)生充滿好奇心，容易融入

4、文中所表達(dá)的情感之中，從 而受到要樂(lè)于助人、不圖回報(bào)及其要誠(chéng)信做人的思想教育。對(duì)于本單元的語(yǔ)言 文字的感悟理解，學(xué)生不會(huì)感到太多的困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和 生活實(shí)際去理解重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟 學(xué)習(xí)復(fù)述故事。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）教學(xué)過(guò)程：一、多媒體課件，談話激趣1 1 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天將要學(xué)習(xí)的九色鹿是一個(gè)民間故 事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第 257257 窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà) 式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第 257257 窟的西壁圖畫(huà)） （板書(shū)：鹿）是什么

5、？齊讀。2 2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？3 3、 在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看 （課件出示九色 鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色， 漂亮極了，人們都稱它九色鹿。4 4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。二、檢查預(yù)習(xí)課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。1 1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）（1 1）小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。（2 2）齊讀生字詞。2 2、課文主要講了一件什么事？（課件出示兩組漫畫(huà)：課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào) 達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了

6、懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿 調(diào)達(dá)）3 3、 通過(guò)預(yù)習(xí)課文， 九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交 流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。4 4、 教師梳理小組交流板書(shū)情況。九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)5 5、 從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了 一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)九色鹿這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中 的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。三、精讀感悟1 1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái) 讀一讀。（1 1）自瀆。（2 2）指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀

7、表現(xiàn)出來(lái)。2 2 、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了 九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來(lái)，讀一讀。（1 1） 指名回答。（2 2） （課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。）從這 里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為 什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn) 出來(lái)？（3 3） 從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？ “我救你并不是要你做我的奴仆?！庇靡粋€(gè)詞說(shuō)就是一一不圖回報(bào)3.3. 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，復(fù)述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時(shí)，九色 鹿的朋友烏鴉來(lái)了，烏鴉問(wèn)：

8、“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來(lái)了？” 九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢？（1 1） 指名做九色鹿復(fù)述故事。通過(guò)烏鴉的提問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色 鹿的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)講這件事情，！把故事情節(jié)復(fù)述具體。（2 2）如果你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢？自己再練習(xí)一下。（3 3）誰(shuí)來(lái)試試看！現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物，可要認(rèn)真聽(tīng)九色鹿講呦。學(xué)生復(fù)述故事。（4 4）小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時(shí)，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。（板書(shū):形象鮮明）4 4、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。（1 1） 得救后

9、的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”）面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是救 命之恩呢?。? 2） 調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走 了。）你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？（3 3） 調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指 名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。 ） 同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)

10、重金 懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)， 就進(jìn)宮去告密。 同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？（4 4） 學(xué)生談感受，教師結(jié)合生活中的具體事例小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào) 達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下, 一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將 仇報(bào)！5 5、 感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。（1 1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路， 浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡 得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，

11、九色鹿命在 旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示:“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！ ”語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再 一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢？ 指名回答。 從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書(shū)：沉著、機(jī)智）（3 3）面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起， 怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧?。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。 他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與

12、這種靈魂骯臟的小人一 起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）1齊聲怒斥。2誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。6 6、 國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。四、總結(jié)全文（出示四幅插圖）老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為 一組，每人選一幅圖，合作把故事復(fù)述具體。五、布置作業(yè)1 1、把剛才說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。2 2、（課件出示敦煌石窟第 257257 窟的西壁圖畫(huà)）欣賞一下動(dòng)畫(huà)版的九色鹿五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程， 設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)

13、字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在一片景色秀麗的山林中， 有一只鹿。 同學(xué)們看一一（課件出示九色鹿的美麗圖 片和文字）生齊讀： 它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮 極了，人們都稱它九色鹿。圖文并茂 的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生 能更加深刻的 體會(huì)到九色鹿 的美，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。課文主要講了一件什么事？（課件出示兩組漫畫(huà)： 課文講了九色鹿救了一個(gè)落 水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn) 不說(shuō)出九色鹿的住處，但在 金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義， 出賣了九色鹿，最后受到了 懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿 調(diào)達(dá)）小組內(nèi)交流一下，然后小 組派代表把你們的交流情況寫(xiě) 在黑板上。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生能根據(jù)課

14、件要求，完成對(duì)課文基本內(nèi) 容的把握，通過(guò) 小組交流的方 式增強(qiáng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和積極性。（課件出示： 九色鹿立 即縱身跳進(jìn)河中，將落水人 救上岸來(lái)。）從這里你體會(huì)到 了什么？這里有一個(gè)詞最能 表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是 明 L 個(gè)？為什么要“立即” 呢？你能不能把這句話讀一 讀，把九色鹿舍己救人的品 質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生集體交流、討論，并 逐一發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋４谁h(huán)節(jié)設(shè) 計(jì)旨在強(qiáng)調(diào)學(xué) 生學(xué)會(huì)抓住文 中重點(diǎn)字、詞、 句，體會(huì)人物的 人格品質(zhì)。（課件出示四幅插圖） 老師把這個(gè)故事濃縮在這四 幅圖里，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為 一組，每人選一幅圖，合作 把故事復(fù)述具體。學(xué)生嘗試復(fù)述課文，了解 故事情節(jié)，體

15、會(huì)文中人物的精 神品質(zhì)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體 性的把握，對(duì)文 章結(jié)構(gòu)安排有 更加細(xì)致的認(rèn) 識(shí)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師 和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì) 自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀 中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n文的語(yǔ)言、意境、 情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫(xiě)得比較美，怎樣通過(guò)學(xué)生的朗讀 傳遞一種美的感受呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞 進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味來(lái)，無(wú)法體會(huì)九色 鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)