1、“現代外語教育注重語言學習過現代外語教育注重語言學習過程，強調語言學習的實踐性，主程，強調語言學習的實踐性，主張在語境中接觸、體驗和理解真張在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運實語言，并在此基礎上學習和運用用教學中要多為學生創(chuàng)造在教學中要多為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。真實語境中運用語言的機會?！苯Y合教學內容和學習需要，創(chuàng)設真結合教學內容和學習需要，創(chuàng)設真實語言環(huán)境，讓生活情境走進英語實語言環(huán)境，讓生活情境走進英語課堂，使學生通過課堂，使學生通過體驗、實踐、體驗、實踐、參與參與等方式，逐步掌握語言知識等方式，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，發(fā)展和技能，不斷調

2、整情感態(tài)度，發(fā)展自主學習能力。自主學習能力。下面就英語課堂中創(chuàng)設真實的生活情境，談談自己的幾點做法：下面就英語課堂中創(chuàng)設真實的生活情境，談談自己的幾點做法：1. 利用多媒體創(chuàng)設語言情境利用多媒體創(chuàng)設語言情境現代媒體具有還原畫面，視聽合一的現代媒體具有還原畫面，視聽合一的功效。因此在教學中利用多媒體畫面，功效。因此在教學中利用多媒體畫面，激發(fā)學生交際欲望，調動學生主動學激發(fā)學生交際欲望，調動學生主動學習的積極性，幫助習的積極性，幫助理解理解-積累積累-運用運用語言。實現師生、生生、學語言。實現師生、生生、學生和信息資源之間的多重交互。使學生和信息資源之間的多重交互。使學生在信息技術創(chuàng)設的生活情境

3、中自主生在信息技術創(chuàng)設的生活情境中自主探究，合作交流，提高語言交際能力。探究，合作交流，提高語言交際能力。例如，教學例如，教學Autumn and Autumn and winterwinter一課時，秋冬場一課時，秋冬場景不能再現課堂。這時景不能再現課堂。這時課件播放圖片：秋葉變課件播放圖片：秋葉變黃飄落、麥浪翻滾、農黃飄落、麥浪翻滾、農民收獲、白色的冬世界，民收獲、白色的冬世界，孩子們雪中嬉戲。這些孩子們雪中嬉戲。這些動態(tài)、逼真的畫面，促動態(tài)、逼真的畫面，促進學生思維，激發(fā)語言進學生思維，激發(fā)語言表達欲望。表達欲望。以畫面美和旋律美來以畫面美和旋律美來促進語言理解與朗讀促進語言理解與朗讀能

4、力的提升，陶冶情能力的提升，陶冶情感，進而達到語言的感，進而達到語言的理解、積累和運用。理解、積累和運用。一幅幅秋葉飄零的一幅幅秋葉飄零的美好畫面，一張張美好畫面，一張張雪中嬉戲的可愛笑雪中嬉戲的可愛笑臉，再配上優(yōu)美、臉，再配上優(yōu)美、恰當的音樂、恰當的音樂、又如，學習又如，學習Save our planet，用小小鏡頭，用小小鏡頭，將星球的旖旎多姿和屢將星球的旖旎多姿和屢遭破壞的畫面盡收眼底。遭破壞的畫面盡收眼底。鮮明、逼真的畫面，將鮮明、逼真的畫面，將語言深刻地烙在學生心語言深刻地烙在學生心底，使學生情動而詞發(fā)。底，使學生情動而詞發(fā)。1.充分充分 利用多媒體利用多媒體2. 實物使生活走進課堂

5、實物使生活走進課堂語言源于生活語言源于生活“語言源于生活，學習語語言源于生活，學習語言需要走進生活，只有在言需要走進生活，只有在生活中掌握的語言才是真生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。正有生命的語言。”讓學讓學生有最真實的感受莫過于生有最真實的感受莫過于讓他親眼看得到，親手摸讓他親眼看得到，親手摸得到。那么在英語課堂上得到。那么在英語課堂上選擇學生喜歡的、信手拈選擇學生喜歡的、信手拈來的實物組織教學，更加來的實物組織教學，更加直觀形象，使學生覺得學直觀形象，使學生覺得學習就是生活。習就是生活。教學教學The monkey has a long tail.時，為了讓時，為了讓學生學生因需表達

6、，主動表因需表達，主動表達，樂于表達達，樂于表達，我讓他，我讓他們把喜歡的玩具帶到課們把喜歡的玩具帶到課堂，孩子們紛紛拿出自堂，孩子們紛紛拿出自己的玩具來介紹己的玩具來介紹真真實的場景，使學生表達實的場景，使學生表達熱情高漲，在自然而然熱情高漲，在自然而然中他們習得了語言，掌中他們習得了語言，掌握了方法，也握了方法，也提升了語提升了語言的運用能力言的運用能力。利用實物進行英語教學能充分利用實物進行英語教學能充分調動學生多種感官，使他們在調動學生多種感官，使他們在看得見、聽得到、摸得著看得見、聽得到、摸得著的教的教學過程中學習知識，發(fā)展思維，學過程中學習知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時也提高學生學

7、培養(yǎng)能力，同時也提高學生學習英語的興趣，促使英語課堂習英語的興趣，促使英語課堂更加生動活潑。更加生動活潑。1.充分利用多媒體充分利用多媒體2.信手拈來的實物信手拈來的實物3.語言創(chuàng)設真實交際情境語言創(chuàng)設真實交際情境 新的新的英語課程標準英語課程標準提出：提出：“使學生初步形成用英語與使學生初步形成用英語與他人交際的能力，進一步促進思他人交際的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他科學文化英語和用英語學習其他科學文化知識奠定基礎。知識奠定基礎?！币簿褪钦f，學習英語要能運用，能與人交流。那么也就是說，學習英語要能運用，能與人交流。那么課堂上教

8、師要為學生創(chuàng)設交際的機會和環(huán)境。課堂上教師要為學生創(chuàng)設交際的機會和環(huán)境。例如教學例如教學Winter is the white season. 時，時，教師運用語言為學生創(chuàng)設真實的交際情境。教師運用語言為學生創(chuàng)設真實的交際情境。T：Look at the white world ,its really beautiful. Right? Ss: Yes. T: What can you do in the white world ? S1: I can play with snow學生在教師啟發(fā)下說出了很多在白色世界里可以做的學生在教師啟發(fā)下說出了很多在白色世界里可以做的事情，學生說的很主動，

9、很快樂。事情，學生說的很主動，很快樂。語言交際情境的創(chuàng)設，帶給學生身語言交際情境的創(chuàng)設，帶給學生身臨其境的感受。學生在和老師的真臨其境的感受。學生在和老師的真情交流中，借助自己已有的生活經情交流中，借助自己已有的生活經驗，說出了對冬天的認識，語言生驗，說出了對冬天的認識，語言生發(fā)自然，帶有真情實感。發(fā)自然，帶有真情實感。1.充分充分 利用多媒體利用多媒體2.信手拈來的實物信手拈來的實物3.語言情景語言情景4.板書簡筆畫板書簡筆畫 簡單、便捷簡單、便捷使語言活起來，具有較強的使語言活起來，具有較強的概括能力，能提高學生注意概括能力，能提高學生注意力，促進運用語言能力的形力，促進運用語言能力的形成。成。如教學六年級上冊第二單元如教學六年級上冊第二單元Lesson 7 My daily life.是一篇比較長的課文，是一篇比較長的課文，學生難抓住重點，教師對課文內容學生難抓住重點，教師對課文內容進行概括，并用簡筆畫表示出來。進行概括，并用簡筆畫表示出來。 語言來源于生活，還要服務于生活語言來源于生活，還要服務于生活生活是交流的土壤，語言生活是交流的土壤，語言學習要運用于生活