1、天天 窗窗3 3四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下鄉(xiāng)下的房的房子子木板窗木板窗天天 窗窗欣賞音樂欣賞音樂童年童年 作家名片作家名片：茅盾（：茅盾（1896198118961981），中國(guó)），中國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。作家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。中國(guó)革命文藝的奠基人之一。 主要作品主要作品：長(zhǎng)篇小說：長(zhǎng)篇小說子夜子夜腐蝕腐蝕等，短篇小說等，短篇小說春蠶春蠶林家鋪?zhàn)恿旨忆佔(zhàn)拥?。等。作者?jiǎn)介作者簡(jiǎn)介生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)慰藉慰藉 卜落卜落 銳利銳利 河灘河灘 帳子帳子閃爍閃爍 蝙蝠蝙蝠

2、 霸氣霸氣 貓頭鷹貓頭鷹 默讀課文，圈畫生字，把不會(huì)讀的字記下來。默讀課文，圈畫生字，把不會(huì)讀的字記下來。慰藉慰藉 卜卜落落 銳利銳利 河灘河灘 帳子帳子閃爍閃爍 蝙蝠蝙蝠 霸氣霸氣 貓頭鷹貓頭鷹 藉藉卜卜慰慰慰慰 藉藉銳銳 灘灘 帳帳爍爍蝙蝙 蝠蝠霸霸鷹鷹卜卜結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：jiji藉藉上下上下筆畫較多，要寫得緊湊，注意筆畫較多，要寫得緊湊，注意上下搭配。上下搭配。艸艸結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：ynyn鷹鷹半包圍半包圍“廣廣 ” ”長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部書寫長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部書寫緊湊。緊湊。廣廣l 猛烈、指氣勢(shì)盛，力量大。猛烈、指氣勢(shì)盛，力量大。l 只有一個(gè)

3、，獨(dú)一無二。只有一個(gè)，獨(dú)一無二。l 奇異而虛幻，奇異變幻。奇異而虛幻，奇異變幻。l 專橫的氣勢(shì)。專橫的氣勢(shì)。l 安慰。安慰。l 泛指徹底清除。泛指徹底清除。【掃蕩掃蕩】【慰藉慰藉】【猛厲猛厲】【唯一唯一】【奇幻奇幻】【霸氣霸氣】整體感知整體感知 這篇課文是以什么為線索的？重點(diǎn)寫了這篇課文是以什么為線索的？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容？ 這篇課文以這篇課文以“天窗天窗”為線索。為線索。天窗的由來天窗的由來天窗帶來的慰藉天窗帶來的慰藉贊美天窗贊美天窗課文講解課文講解 在課文中找找什么叫作天窗？在課文中找找什么叫作天窗？ 鄉(xiāng)下人在屋頂開鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作玻璃，

4、叫作“天窗天窗”。 讀第讀第2 2自然段說說運(yùn)用了什么修辭手法？自然段說說運(yùn)用了什么修辭手法？ 碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞里似的。地洞里似的。黑得像黑得像地洞里似的地洞里似的 寫出木板窗關(guān)起來時(shí)屋子里給人的感寫出木板窗關(guān)起來時(shí)屋子里給人的感覺，為下文寫鄉(xiāng)下房子開天窗做了鋪墊。覺，為下文寫鄉(xiāng)下房子開天窗做了鋪墊。比喻比喻 天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？ 天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)“唯一的慰藉唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們，

5、天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利。的想象更加銳利。“這時(shí)候這時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜怼Ｊ侵甘裁磿r(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜怼?夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來??！到屋里來啊！”跟著木板窗的關(guān)閉，孩子跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。體現(xiàn)了孩子們?nèi)f般無奈和無比失望的心情。體現(xiàn)了孩子們?nèi)f般無奈和無比失望的心情。 從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥。卜落卜落跳，

6、你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥。 作者為什么將閃電的一閃而過說成是作者為什么將閃電的一閃而過說成是“一瞥一瞥”？這樣說有怎樣的表達(dá)效果。？這樣說有怎樣的表達(dá)效果。 既寫出了閃電的稍縱即逝，又使原本既寫出了閃電的稍縱即逝，又使原本十分常見的自然現(xiàn)象，變得富有情感，生十分常見的自然現(xiàn)象，變得富有情感，生動(dòng)有趣。動(dòng)有趣。擬擬人人小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！ 孩子們的想象力被天窗激發(fā)了，變得孩子們的想象力被天窗激發(fā)了，變得更敏銳，更大膽。更敏銳，更大膽。銳利銳利 晚上，當(dāng)你被逼著上床去晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息休息”的的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。時(shí)候，也許你

7、還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。為什么加了引號(hào)？為什么加了引號(hào)？ 加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。特殊含義。“慰藉慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次，找出來。在文中出現(xiàn)了幾次，找出來。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉慰藉！再次強(qiáng)調(diào)天窗對(duì)孩子們的重要性。再次強(qiáng)調(diào)天窗對(duì)孩子們的重要性。兩次兩次 你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影，你會(huì)從那小玻

8、璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹思考這句話運(yùn)用了什么修辭手法？思考這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ 體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂和慰藉。天窗給孩子們帶來的快樂和慰藉。排比排比發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。表現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗的喜愛。表現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗的喜愛。 課文結(jié)尾主要運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？課文結(jié)尾主要運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？起到了什么作用？起到了什么作用？ 主要運(yùn)用的是議論的表

9、達(dá)方式。這段主要運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式。這段話表達(dá)了孩子們對(duì)天窗的喜愛，贊美了天話表達(dá)了孩子們對(duì)天窗的喜愛，贊美了天窗給孩子們帶來了無限的想象，總結(jié)了全窗給孩子們帶來了無限的想象，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了主題。文，點(diǎn)明了主題。 作者是從哪幾個(gè)方面來寫天窗給孩子作者是從哪幾個(gè)方面來寫天窗給孩子們帶來慰藉的？們帶來慰藉的？ 作者是從兩個(gè)方面來寫天窗給孩子們作者是從兩個(gè)方面來寫天窗給孩子們帶來慰藉的：帶來慰藉的： 一是一是寫陣雨來時(shí)，天窗給關(guān)在屋子里寫陣雨來時(shí)，天窗給關(guān)在屋子里的孩子們帶來了慰藉；的孩子們帶來了慰藉； 二是二是寫夜晚，天窗給躺在床上的孩子寫夜晚，天窗給躺在床上的孩子們帶來了慰藉。們帶來了慰

10、藉。天窗的由來天窗的由來木板窗關(guān)上，屋木板窗關(guān)上，屋 子里黑得像地洞子里黑得像地洞唯一的唯一的慰藉慰藉陣雨來時(shí)陣雨來時(shí)晚上晚上贊美贊美天窗天窗童心關(guān)不住童心關(guān)不住想象飛出來想象飛出來結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理天天窗窗看見看見想象想象仰臉偷看仰臉偷看浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩從從“無無”中看出中看出“有有”從從“虛虛”中看出中看出“實(shí)實(shí)” 下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么？想到了什么？你看到了什么？想到了什么？拓展延伸拓展延伸 坐車時(shí)，透過玻璃窗，說坐車時(shí)，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到什么？說你看到什么，又想到什么？茅盾文學(xué)獎(jiǎng)茅盾文學(xué)獎(jiǎng) “ “茅盾文學(xué)獎(jiǎng)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”

11、是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說的最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。的最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作, ,推動(dòng)我國(guó)文學(xué)繁推動(dòng)我國(guó)文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的榮，茅盾先生在臨終前將自己的2525萬元稿費(fèi)萬元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。捐獻(xiàn)出來，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 透過玻璃窗透過玻璃窗, ,我可以欣賞熒光閃閃的江我可以欣賞熒光閃閃的江tntn（ ），可以看到無數(shù)，可以看到無數(shù)shnshn shushu（ ）可愛的星，以及星光下快速飛行的可愛的星，

12、以及星光下快速飛行的binbin ff（ ）。）。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)一、讀拼音，寫字詞。一、讀拼音，寫字詞。灘灘閃爍閃爍蝙蝠蝙蝠1.1. 鄉(xiāng)下人在鄉(xiāng)下人在_開一個(gè)開一個(gè)_，裝，裝一塊一塊_，叫作，叫作“天窗天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。屋頂屋頂小方洞小方洞玻璃玻璃2.2. 活潑會(huì)想的孩子們透過天窗展開了（活潑會(huì)想的孩子們透過天窗展開了（ ），），他們知道怎樣從（他們知道怎樣從（ ）中看出（）中看出（ ），），從（從（ ）中看出（）中看出（ ）。）。A.A.“無無” ” B.B.“虛虛” ” C.C.豐富的想象豐富的想象D.D.“實(shí)實(shí)” ” E.E

13、.“有有”C CA AE EB BD D三、課外閱讀。三、課外閱讀。 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。為之，而寒于水。荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)【譯文譯文】 青色是從藍(lán)草中提取出來的，青色是從藍(lán)草中提取出來的，但它比藍(lán)草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)但它比藍(lán)草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)而成的，可是它比水還要寒冷。而成的，可是它比水還要寒冷。1.1. 摘抄本課中你喜歡的好詞佳句。摘抄本課中你喜歡的好詞佳句。2.2. 搜集茅盾的其他作品讀一讀。搜集茅盾的其他作品讀一讀。課后作業(yè)課后作業(yè)語文語文 四年級(jí)四年級(jí) 下冊(cè)下冊(cè)3 3第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)觀察教室的窗戶

14、與課本插圖的窗戶有什么不同。觀察教室的窗戶與課本插圖的窗戶有什么不同。第一課時(shí)第一課時(shí) 茅盾茅盾（1896198118961981年）年） 原名原名沈德鴻，沈德鴻，字雁冰，字雁冰，筆名筆名茅盾茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)人。中國(guó)現(xiàn)代現(xiàn)代作家作家、文學(xué)、文學(xué)評(píng)評(píng)論家論家。 主要作品主要作品：小說子小說子夜春蠶夜春蠶等等。 默讀課文，默讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：邊讀邊思考：什么是天窗？什么是天窗？初讀初讀課文課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀1 2 3 4 5 6 7 8 讀詞語讀詞語慰藉慰藉 卜卜落落 掃蕩掃蕩 威力威力銳利銳利 河灘河灘 帳子帳子 閃爍

15、閃爍 奇幻奇幻 蝙蝠蝙蝠 霸氣霸氣 復(fù)雜復(fù)雜貓頭鷹貓頭鷹 wiwi jijibb艸艸藉藉昔昔耒耒jiji識(shí)字方法識(shí)字方法慰藉慰藉書面語書面語古代的一種農(nóng)具。古代的一種農(nóng)具。b 蘿蘿卜卜 從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里腳在那里卜卜落落卜卜落跳。落跳。b b卜卜bo 占占卜卜 卜卜算子算子b 多音字多音字 擬聲詞擬聲詞。本。本課課為特殊為特殊用法。用法。 古時(shí)用龜甲、獸骨古時(shí)用龜甲、獸骨等預(yù)測(cè)吉兇的一種活動(dòng)。等預(yù)測(cè)吉兇的一種活動(dòng)。蔬菜名。蔬菜名。識(shí)字游戲識(shí)字游戲點(diǎn)擊星星涂色點(diǎn)擊星星涂色灘灘蝠蝠 霸霸 鷹鷹爍爍wijibtnshufbyng蝙蝙bin帳帳zhng卜卜慰慰

16、 藉藉銳銳ru學(xué)寫字學(xué)寫字拼音開關(guān)“尉尉”要寬大，要寬大，心心字字底窄、扁。底窄、扁。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)wiyng廣字頭的橫與廣字頭的橫與豎撇稍寫長(zhǎng)。豎撇稍寫長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)。下邊的部分寫緊湊上下結(jié)構(gòu)。下邊的部分寫緊湊。bji很快地大略看一下。很快地大略看一下。猛烈。氣勢(shì)盛，力量大。猛烈。氣勢(shì)盛，力量大。泛指泛指徹底清除。徹底清除。只有只有一個(gè)的，獨(dú)一無二的。一個(gè)的，獨(dú)一無二的。奇異奇異變幻。變幻?；磉_(dá)，氣量大，性格開朗?；磉_(dá)，氣量大，性格開朗。瞥（瞥（pipi）猛厲猛厲掃蕩掃蕩唯一唯一奇幻奇幻闊達(dá)闊達(dá)詞語解釋詞語解釋整體感知整體感知 默讀課文，默讀課文，思考：思考：課文課文分為哪幾

17、個(gè)分為哪幾個(gè)部分？分別部分？分別講了什么？講了什么？1 2 3 4 5 6 7 8 / / 第一部分（第一部分（1-31-3）：）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。位置、形狀和原因。 第二部分（第二部分（4-74-7）：）：寫了孩子們下雨被叫回家和寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。得心靈安慰。 第三部分（第三部分（8 8）：）：寫作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們寫作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們想象力的思考與贊美。想象力的思考與贊美。 自由朗讀課文第1-3自然段，想一想：天窗開在哪兒

18、，為什么要開天窗？互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 于是于是鄉(xiāng)下人鄉(xiāng)下人在屋頂開在屋頂開一個(gè)小方洞，一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃裝一塊玻璃，叫作，叫作“天窗天窗”。位置、形狀位置、形狀 碰碰著大風(fēng)大雨，或者著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的北風(fēng)呼呼叫的冬天，木冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得黑得像地洞似的像地洞似的。比喻比喻 木板木板窗關(guān)起來時(shí)，屋里窗關(guān)起來時(shí)，屋里像地洞似的又黑又靜。像地洞似的又黑又靜。原因原因 快速默讀第4至6自然段，想一想：課文并沒有直接寫天窗，而是寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？下下雨雨天天睡睡覺覺前前這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這時(shí)候，小小

19、的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個(gè)，獨(dú)一無二的只有一個(gè)，獨(dú)一無二的安慰安慰為什么這時(shí)候，天窗會(huì)為什么這時(shí)候，天窗會(huì)成為孩子們唯一的慰藉成為孩子們唯一的慰藉？本文指鄉(xiāng)下本文指鄉(xiāng)下孩子從天窗孩子從天窗中獲得的中獲得的心靈安慰與快樂。心靈安慰與快樂。不許在雨中玩耍不許在雨中玩耍屋里像地洞屋里像地洞需要慰藉需要慰藉不開心不開心被逼著上床被逼著上床休息休息忘忘不了外面的世界不了外面的世界需要慰藉需要慰藉不滿不滿失落失落加上引號(hào)，表示加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。 如果把如果把你關(guān)在一個(gè)黑乎乎的屋子里，你你關(guān)在一個(gè)黑乎乎的屋子

20、里，你有怎樣的有怎樣的感受？感受？孤獨(dú)、無聊孤獨(dú)、無聊、苦、苦悶、不滿、失悶、不滿、失落落 孩子們孩子們被管束，心里充滿了不滿被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。和失落，自然需要慰藉。緩讀緩讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象世界世界。朗讀朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)輕讀輕讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象想象世界世界。朗讀朗讀指導(dǎo)指導(dǎo) 被關(guān)在屋里的孩子是怎么借助這小被關(guān)在屋里的孩子是怎么借助這小小的天窗來讓自己獲得小的天窗來讓自己獲得“慰藉慰藉”的呢？的呢？我們下節(jié)課再好好研究。我們下節(jié)課再好好研究。一、看拼音，寫詞語。一、看拼音，寫詞語。ru lru lshn shu（ ）（ ）

21、（ ）（ ） b b（ ）慰慰 藉藉河河 灘灘閃閃 爍爍惡惡 霸霸銳銳 利利bin fbin f（ ）蝙蝙 蝠蝠wi jih tn課堂演練課堂演練 二、說一說：成為孩子們心靈慰藉的天二、說一說：成為孩子們心靈慰藉的天窗是什么樣子的？窗是什么樣子的？小方洞小方洞開在屋頂開在屋頂透過光亮透過光亮 上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計(jì)計(jì)天窗，并體會(huì)到了孩子們被關(guān)在黑屋天窗，并體會(huì)到了孩子們被關(guān)在黑屋中的孤獨(dú)感受。那么，中的孤獨(dú)感受。那么，孩子們是孩子們是如何從天窗如何從天窗中獲得慰藉的呢中獲得慰藉的呢？第二課時(shí)第二課時(shí) 第第5 5自然段和第自然段和第7 7自然段主要

22、寫了什么？自然段主要寫了什么？用原文回答。用原文回答。互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開。夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開。 自由朗讀第自由朗讀第5 5自然段，思考：自然段，思考：透過天窗，孩子們看到了什么？聽透過天窗，孩子們看到了什么？聽到了什么？又想象到了什么？到了什么？又想象到了什么？歡快歡快速度快速度快眨眼、逗趣眨眼、逗趣看到看到的的聽到聽到的的 為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？想象到的想象

23、到的 用用“掃蕩掃蕩”來形容孩子們想象的來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。這雨這雨這風(fēng)這風(fēng)這雷這雷這電這電露天露天= =雨雨+ +閃電閃電天窗天窗- -加入加入想象想象傾盆大雨傾盆大雨瓢潑大雨瓢潑大雨狂風(fēng)狂風(fēng)大作大作呼嘯呼嘯的的風(fēng)風(fēng)轟隆轟隆轟隆轟隆震天響震天響劃破夜空劃破夜空劈開夜空劈開夜空銳利銳利（刀鋒等）尖而快。（刀鋒等）尖而快。（目光、言論、文筆等）（目光、言論、文筆等）尖銳。尖銳。小小的天窗會(huì)使你的想象小小的天窗會(huì)使你的想象銳利銳利起來！起來！你覺得小小的天窗會(huì)使你的想象你覺得小小的天窗會(huì)使你的想象“銳利銳利”起來起來這種表大好，還是

24、用這種表大好，還是用“豐富豐富”表達(dá)好？表達(dá)好？ “ “銳利銳利”一詞表達(dá)一詞表達(dá)好。用好。用“銳利銳利”一詞來形容一詞來形容孩子的想象力孩子的想象力，天窗中所見是有限的，但卻給看不，天窗中所見是有限的，但卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動(dòng)放大了孩子們的想象力，調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。朗讀朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)逐漸急促、上揚(yáng)，語氣逐漸強(qiáng)烈逐漸急促、上揚(yáng)，語氣逐漸強(qiáng)烈 運(yùn)用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，自讀第7自然段，思考：作者透過天窗看到了什么？又想象到了什么？ 小小的窗口竟能變幻成神奇小小的窗口竟能變幻成神奇浪漫的浪漫的星空，星空，體現(xiàn)了孩子們的想象豐富、活潑。體現(xiàn)了孩子們的想象豐富、活潑。看到看到的的想到的想到的一一粒星粒星一一朵云朵云無數(shù)閃閃爍爍可愛的星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星無數(shù)像山似的、馬似的、無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩