1、致西伯利亞的囚徒測試課內(nèi)鞏固一、常識填空普希金， 國詩人。主要作品為抒情詩自由頌敘事詩青銅騎士，長篇詩體小說 ，童話詩 等。本詩是普希金政治抒情詩的代表作，寫于1827年。1825年12月（俄歷），俄國貴族革命者在彼得堡發(fā)動了旨在推翻 的武裝起義，史稱“十二月黨人起義”。起義失敗后大批參加者被流放到西伯利亞服苦役。二、詩文賞析(1)在開頭部分詩人為什么要寄語那些'囚徒'要'堅持著高傲的忍耐的榜樣?(2)你們的悲痛工作和思想的崇高志向'中“崇高的志向”指的是什么?(3)“希望”對于“西伯利亞囚徒”和詩人來說分別意味著什么?(找出相關(guān)詩句說明)(4)為什么最后送上的

2、是'利劍'而不是'鮮花'?課外提升(一)閱讀下面這首詩，回答詩后問題。浮云俄國萊蒙托夫天空的浮云哦，永恒的流浪漢!恰似一串珍珠項鏈在碧原上飄蕩，你們也和我一樣，如同一群流放犯，由可愛的北國匆匆地奔向南疆。是誰把你們驅(qū)趕：難道是命運的決斷?是出于私下的忌妒?還是公開的怨望?是因為你們蒙受觸犯刑律的災難?還是因為朋友們用心狠毒的誹謗?不，是荒蕪的田地使你們感到厭煩.你們不知道什么叫激情?什么叫憂傷?你們永遠冷漠無情，永遠自由自在，你們沒有祖國，你們也不會有流放。注：這首詩創(chuàng)作于1840年5月初，即詩人第二次被流放去高加索的前夕。1對這首詩的解說，不正確的一項是 (

3、)A“珍珠項鏈”“碧原”形象地描繪了在夕陽的金黃色光輝照射下碧空彩云的畫面，美麗的景色排遣了詩人胸中的愁悶。B詩人在北國前加上“可愛的”的修飾語，以表示對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，對親人和朋友的懷念。C“是誰把你們驅(qū)趕?”這種設問具有雙關(guān)的含義，既指風兒把浮云驅(qū)趕，又指沙皇將詩人流放。D末段通過替云回答，使云回復到自然狀態(tài)，刻畫了云的冷漠無情，從而烘托出詩人熱愛祖國，渴望自由的感情。2對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?( )A詩人通過“浮云”這個形象，抓住浮云與詩人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反襯的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒發(fā)了自己愛祖國、愛自由的情懷。B“浮云”本來是現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的

4、一種自然現(xiàn)象，詩人在這里用呼告的手法，把'云'人格化了。移動中的'浮云'尚有自己的自由，可“我”卻是缺少自由的“流放犯”，通過對浮云的向往反襯出詩人對自由的渴望。C全詩沒有正面抒發(fā)自己愛祖國、愛自由的感情，甚至不正面談詩人自己，只是用大量筆墨來描繪浮云的冷漠，可字里行間卻處處有詩人的存在，詩人憂國憂民之心，躍然紙上。D全詩三節(jié)十二行，語言精煉，內(nèi)容豐富。既描繪了浮云的形象，又敘述了詩人的身世，兩者結(jié)合得非常巧妙；加之使用多種修辭方法，使詩的主題十分鮮明，形象極為生動。(二)閱讀下面這首詩，回答后面的問題?；h笆那邊有草莓一棵我知道，如果我愿我可以爬過草莓真甜!可是

5、，臟了圍裙上帝一定要罵我!哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子他也會爬過去，如果，他能爬過!1對詩中“上帝”這個意象的理解不恰當?shù)囊豁検?( )A權(quán)威的代表 B父母長輩C代表著種種清規(guī)戒律 D指扼殺人真性情的衛(wèi)道士2詩人為什么說：'上帝如果是孩子，他也會爬過去'?正確的一項是 ( )A上帝也有好奇心，對新事物想弄個明白。B上帝如果回到童年時代，他也會和孩子們玩成一片。C說明上帝也會以抗爭的方式去肯定自我的存在價值。D上帝如果拋開了一切清規(guī)戒律，也會追求世間美好的事物。高考鏈接2000年普通高等學校春季招生考試(北京、安徽卷)對下面這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検抢?杜運燮隨著陸陸續(xù)續(xù)

6、的閃電警告:他們來了!陣陣風都傳播著到來的確訊:他們來了!每一葉片每一枝條都遙指著:他們來了!每雙眼睛在渴望,每張嘴在顫動:他們來了!越過一張又一張被撕掉的樹葉標語,他們來了!越過一個又一個監(jiān)獄的鐵窗,他們來了!越過一條又一條報紙上的捏造消息,他們來了!越過一堆又一堆難忘的血淚,他們來了!為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲,他們來了!為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲,他們來了!為著回響在無數(shù)街道和炕頭的怒吼聲,他們來了!那就是沖破冰凍嚴寒的春雷歡呼聲:他們來了! 1948年于新加坡A詩歌第二節(jié)從“山雨欲來風滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向40年代中國社會的政治黑暗,以 四個'越過'表明'雷&

7、#39;來勢的不可阻擋。B詩歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的,并把'雷'從實寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。C最后一句中“沖破冰凍嚴寒”幾個字,意在承接詩歌第一節(jié)春雷到來之前自然界的種種征兆和反應。D以“隨著”“越過”“為著”起始的三節(jié)詩,既隱含“雷”到來時由遠及近的動態(tài),又逐步揭示了“雷”作為人民解放象征的寓意。備考資料文學常識:普希金(1799-1837)，俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上的反映。普希金的抒情詩有800余首，內(nèi)容非常廣泛，既有政治抒情詩致恰阿達耶夫、自由頌、

8、致西伯利亞的囚徒等，也有大量愛情詩和田園詩，如致克恩和我曾經(jīng)愛過你等。普希金一生創(chuàng)作了12部敘事長詩，其中最主要的是魯斯蘭和柳德米拉、高加索的俘虜(1822)、青銅騎士(1833)等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇鮑里斯戈都諾夫(1825)。此外，他還創(chuàng)作了詩體小說葉甫蓋尼奧涅金(1831)、散文體小說別爾金小說集(1831)及關(guān)于普加喬夫白山起義的長篇小說上尉的女兒(1836)課內(nèi)鞏固答案一、常識填空俄 葉甫蓋尼奧涅金 漁夫和金魚的故事 沙皇專制統(tǒng)治二、詩文賞析(1) 因為詩人知道，在礦井深處服苦役，猶如在地獄里掙扎，需要有頑強的意志和堅定的信念才能支撐，肉體的折磨決不能是高貴的靈魂屈服。(2) 解放農(nóng)奴，推翻沙皇暴政。(3) 對于被流放的十二月黨人而言，'希望'就是“愛情和友情”，只要愛和友情仍在，他們就能戰(zhàn)勝苦難，實現(xiàn)理想。在用希望激勵戰(zhàn)友的同時，詩人也用希望激勵自己，他希望的是'沉重的枷鎖會掉下，黑暗的牢獄會覆亡'，詩人向沙皇暴政發(fā)出了