1、人教版小學語文人教版小學語文一年級上冊一年級上冊 一年級語文上冊一年級語文上冊第一部分第一部分理論引領(lǐng)說課程目標理論引領(lǐng)說課程目標課程總目標課程總目標知識目標知識目標能力目標能力目標情感目標情感目標認識常用漢字認識常用漢字3500個左右，能正確工整個左右，能正確工整的書寫漢字，能說的書寫漢字，能說普通話。普通話。能主動進行探究性學習，能主動進行探究性學習，具有獨立閱讀的能力，能具有獨立閱讀的能力，能具體明確地表述自己的意具體明確地表述自己的意思，具有日常口語交際的思，具有日?？谡Z交際的基本能力，初步具備搜集基本能力，初步具備搜集和處理信息的能力。和處理信息的能力。培養(yǎng)愛國主義情培養(yǎng)愛國主義情感

2、，社會主義道感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。和正確的價值觀。學段目標與學段目標與內(nèi)容標準內(nèi)容標準漢語拼音漢語拼音識字寫字識字寫字 閱閱 讀讀口語交際口語交際1、學會漢語拼音，能讀準聲母、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。學說普通話。1、喜歡學習漢字，有主動識、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。字的愿望。2、認識常用漢字、認識常用漢字400個，

3、會寫個，會寫其中的其中的100個。個。3、掌握漢字的基本筆畫，能、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。和良好的寫字習慣。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。于與他人交流。5、誦讀兒歌兒童詩古詩，感受、誦讀兒歌兒童詩古詩，感受語言美。語言美。1、

4、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。踴躍發(fā)表自己的意見。第二部分第二部分細致鉆研細致鉆研解讀教材解讀教材教教 材材 教材解讀：教材解讀： （一）教材的基本結(jié)構(gòu)（一）教材的基本結(jié)構(gòu) （二）教材的特點（二）教材的特點 （三）教材的編輯意圖（三）教材的編輯意圖入學教育入學教育 漢語拼音。（漢語拼音。（13

5、13課、課、四個復習四個復習） 教材的結(jié)構(gòu)教材的結(jié)構(gòu)識字。（識字識字。（識字8課，課，分為兩組）分為兩組）課文。（課文課文。（課文2020篇，分為四組）篇，分為四組）課后練習和語文園地課后練習和語文園地 口語交際口語交際 最后一部分是兩最后一部分是兩個生字表和一個個生字表和一個漢字筆畫名稱表漢字筆畫名稱表 教材特點教材特點綜合性綜合性科學性科學性趣味性趣味性開放性、開放性、適應性適應性時代性時代性一上語文教材特點漢語拼音第二單元漢語拼音第二單元g k hj q xzh ch sh rz c s特點一、具有很強的綜合性特點一、具有很強的綜合性 單元編寫體例單元編寫體例 復習復習情境圖兒歌直觀圖

6、音 節(jié)學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來 特點二、具有科學性特點二、具有科學性 在教材中，各個部分、各個環(huán)節(jié)的安排，都注意在教材中，各個部分、各個環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的語文實踐遵循兒童學習語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，兒個，兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、爸、媽、我我”等頻率最高的常用字。寫其中的等頻率最高的常用字。寫其中的100

7、個。每課要求個。每課要求寫寫34字，而且有一定的共同點。本著字，而且有一定的共同點。本著“先橫后豎先橫后豎”、“先撇后捺先撇后捺”、“從上到下從上到下”等筆順規(guī)則，進行安排。等筆順規(guī)則，進行安排。 三個字都練習三個字都練習“橫橫”。同時。同時練從上到下的練從上到下的筆順規(guī)則。筆順規(guī)則。 練習寫“先橫后豎”的字，同時認識豎、撇、捺三個筆畫。特點三、富有時代性特點三、富有時代性愛國主題愛國主題自主鍛煉愿望自主鍛煉愿望小熊住山洞蘊含著保護環(huán)境的教育因素蘊含著保護環(huán)境的教育因素借生日贊揚關(guān)愛他人的品質(zhì)贊揚關(guān)愛他人的品質(zhì)特點三、富有時代性特點三、富有時代性 緊密聯(lián)系兒童緊密聯(lián)系兒童的現(xiàn)實生活的現(xiàn)實生活有

8、助于豐富兒有助于豐富兒童的想象，發(fā)童的想象，發(fā)展創(chuàng)新思維展創(chuàng)新思維特點四、體現(xiàn)趣味性特點四、體現(xiàn)趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。 課后練習語文園地特點五、具有較強的開放性、適應性特點五、具有較強的開放性、適應性教材內(nèi)容兼教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)顧城鄉(xiāng)反映城市生反映城市生活的活的反映農(nóng)村生反映農(nóng)村生活的活的 自選商場自選商場 平平搭積木平平搭積木 菜園里菜園里 哪座房子最漂亮哪座房子最漂亮第三部分第三部分靈活運用靈活運用說說教學建議教學建議 漢語拼音教學建議：漢語拼音教學建議：在拼音教學中，要充分利用插圖，在在拼音教學中，要充分利用插

9、圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、達能力。在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。體驗學習的樂趣。識字與寫字的要求應有所不同，識字與寫字的要求應有所不同，1 12 2年級要多認少寫。年級要多認少寫。 1 1、激發(fā)興趣。采用各種方法如游戲、識字成果、激發(fā)興趣。采用各種方法如游戲、識字成果展示等，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，展示等，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，掌握多種識字方法。掌握多種識字方法。 2 2、循序漸近、由淺入深、日積月累、溫故知新。

10、、循序漸近、由淺入深、日積月累、溫故知新。 3 3、寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，養(yǎng)、寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，養(yǎng)成良好的書寫習慣。成良好的書寫習慣。識字與寫字教學建議：識字與寫字教學建議：一口咬掉牛尾巴 。三人看日落 。遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭 。（告）（春）（午）猜謎語猜謎語造字分析法造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。 象形字：日 月 水 火 會意字：看 塵 尖 眾 指事字：刃 本 末造字分析法象形字象形字日日月月 1 1、低年級的學生，最重要的是指導學生把課文讀正確、低年級的學生，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。

11、朗讀的形式要多樣。讀通順，最好還能讀出感情來。朗讀的形式要多樣。 2 2、引導學生積累語言。不僅在課堂教學中要讓學生讀、引導學生積累語言。不僅在課堂教學中要讓學生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導學生積累課外讀物中的好詞背教材里的好詞佳句，還要引導學生積累課外讀物中的好詞和句子。和句子。 3 3、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。教學重點應該放在讀、背、識字、寫字上。教師不為主。教學重點應該放在讀、背、識字、寫字上。教師不要主動講解古詩的意思，如有學生提問，則做簡要回答。要主動講解古詩的意思，如有學生提問，則做簡要回答。 4. 4.

12、創(chuàng)新閱讀活動方法創(chuàng)新閱讀活動方法 如：讀讀講講，當小老師；讀讀玩玩，當快樂王子；如：讀讀講講，當小老師；讀讀玩玩，當快樂王子；讀讀演演，當小演員；讀讀畫畫，當小畫家；讀讀編編，讀讀演演，當小演員；讀讀畫畫，當小畫家；讀讀編編，當小作家；讀讀議議，當小思想家；當小作家；讀讀議議，當小思想家；閱讀教學建議：閱讀教學建議：語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。 評價建議評價方式：形成性評價和終結(jié)性評價，教師評價，學生自我評價和學生間評

13、價，家長評價等相結(jié)合。評價內(nèi)容（一）漢語拼音：評價學生能否讀準確漢語拼音音節(jié)。（二）識字：評價學生能否準確地認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。（三）寫字：評價學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。（四）朗讀：評價學生的朗讀能力。（五）口語交際：評價學生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。（六）情感態(tài)度：評價學生學習的態(tài)度、習慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。六、評價形式（一）形成性評價 對于學習態(tài)度和學習習慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式，根據(jù)

14、情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。（二）終結(jié)性評價 采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的形式進行評價。1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。2、綜合考試參加神池本地區(qū)教學質(zhì)量抽測。3、學生自我評價學習的態(tài)度、積極性、興趣、習慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。4、家長評價孩子的學習興趣、學習態(tài)度、完成作業(yè)的主動性、課外主動學習的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。 姓名教師評價自我評價 家長評價劉晉云能讀準漢語拼音音節(jié)，認識課表要求的400個漢字，會寫基本的100個漢字。能拼音節(jié)認識漢字。上課認真聽講，能積極完成老師布置的作業(yè)。回答問題踴躍積