1、魯迅故居魯迅故居9 9 阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)學習目標學習目標整體把握課文的主要內(nèi)容，準確把握長媽媽這一整體把握課文的主要內(nèi)容，準確把握長媽媽這一人物形象。人物形象。（重點）（重點）掌握欲揚先抑以及圍繞中心安排詳略的寫法；分掌握欲揚先抑以及圍繞中心安排詳略的寫法；分析文中關(guān)鍵語句，體會作者詞語運用的妙處。析文中關(guān)鍵語句，體會作者詞語運用的妙處。（難點）（難點）感受長媽媽的人格美，培養(yǎng)善良、寬厚、熱情、感受長媽媽的人格美，培養(yǎng)善良、寬厚、熱情、樂于助人的品質(zhì)。樂于助人的品質(zhì)。（重點）（重點） 魯迅魯迅（1881193618811936），原名周），原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。著名樹人，字豫

2、才。浙江紹興人。著名的文學家、思想家和革命家。的文學家、思想家和革命家。作者名片作者名片 他的代表作品有散文集他的代表作品有散文集朝花夕拾朝花夕拾，小，小說集說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散文詩，散文詩集集野草野草，雜文集，雜文集墳墳二心集二心集華蓋華蓋集集而已集而已集等。等。 本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾（魯迅全集魯迅全集第二第二卷，人民文學出版社卷，人民文學出版社20052005年版）。年版）。19261926年年3 3月月1818日，北洋政府槍殺進步學生，制造了日，北洋政府槍殺進步學生，制造了“三一八慘三一八慘案案”。魯迅因支持進步學生被反動政府通緝，不。魯迅因支持進步學生被

3、反動政府通緝，不得不到廈門大學任教，后又受到守舊勢力的排擠。得不到廈門大學任教，后又受到守舊勢力的排擠?；貞浶陨⑽募貞浶陨⑽募ㄏκ俺ㄏκ埃ü彩恼拢┘磳懀ü彩恼拢┘磳懹谶@一動蕩于這一動蕩0 0時期，本文是其中第二篇。時期，本文是其中第二篇。背景鏈接背景鏈接憎憎惡惡（ ） 絮絮說（說（ ） 煩煩瑣瑣（ ）擄擄去（去（ ） 粗粗拙拙（ ） 霹靂霹靂（ ）頸頸子（子（ ） 詰詰問（問（ ） 懼懼憚憚（ ） 瘡瘡疤（疤（ ） 震震悚悚（ ） 畫畫舫舫（ ） 惶惶急（急（ ） 孤孤孀孀（ ） wwxxllp lp lzhuzhujnjnjijidndnchunchunsnsnfnfnhun

4、hunshunshunsusu字詞學習字詞學習詞語解釋詞語解釋【震悚震悚】身體因恐懼或過度興奮而顫動。身體因恐懼或過度興奮而顫動?！究誓娇誓健糠浅Ｋ寄?。非常思慕?！久嫒缤辽嫒缤辽磕樕恋念伾粯樱瑳]有血色。臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。 形容極端驚恐。形容極端驚恐。【情有可原情有可原】在情理上有可以被原諒的地方。在情理上有可以被原諒的地方?！臼钁惺钁小繎猩⒍涣晳T于受拘束。懶散而不習慣于受拘束。整體感知整體感知 本文的題目有何匠心？本文的題目有何匠心？題目明確了本文的題目明確了本文的中心人物中心人物和和中心事件中心事件?！鞍㈤L阿長”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍

5、山山海經(jīng)海經(jīng)相連，相連，一俗一雅一俗一雅的矛盾組合，的矛盾組合，產(chǎn)生了奇產(chǎn)生了奇妙的幽默意味妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的山海山海經(jīng)經(jīng)，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。第一部分（第一部分（1 12 2）：介紹阿長的身份和名字，暗示阿：介紹阿長的身份和名字，暗示阿長卑微的社會地位。長卑微的社會地位。第二部分（第二部分（3 31818）：主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞：主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞“我我”的感受記敘阿長的言行舉止。的感受記敘阿長的言行舉止。第

6、三部分（第三部分（19193131）：記敘阿長為：記敘阿長為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)的前后經(jīng)過，抒發(fā)的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我我”對阿長的感激與懷念之情。對阿長的感激與懷念之情。 快速瀏覽課文，劃分課文層次。快速瀏覽課文，劃分課文層次。課文解讀課文解讀 再讀課文，思考：再讀課文，思考：課文圍繞阿長寫了哪課文圍繞阿長寫了哪些事情？重點寫的是些事情？重點寫的是什么？什么？“喜歡切切察察喜歡切切察察”對對“我我”過分看管過分看管擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 “元旦的古怪儀式元旦的古怪儀式”講長毛的故事講長毛的故事 “謀害謀害”隱鼠隱鼠 買買山海經(jīng)山海經(jīng) 她的身份和稱呼她的身份和稱呼給給“我我”灌輸各種

7、禮儀禁忌灌輸各種禮儀禁忌第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分詳寫詳寫 詳寫詳寫 詳寫詳寫 重點詳寫重點詳寫 文章開篇就介紹文章開篇就介紹“阿長阿長”這個稱呼這個稱呼的由來，有何用意？的由來，有何用意？ 開篇介紹開篇介紹“長媽媽長媽媽”這個稱呼的由來，這個稱呼的由來，是在告訴讀者是在告訴讀者“長媽媽長媽媽”是一個不被重視、是一個不被重視、地位低下的勞動者形象。此外，以此開頭地位低下的勞動者形象。此外，以此開頭能使讀者對阿長有一個總體印象，從而很能使讀者對阿長有一個總體印象，從而很自然地引出下文。自然地引出下文。真誠熱情真誠熱情為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)純樸善良純樸善良講長毛的故事講

8、長毛的故事關(guān)愛孩子關(guān)愛孩子令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)粗俗、不拘小節(jié)擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相饒舌多事饒舌多事切切察察的毛病切切察察的毛病事事 件件性性 格格從這些事件中，你看出阿長是一個怎樣的人？從這些事件中，你看出阿長是一個怎樣的人？ 了解人物了解人物 品析情感品析情感 同學們，你從與阿長有同學們，你從與阿長有關(guān)的這些事情中，能看出作關(guān)的這些事情中，能看出作者對者對“長媽媽長媽媽”的感情有什的感情有什么變化？么變化？長媽媽長媽媽“我我”喜歡喜歡“切察切察”的毛病的毛病“大大”字的睡相字的睡相令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩教給教給“我我”許多道理許多道理大不佩服大不佩服講長

9、毛的故事講長毛的故事空前敬意空前敬意謀害謀害“我我”的隱鼠的隱鼠敬意消失敬意消失想方設法買來想方設法買來山海經(jīng)山海經(jīng)新的敬意新的敬意欲揚先抑欲揚先抑起伏跌宕起伏跌宕不耐煩不耐煩片段解讀片段解讀 “ “一到夏天一到夏天叫她呢，也不聞叫她呢，也不聞”一部分運一部分運用了哪種描寫方法？有什么作用？用了哪種描寫方法？有什么作用？動作描寫動作描寫 “ “伸伸”“”“擺擺”“”“擠擠”三個動作，以及伸手伸三個動作，以及伸手伸腳擺成腳擺成“大大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長粗俗率字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)的特點，流露出性、不拘小節(jié)的特點，流露出“我我”對阿長的厭對阿長的厭煩，既照應前面的煩，既照

10、應前面的“我實在不大佩服她我實在不大佩服她”，又為，又為下文下文“我我”對對“她她”發(fā)生發(fā)生“敬意敬意”做鋪墊。做鋪墊。 第第312312段運用了什么表現(xiàn)手法？有怎段運用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的作用？樣的作用？ 運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法，先寫運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法，先寫“我我”討討厭阿長背地里說人長短，反感她的睡姿，不滿她厭阿長背地里說人長短，反感她的睡姿，不滿她對對“我我”的管束，再寫她懂得的繁多禮節(jié)也讓的管束，再寫她懂得的繁多禮節(jié)也讓“我我”不耐煩，這都是為了反襯后文不耐煩，這都是為了反襯后文“我我”對她對她的敬佩和懷念，同時，也使得長媽媽的形象更為的敬佩和懷念，同時，也使得長媽媽的形象

11、更為真實、豐滿。真實、豐滿。 第第1515段段“我以為她一定最安全了，既不做我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤子上還有許多灸瘡疤”一句寫出了什么？有什一句寫出了什么？有什么作用？么作用？ “ “不好看不好看”“”“灸瘡疤灸瘡疤”說明說明“我我”對阿長對阿長外貌的評價不高，為后文寫阿長為外貌的評價不高，為后文寫阿長為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)蓄勢，是欲揚先抑中的蓄勢，是欲揚先抑中的“抑抑”。 讀課文第讀課文第19193131自然段，體會自然段，體會“我我”對長媽媽的感情變化。對長媽媽的感情變化。我知道她并非

12、學者，說了也無益。我知道她并非學者，說了也無益?！拔椅摇睂Π㈤L心存隔膜乃至輕視。對阿長心存隔膜乃至輕視。 當阿長來問當阿長來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一回事是怎么一回事的時候，的時候，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ 第第2424段中，作者明知道是段中，作者明知道是山海經(jīng)山海經(jīng)，為什么還要模仿當時阿長的語氣寫成為什么還要模仿當時阿長的語氣寫成“三三哼經(jīng)哼經(jīng)”呢？呢？ 把把“山海經(jīng)山海經(jīng)”念成念成“三哼經(jīng)三哼經(jīng)”，恰如其分地，恰如其分地點明阿長的身份和社會地位，說明她不識字。正點明阿長的身份和社會地位，說明她不識字。正是不識字、不清楚書名的人，卻買來了是不識字、不清楚書名的人，卻買來了“我我”渴渴慕已

13、久的書，實在出人意料，也暗示了她買此書慕已久的書，實在出人意料，也暗示了她買此書定是費盡周折，體現(xiàn)了她對定是費盡周折，體現(xiàn)了她對“我我”的關(guān)愛。的關(guān)愛。 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來來這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。做，或不能做的事，她卻能夠做成功。震驚、感動，從而震驚、感動，從而“發(fā)生新的敬意了發(fā)生新的敬意了”。 當阿長買來有畫的當阿長買來有畫的山海經(jīng)山海經(jīng)，“我我”有什么反應？有什么反應？ 第第2626段中的段中的“敬意敬意”與前文的與前文的“敬敬意意”意思一樣嗎？意思一樣嗎？“偉大

14、的神力偉大的神力”具體具體指什么？指什么？ 不一樣。這一個不一樣。這一個“敬意敬意”是真正因愛而是真正因愛而生的，絕非前面因畏而存的生的，絕非前面因畏而存的“敬意敬意”，是對，是對長媽媽具有的樸素勞動者的善良品質(zhì)的謳歌。長媽媽具有的樸素勞動者的善良品質(zhì)的謳歌?！皞ゴ蟮纳窳ゴ蟮纳窳Α本唧w指具體指“別人不肯做，或不別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功能做的事，她卻能夠做成功”。 為什么說為什么說“她確有偉大的神力她確有偉大的神力”？這句和？這句和前面的阿長講前面的阿長講“長毛的故事長毛的故事”時的時的“卻不料她卻不料她還有這樣偉大的神力還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？有何區(qū)別？ 因為有畫的因為

15、有畫的山海經(jīng)山海經(jīng)很難找，沒有人像很難找，沒有人像阿長這么熱心，這件事阿長這么熱心，這件事“別人不肯做別人不肯做”“”“不能不能做做”，而阿長不識字，居然買來了。所以說，而阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長阿長“確有偉大的神力確有偉大的神力”。 前文中的前文中的“偉大的神力偉大的神力”包含著包含著荒誕和荒誕和調(diào)侃調(diào)侃的意味。這里的的意味。這里的“偉大的神力偉大的神力”是作者是作者以孩童口吻發(fā)出的以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美最熱烈、最真誠的贊美。 “ “保姆保姆”“”“長媽媽長媽媽”，在稱呼的改變中，在稱呼的改變中，折射出折射出“我我”對阿長態(tài)度的變化，這里有買對阿長態(tài)度的變化，這里有

16、買書的因素，也有書的因素，也有“我我”成年后對阿長重新審成年后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了視的因素，表現(xiàn)了“我我”對阿長的對阿長的敬重、感敬重、感激和懷念之情激和懷念之情。 試分析第試分析第3030段中段中“我我”對阿長稱呼的改對阿長稱呼的改變有何用意。變有何用意。 學習本文后，你對阿長這一人物形象有著怎學習本文后，你對阿長這一人物形象有著怎樣的理解和認識？樣的理解和認識？ 阿長是一個粗俗而講究煩瑣禮節(jié)的人。她沒阿長是一個粗俗而講究煩瑣禮節(jié)的人。她沒有文化，有文化，“喜歡切切察察喜歡切切察察”，難免粗俗。但是她，難免粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏迷信、落后的成分，懂得很多禮節(jié)，雖然其中

17、不乏迷信、落后的成分，但也表現(xiàn)了她的淳樸和善良。但也表現(xiàn)了她的淳樸和善良。深入探究深入探究 阿長是一個不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。阿長是一個不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。她連姓名都不為人知，可見其地位低下。她青年守她連姓名都不為人知，可見其地位低下。她青年守寡，在別人家做女工，命運坎坷。但她并沒有過高寡，在別人家做女工，命運坎坷。但她并沒有過高的要求，只求的要求，只求“一年到頭，順順流流一年到頭，順順流流”。 阿長是一個善良、體貼、關(guān)愛孩子的好保姆。阿長是一個善良、體貼、關(guān)愛孩子的好保姆。她教給她教給“我我”許多煩瑣的道理是出于對許多煩瑣的道理是出于對“我我”的關(guān)的關(guān)心，希望心，希望“我

18、我”平安順利；她不辭勞苦地給平安順利；她不辭勞苦地給“我我”買來山海經(jīng)，說明她真心關(guān)愛買來山海經(jīng)，說明她真心關(guān)愛“我我”。阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)阿長的身份和名字阿長的身份和名字暗示她社會地位低下暗示她社會地位低下切切察察，睡成切切察察，睡成“大大”字字粗俗率性粗俗率性初一塞橘，規(guī)矩煩瑣初一塞橘，規(guī)矩煩瑣關(guān)愛孩子關(guān)愛孩子長毛故事，偉大神力長毛故事，偉大神力淳樸善良淳樸善良感激感激懷念懷念敬佩敬佩阿長為阿長為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)真誠熱情真誠熱情先抑先抑后揚后揚結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理阿長阿長的言的言行舉行舉止止 作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運用先

19、抑后揚的手法，既刻畫了阿長好事全文，運用先抑后揚的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性，同時表達了成年后的作者對阿仁厚慈愛的天性，同時表達了成年后的作者對阿長長既同情又愧疚既同情又愧疚，既感激又思念的復雜情感既感激又思念的復雜情感。主旨概括主旨概括1.1.欲揚先抑，波瀾起伏。欲揚先抑，波瀾起伏。 課文的前半部分，用大量的筆墨寫課文的前半部分，用大量的筆墨寫“我我”如何如何討厭長媽媽，這是討厭長媽媽，這是“抑抑”。后半部分，作者筆鋒一。后半部分，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫轉(zhuǎn)，寫“我我”對長媽媽的佩服和敬意，濃墨重彩地對

20、長媽媽的佩服和敬意，濃墨重彩地描寫了她為描寫了她為“我我”買回買回山海經(jīng)山海經(jīng)的經(jīng)過，使長媽的經(jīng)過，使長媽媽的形象一下子凸顯出來，這是媽的形象一下子凸顯出來，這是“揚揚”。欲揚先抑。欲揚先抑手法的運用，既展現(xiàn)了一個普通的勞動婦女的形象，手法的運用，既展現(xiàn)了一個普通的勞動婦女的形象，又使文章波瀾起伏，充分表達了作者對阿長的感激又使文章波瀾起伏，充分表達了作者對阿長的感激和懷念之情。和懷念之情。寫作借鑒寫作借鑒2.2.圍繞中心選材，詳略得當。圍繞中心選材，詳略得當。 文章圍繞文章圍繞“阿長阿長”和和“山海經(jīng)山海經(jīng)”來選來選材，選取了有關(guān)阿長的一些事，并重點寫她為材，選取了有關(guān)阿長的一些事，并重點寫她為“我我”買來了買來了山海經(jīng)山海經(jīng)這一件事，刻畫了阿這一件事，刻畫了阿長這個不幸而又渴望一生平安，沒有文化，粗長這個不幸而又渴望一生平安，沒有文化，粗俗、好事、迷信又心地善良，熱心幫助孩子