1、.人教版l四年級上冊：10、幸福是什么183;教案教學目的1認識6個生字。2讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3能把課文演一演。教學重點1初步形成自己的幸福觀。2演課本劇。教學難點1初步形成幸福觀。2理解文章內容。教學時間一課時教學過程談話導入1這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。如今就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2學生交流，并談談自己的幸福觀。3認讀生字。學習新課一、理解文章內容1牧童們開場時，認為幸福是什么？不知道2牧童們后來認為幸福是什么？讓學生根據(jù)自己對課文內容的理解自由發(fā)言。在這個過程中，他們做了什么？注：引導學生讀13到22自然段。3小結：

2、正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4智慧的女兒是怎樣答復三個牧童的？她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。知道什么叫“很好地盡自己的義務嗎？“義務就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務。5反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。建議：引導學生聯(lián)絡實際來理解。6談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學經(jīng)歷，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，老師在這里要采用多

3、種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。二、演課本劇1分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。2學生排練，老師巡視。3匯報演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結根據(jù)當時情景而定板書設計：10*幸福是什么靠勞動盡義務有益的幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的?去年的樹?教學設計二浙江省湖州師范附屬小學盛新鳳教學目的1知識與才能目的：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2過程和方法目的：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。3情感、態(tài)度、價值觀目的：體會小鳥與大樹間真摯的友誼。使學生感悟到真正的友誼是建立在誠信的根底上的。設計理念閱讀教學過程就是引

4、導學生與文本屢次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深化化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與老師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。流程設計一、媒體激趣、導入新課1播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對話1請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2交流初讀心得。語文四年級培訓資料教學設計JIAOXUESHEJI讀到如今你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受

5、等等，都可以說。A為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹？等等。B疑問：破折號的意思，為什么用“落？C感受：為小鳥的友誼、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。著重引導A。收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈詞義：實物演示、伐木人詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐字、融字形、字音。3小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對話一讓我們走進課文，繼續(xù)深化地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中屢次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1是好朋友。

6、2又來找他的好朋友大樹了。3我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。二交流。1“天天一句。真是朝夕相處，令人羨慕?。∽x。2分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？傷心或樂觀、難舍難分。自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的好朋友。3怎么找的語句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅決不移地找，因為他們是好朋友。4出示小鳥問的三句話。1“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？2“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？3“小姑娘，請告訴

7、我，你知道火柴在哪兒嗎？任選一句自由練，指名讀。你著急了。你在為大樹擔憂。你體會得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛剛在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。2學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。4老師采訪“小鳥?？蓱z的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？5總結：小鳥在尋找大樹的過程中

8、是那樣焦急、擔憂、急迫，因為他們是好朋友。四、引導想象，補充對話a圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b這回，你又有什么新的感受和疑問了？交流：為什么“睜大眼睛，盯？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看？讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個“看，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得分開。同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我，再指導讀第二遍。你們的朗

9、讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看，再動情地讀一次好嗎？采訪：親愛的小鳥，你如今終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？指名說。你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？再指名說。你們真是守信、重情的小鳥啊?？偨Y：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是好朋友；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是好朋友；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是好朋友。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友誼、留下世間最最珍貴的誠信。假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、拓展延伸、多向對話課文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你