1、激發(fā)生命自覺，促進教師專業(yè)成長有這樣一個團隊，她點燃教師智慧的光芒；有這樣一批教師，他們追求一輩子的成長；有這樣一群學(xué)生，他們馳騁于個性發(fā)展的生命課堂；有這樣一所學(xué)校，她正成就這一個、一批、一群人的夢想。教育是什么？德國教育專家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智、知識和認(rèn)識的堆集。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睋Q言之，教育是用一個生命去影響另一個生命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師職業(yè)貫古今，串未來：師者，文明的傳承與創(chuàng)新者；師者，價值的弘揚與堅守者；師者，生命的激發(fā)與提升者。基于這些

2、理解，我們認(rèn)為，一個學(xué)校的成敗，關(guān)鍵看教師素質(zhì)的高下；一所學(xué)校的發(fā)展，取決于教師的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，當(dāng)今教育對教師的職業(yè)情懷、教育思想、專業(yè)素養(yǎng)等方面提出了更高的要求，打鐵還需自身硬。那么，如何打造一支沒有最好，只有更好的教師隊伍呢？我們的總體思路是關(guān)注生命個體的成長，發(fā)揮生命共同體的作用；激發(fā)生命自覺，提升生命價值，促進教師自主發(fā)展。一、思想引領(lǐng)，氛圍營造，動因激發(fā)，讓學(xué)校成為教師的精神家園學(xué)校有一個開拓進取、高效務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)團隊。他們深知，百年大計，教育為本。使命所在，任重道遠。只為學(xué)生打造一流的育人環(huán)境是遠遠不夠的，必須豐富學(xué)校的內(nèi)涵，必須打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。1、奮斗有目

3、標(biāo)，精神有家園多年以來，學(xué)校堅持“人本”理念，不斷發(fā)掘和積淀學(xué)校傳統(tǒng)文化，形成了先進的辦學(xué)思想和優(yōu)秀的學(xué)校文化，教育內(nèi)涵不斷提升。經(jīng)過一一人的不懈的努力，逐漸形成了“執(zhí)著求索，敢為人先，同儕共濟，立德樹人”的學(xué)校精神。在這種精神的引領(lǐng)下，學(xué)校秉承歷史，從發(fā)展的現(xiàn)狀和愿景出發(fā)，確立了“激發(fā)生命活力，提升生命價值”的辦學(xué)理念和“讓每一個學(xué)生高品質(zhì)健康成長”的辦學(xué)宗旨，提煉出“愛、和、博、雅”的校訓(xùn)、“崇文尚德，格物致知”的校風(fēng)、“學(xué)高、身正、敏行、兼愛”的教風(fēng)、“好學(xué)、善思、博采、篤行”的學(xué)風(fēng)，努力營造“自主、多元、開放”的教育文化氛圍，追求高品質(zhì)教育。這就為教師的成長指明了方向，提供了精神寄托。

4、2、在“生命課堂”中，彰顯生命的價值為了深入貫徹“以人為本”的教育理念，踐行“激發(fā)生命自覺，提升生命價值”的學(xué)校辦學(xué)理念，大連市一一中學(xué)圍繞“生命”大做文章，積極探索追求“高品質(zhì)課堂”之路。（1）“生命課堂”的內(nèi)涵“生命課堂”是人本思想在課堂的集中體現(xiàn)，其核心是師生對每個生命個體的尊重和敬畏，是在課堂教學(xué)的時空范圍內(nèi)，尊重每個生命個體的成長規(guī)律，關(guān)注每個生命個體的獨特性，激發(fā)每個生命個體成長的主動性自覺性，注重生命發(fā)展的全面性，從而提升生命的意義和價值。（2）“生命課堂”探索實踐成立“生命課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強“生命課堂”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。召開專題講座、主題式研討，加強對“生命課堂

5、”基本內(nèi)涵及要求的透徹理解。探索不同學(xué)科、不同課型的教學(xué)模式，并推廣使用。開展“生命課堂”典型引路活動。采取“同課異構(gòu)”的形式，每學(xué)期圍繞“生命課堂”開展多種形式的教學(xué)觀摩活動。教師在備課、觀課、議課中不斷加深對“生命課堂”的理解，不斷提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。開展“生命課堂”優(yōu)秀課堂教學(xué)評選、展示活動，設(shè)立“教學(xué)改革創(chuàng)新獎”，表彰在“生命課堂”建設(shè)中不斷探索實踐，并取得顯著成果的優(yōu)秀教師及教研組、備課組。圍繞“生命課堂”開展小課題研究工作，每學(xué)期撰寫一篇研究論文，學(xué)校要開展論文評選活動，舉辦研究成果發(fā)布會。每學(xué)期開展一次“生命課堂”論壇，教師結(jié)合自己教學(xué)案例來提高對生命課堂的認(rèn)識和理解。對全體教師

6、進行新課標(biāo)和生命課堂理論測試。申報市級課題構(gòu)建以促進師生發(fā)展的生命課堂的行動研究，通過課題研究來引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的深入。提煉“生命自覺”的課堂教學(xué)文化，以豐厚、靈動、和諧、創(chuàng)新為課堂文化的評價維度，形成生命課堂評價標(biāo)準(zhǔn)?！吧n堂”的探索，極大的調(diào)動了全校師生的積極性，激發(fā)了他們的潛力與活力，不但學(xué)生從中受益，教師的專業(yè)素養(yǎng)也得到了極大的提升。3、建立有效機制，營造氛圍激勵學(xué)校把教師教育與學(xué)校教育教學(xué)改革及常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合起來，2011年9月，學(xué)校成立了新一屆教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)的副校長和教導(dǎo)主任主抓此項工作。學(xué)校教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組對教師教育工作進行了整體規(guī)劃布局，制定了三年發(fā)

7、展規(guī)劃，制定了各階段工作實施方案，制定了工作評價細則及驗收考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每學(xué)期按計劃開展各項教師教育活動，為教師參與各項教育活動提供時間上的支持和物質(zhì)上的保證。每個學(xué)期期末學(xué)校進行教師教育的工作總結(jié)，評選出先進集體和個人，并予以表彰。這有利的推動了教師教育工作的開展。由于領(lǐng)導(dǎo)特別重視，方法靈活多樣，內(nèi)容切合教師實際，教師逐漸把被動教育變?yōu)樽灾髯杂X的行為，成效斐然。二、精心規(guī)劃，合理安排，多措并舉，為教師撐起一片翱翔的藍天學(xué)生的成長靠學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看教師，教師的專業(yè)素質(zhì)是學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為了促進教師教育工作，學(xué)校采取了多種形式、多條渠道和多項內(nèi)容相結(jié)合的方式開展教師教育工作，把教師教

8、育工作貫穿于學(xué)校的日常教育教學(xué)工作之中，使教師在工作中得到提升，得到發(fā)展。1、師德為先，建設(shè)具有高尚職業(yè)情懷的教師隊伍教師肩負著傳承文化，傳遞價值，傳播正能量的責(zé)任。教師的職業(yè)情懷可謂事關(guān)民族的未來，國家的興衰，因此，學(xué)校始終把師德建設(shè)放在教師教育的首位。強化師德文化建設(shè)工程，認(rèn)真貫徹落實教育部師德建設(shè)十項禁令，以及省市區(qū)教育主管部門的相關(guān)規(guī)定，簽訂師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任狀，舉辦以“師德建設(shè)”為主題的教師論壇，評選優(yōu)秀德育導(dǎo)師，積極培育以“愛和博雅”為核心的師德情懷。學(xué)校將“生命自覺”作為師德考量的最高境界，學(xué)校跟每位教師簽訂規(guī)范從教行為公開承諾書，通過家長會和校園網(wǎng)，每位老師的承諾書都曬給家長，接

9、受家長和社會的監(jiān)督。為促進教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校每月至少組織一到兩次的校本培訓(xùn)，同時將培訓(xùn)作為給予老師的最大福利，每學(xué)期都安排百人次老師外出培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費在10萬元左右。校長每學(xué)期要為全體教師做兩次師德建設(shè)報告或講座，學(xué)校每學(xué)期要與教師簽訂師德責(zé)任狀，每學(xué)期學(xué)校要為每位教師推薦一本有關(guān)師德方面的書籍，并引導(dǎo)教師寫出心得體會，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班主任工作論壇，召開一次師德研討會，召開一次青年教師師德交流會。由于學(xué)校重視師德建設(shè)，兩年來，教師的職業(yè)情懷大幅提升，愛崗敬業(yè)，無私奉獻業(yè)已蔚然成風(fēng)。2、理念為重，建設(shè)具有先進教育思想的教師隊伍近兩年，學(xué)校積極探索追求“高品質(zhì)課堂”之路2011年9月，開展了“

10、小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研究活動，目的是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)狀況，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來。2012年3月，在開展“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研究活動的基礎(chǔ)上，開展了“五有課堂”教學(xué)研究。目的是：讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。2012年9月，開展了課例創(chuàng)新研究、小課題研究和同課異構(gòu)研究，目的是：把教科研與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，用科研來促教研，提高課堂教學(xué)研究的實效性，打造高品質(zhì)課堂。2013年3月，在前面探索的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念“激發(fā)生命自覺，提升生命價值”，開展了“生命課堂”教學(xué)研究，目的是要把課堂真正還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。這一系

11、列探索的具體實施者是教師，探索的過程也是教師的教育理念更新的過程，更是教師的教育思想提升的過程。為了滿足教師成長的需求，實現(xiàn)自主發(fā)展的目的，學(xué)校每年投資幾萬元，為教師訂閱大量的教育教學(xué)書籍、報刊雜志，供教師閱讀。教師耳濡目染于其中，訂閱教育刊物，從中汲取營養(yǎng)已經(jīng)變?yōu)榻處煹淖杂X行為。校長經(jīng)常向教師推薦書籍或文章并以此為契機開展讀書交流活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范每周寫出一篇讀書心得體會發(fā)布在校園網(wǎng)上與全校教師分享讀書的快樂、發(fā)展的滋味。學(xué)校每學(xué)期舉辦兩次教師讀書交流活動，定期舉辦“教師讀書大講堂”活動。只要思想不滑坡，方法總比困難多。教育者首先應(yīng)該是一個思想者，教學(xué)的本質(zhì)是用一個思想點燃另一個思想。只

12、有一個有思想的教師才有可能培育出一代有思想的學(xué)生。3、專業(yè)為本，建設(shè)具有精湛專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍教師要給學(xué)生一杯水，教師至少要有一桶水。怎樣才能讓教師的一桶水成為源頭活水，成為長流水，就需要活水常來。學(xué)校為了促進教師的專業(yè)提升，主要采用了自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式。我校采取五種機制，促進教師專業(yè)的自我發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師反思型教師研究型教師專家型教師培養(yǎng)思路：加大對青年教師、骨干教師、班主任教師三支隊伍的培養(yǎng)力度，壓擔(dān)子、搭平臺、給機會，創(chuàng)新評價機制，不斷提升我校教師在區(qū)域內(nèi)的影響力。培養(yǎng)措施：學(xué)習(xí)機制培訓(xùn)式學(xué)習(xí)-請中央教科院駐區(qū)工作小組及教師教育科學(xué)研究院等專家圍繞高品質(zhì)課堂建

13、設(shè)對教師進行講座培訓(xùn)；解讀式學(xué)習(xí)-學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞學(xué)校文化建設(shè)分專題進行解讀，如學(xué)校工作計劃解讀、學(xué)校辦學(xué)理念解讀、學(xué)校校訓(xùn)文化解讀 、生命課堂教學(xué)文化解讀等，讓學(xué)校文化深入人心。閱讀式學(xué)習(xí)-在教師中深入開展讀書活動。每學(xué)期學(xué)校為教師購買一本教育專著，舉辦教師讀書筆記展評、教師讀書交流等活動；每周每名中層以上的干部要通過校園網(wǎng)向老師推薦好的文章、讀書、教學(xué)心得等。對話式學(xué)習(xí)-圍繞“生命課堂”“責(zé)任教育”等學(xué)校特色活動定期進行沙龍、論壇等形式的交流、研討。加強學(xué)科教研，有效開展教研組、備課組教學(xué)研討活動。觀摩式學(xué)習(xí)-開展校內(nèi)課堂教學(xué)、德育活動、教研活動等觀摩活動；邀請全國語文名師余映潮老師到我校

14、做課并親自指導(dǎo)青年教師上課；走出去，到各地名校學(xué)習(xí)觀摩。反思機制圍繞課堂四問，在教師中倡導(dǎo)課堂反思文化：一問：我的課堂教學(xué)設(shè)計以學(xué)生需要為出發(fā)點了嗎？二問：我的課堂教學(xué)過程以發(fā)展學(xué)生思維為目的了嗎？三問：我的課堂狀態(tài)以學(xué)生主動積極參與為著力點了嗎？四問：我的課堂文化以師生平等對話、情感共融為標(biāo)準(zhǔn)了嗎？教師要撰寫教學(xué)反思，期末評選“反思型”教師?；ブ鷻C制成立全方位的“生命成長共同體”：校內(nèi)初一初二年級組之間、備課組之間、班與班之間結(jié)成目標(biāo)、口號一致的共同體，雙方簽訂協(xié)議，明確互相的責(zé)任、權(quán)利，除了學(xué)校統(tǒng)一安排的活動對他們進行捆綁式的評價外，雙方還自主進行活動。如一年十班與二年十班共同體一起上反思

15、課；一年九與二年九共同體在全校率先進行讀書交流會，還有的共同體同上一節(jié)語文課等。校外，我們與開發(fā)區(qū)十一中也結(jié)成共同體，去年十一中初二年級所有學(xué)生在我校生活、學(xué)習(xí)整整一周，走進我們的課堂，生活在學(xué)生家里。兩校定期開展同課異構(gòu)教學(xué)活動，在上課、研討中老師對生命課堂有了更深層次的認(rèn)識。為了將老師、學(xué)生、家長這三方共同體的功能最大化地發(fā)揮出來，我們在初一、初二年級開展“家長開放周”活動，每天兩個班級，家長走進學(xué)校，了解學(xué)校的辦學(xué)理念，聽同一班級至少兩位老師的課，跟校長進行座談，每位家長都是我們生命課堂的監(jiān)督員、評價者。研究機制圍繞生命課堂和責(zé)任教育，提出個人問題，問題課題化，申報并確定自己的小課題;結(jié)

16、合市級立項課題構(gòu)建生命課堂，促進師生發(fā)展的行動研究開展實踐研究，提升教師教育教學(xué)能力與科研能力，破解個人發(fā)展中的重點、難點問題。教師的研究分為三種：行動研究、敘事研究、案例研究。圍繞生命課堂，提出個人問題，問題課題化，全體老師申報并確定自己的小課題。結(jié)合一節(jié)課提出解決設(shè)想，在上課中檢驗，課后圍繞問題進行反思，再次改進。并在集體備課、各級展示課、公開課、學(xué)科總結(jié)研討會上進行交流。倡導(dǎo)備課組每位老師都能圍繞一個問題進行多角度、深度的思考和研究，長期堅持，有利于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。評價機制出臺“生命自覺”教育理念下的“教師專業(yè)發(fā)展評價細則”，本著“保底不封頂”的原則，設(shè)“基礎(chǔ)目標(biāo)”和“發(fā)展

17、性目標(biāo)”，推動教師的專業(yè)發(fā)展自覺；學(xué)期末開展學(xué)習(xí)型教師、反思型教師、研究型教師、專家型教師評選活動。三、聚焦課堂，以研促教，教學(xué)相長，在實踐中促進教師專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，課堂是學(xué)生成長的場所，更是教師發(fā)展的地方。1、小課題研究活動，提高了教師解決問題的能力。教師的研究分為三種：行動研究、敘事研究、案例研究。圍繞生命課堂，提出個人問題，問題課題化，全體老師申報并確定自己的小課題。結(jié)合一節(jié)課提出解決設(shè)想，在上課中檢驗，課后圍繞問題進行反思，再次改進。并在集體備課、各級展示課、公開課、學(xué)科總結(jié)研討會上進行交流。倡導(dǎo)備課組每位老師都能圍繞一個問題進行多角度、深度的思考和研究，長期

18、堅持，有利于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。2、集體備課研究，提高教師駕馭教材的能力。為了提高教師駕馭教材及課堂的能力，我校特別重視集體備課的實效性，充分發(fā)揮團隊的力量，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。集體備課有明確的目標(biāo)定位：通過集備解決三個主要問題：一是教什么（學(xué)什么）；二是為什么教（為什么學(xué)）；三是怎樣教（怎樣學(xué)）集體備課有明確的流程：個人獨備（每次集備之后都要將下次集備的任務(wù)布置給組內(nèi)老師，集備前組內(nèi)老師必須先做好個人獨備才能保證集備的有效）-集體研討-修正教學(xué)設(shè)計-課后反思交流，提出改進建議集體備課有具體的要求：即五個統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進度；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)重難點；統(tǒng)一教學(xué)主要內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)集

19、體備課更有充實的內(nèi)容：備教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)和考試說明對本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求，將抽象的課標(biāo)分解為可操作、可檢測、可達成的具體的教學(xué)目標(biāo)。備教材：主備人介紹本章節(jié)內(nèi)容，提出自己對一節(jié)課教學(xué)重難點的設(shè)想，組內(nèi)討論后對教學(xué)重難點做出準(zhǔn)確定位。備教法：重點如何突出，難點如何突破。注重知識的呈現(xiàn)過程，讓學(xué)生在參與活動、體驗生活中掌握知識。備問題：精心設(shè)計問題，用問題牽動學(xué)生的思維，切忌問題的隨意化。備學(xué)生的“可能”：從學(xué)生角度分析可能出現(xiàn)的問題，并研討找出解決的辦法。備課件：課件是為本節(jié)課任務(wù)的完成起輔助作用的，切不可喧賓奪主，老師成了“放映員”。備小結(jié)：每節(jié)課精當(dāng)簡潔的小結(jié)，可直到畫龍點睛的作用。備練習(xí)

20、和作業(yè)。練幾道題，分幾個梯度，哪道題先練，針對性經(jīng)強。作業(yè)不可一刀切。而且集備還有是否有實效的評價：看主備人的備課是否充分；看組內(nèi)成員是否在集備前進行了個人的獨備；看集備的過程是否圍繞上述八個方面開展；看是否開展積極、有效的研討交流，提出并解決有價值的問題；看集備是否做到有計劃性、是否有足夠的提前量。在這種緊張、有序、充實、實效的集體備課活動中，每位教師想不發(fā)展都很難。3、開展生命課堂教學(xué)研究，加深教師對現(xiàn)代教學(xué)思想的理解和提高教師課堂教學(xué)技能。教學(xué)示范引領(lǐng)：在區(qū)2013內(nèi)涵發(fā)展·質(zhì)量提升年-高品質(zhì)課堂研討活動中，我校作為承辦學(xué)校之一，向來自全區(qū)一百多名領(lǐng)導(dǎo)和同行現(xiàn)場展示了我們的生命

21、課堂教學(xué)活動及數(shù)學(xué)組校本研修活動，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。在區(qū)高品質(zhì)課堂教學(xué)叢書編寫中，我校語、數(shù)、英、物、化、生多個學(xué)科老師作為編委，多次向全區(qū)同學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和老師開放自己的課堂，參與叢書編寫研討，展示出了較高的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)迎春老師執(zhí)教的體現(xiàn)我校生命課堂教學(xué)理念的一節(jié)生物課在新區(qū)電視臺直播課堂節(jié)目中，向全區(qū)直播，受到了大家的好評。教育教學(xué)特色引領(lǐng)：在“激發(fā)生命自覺，提升生命價值”辦學(xué)理念指引下，學(xué)校在德育上形成了“責(zé)任教育”的特色，現(xiàn)已申報大連市特色目錄學(xué)校。同樣，在教學(xué)上我們形成了“生命教育”的特色，“生命課堂”引發(fā)了教師對課堂教學(xué)改革的思考和探索，更主要的是教師在踐行中自身得到了提升。我校的構(gòu)建師生發(fā)展的生命課堂的行動研究課題已被確定為市級課題，我們將向課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上用力，構(gòu)建我校生命自覺課堂教學(xué)文化。專業(yè)技能的引領(lǐng)：為了進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展，我校在備課、備考等方面大膽探索，在探索過程中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如：備課上理科積極探索“導(dǎo)學(xué)案”備課模式，文科積極探索“備課記錄表”，通過“核心問題”的確立，通過“問題解決”來完成“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，達