1、公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊P34-P35.二、 教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際觀察、推算、想象，初步認(rèn)識 面積單位-公頃，知道公頃是測量較大土地面積的單位。2、通過推理、計算，掌握公頃與平方米之間的關(guān)系，1公頃=10000平方米。3、通過觀察、推理、想象、實踐等活動，豐富對公頃 的認(rèn)識，發(fā)展空間思維能力，提高應(yīng)用意識。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道公頃與平方米之間的關(guān)系，會運(yùn)用進(jìn)率 進(jìn)行簡單換算。四、教學(xué)難點(diǎn)：感知一公頃的大小，建立一公頃的表象。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知 師：我們學(xué)過哪些常用的面積單位，讓學(xué)生回顧一下（平方 米、平

2、方分米、平方厘米） 師：你知道它們的大小和關(guān)系嗎？讓學(xué)生分別說一下它們的 大小。2、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1一個文具盒表面面積約是200（ ）2數(shù)學(xué)書封面的面積大約是3（ ）3黑板的面積大約是4（ ）4鳥巢的面積是20（ ）3、揭示課題2008年北京奧運(yùn)會的主體育館是鳥巢， 鳥巢的面積多大呢？ 能填我們學(xué)過的面積單位嗎？思考之后請學(xué)生回答。 （不能） 表示一些較大的面積，如森林面積、土地面積、沙漠面積等 等，常常會用一個較大的面積單位， 它們是公頃和平方千米。 （板書：公頃和平方千米）（二）探究新知，認(rèn)識公頃I、呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先 來看一組資料

3、。（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣 場占地面積44公頃；北京故宮占地面積72公頃；水 立方占地面積約6公頃。2師：計量這些面積都用到了什么單位？（公頃） 你想了解關(guān)于公頃的哪些知識呢？生： 一公頃有多大？ 一公頃等于多少平方米？公頃用符號怎么表示？ 師：下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識公頃。 【設(shè)計意圖： 利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料， 有利 于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣， 直觀初步感知公頃的大小 和適用范圍。 】H、推算、想象，加深對公頃的認(rèn)識1知識遷移，認(rèn)識公頃（1）認(rèn)識1公頃 談話：同學(xué)們知道一平方米、一平方分米、一平方厘米 相當(dāng)于一個邊長多少的正方形的面積嗎？它們分別有

4、 多大呢？學(xué)生回憶梳理（課件演示） ：四、總結(jié)延伸1總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了“公 頃”，你有哪些收獲？2思考：在生活中，你聽說過 比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃” 又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。 【設(shè)計意 圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果， 有助于學(xué)生形成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識的 同時積累經(jīng)驗， 體驗成功?！俊４蠹s有大拇指指甲蓋那么 大。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手 掌那么大。邊長1米的正方形， 面積是1平方米， 大約有一塊展板 那么大。教師：我們可以用一個什么樣的正方形來描述 “1公頃” 這個面積單位。 課件呈現(xiàn)：邊長是

5、100米的正方形， 面積是1公頃。公頃可以用符號hm2表示。（2）探索公頃和平方米的關(guān)系 你能想象一下一公頃有多大嗎？邊長是100米的正方 形的面積是多少？請同學(xué)們計算一下。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：100米X100米=10000平方米，板書（一公頃=10000平方米）?！驹O(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗和方法意識，從而引導(dǎo)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的描述“1平 方米、1平方分米、1平方厘米”等面積的知識遷移到 描述“1公頃”這一面積，最終通過計算正方形的面積 得出公頃與平方米的關(guān)系。 】2實踐活動，形成表象。 談話：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自 感受一下1公頃的大小。（

6、1） 帶學(xué)生到操場上， 在操場上量出邊長是10米的 正方形，看看它的面積有多大。多少個這樣的 正方形的面積是一公頃？（2）8名學(xué)生手拉手為一組， 四個組的同學(xué)圍成一個 正方形。師：這個正方形的邊長大約是10米。圍成的正 方形的面積是100平方米。多少個這樣的正方 形的面積合起來是一公頃？【設(shè)計意圖：“公頃” 這一面積單位較大， 不容易直接感知。 因此，帶學(xué)生走出教室，通過實踐活動，親身體驗一公頃的 大小，初步建立1公頃的表象。 】川、嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。1嘗試下列問題。6公頃=（）平方米80000平方米=（）公頃學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過程。2填空。（1） 北京的故宮占地面積是

7、72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。（2） 北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了 解公頃和平方米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過練習(xí)，不僅可以加深對二者關(guān)系的認(rèn)識，而且感受到 應(yīng)該注重對換算方法加以說明】（三）、鞏固深化1判斷。（1）5公頃=500平方米。（）（2） 邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（ ）3）一個標(biāo)準(zhǔn)足球場的占地面積大約是7140公頃。（1公頃的大小，教師4）北京頤和園的占地面積約290平方米。（【設(shè)計意圖：通過練習(xí)感知一公頃的大小，建立一公頃實際 面積的表象，

8、鞏固二者之間的關(guān)系，正確進(jìn)行簡單換算。 】（四）、總結(jié)延伸1總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了“公頃”，你有哪些收獲？2思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼 續(xù)來研究?！驹O(shè)計意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，有助于學(xué)生 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識的 同時積累經(jīng)驗，體驗成功。同時還可以讓學(xué)生對下次課要學(xué) 的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，先學(xué)后教。 】七、板書設(shè)計邊長1米的正方形面積是1平方米邊長1分米的正方形面積是1平方分米邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米邊長100米的正方形面積是一公頃完成后說明理由2.在下面的O里填上“”6公頃O600平方米3000平方米O3公頃 獨(dú)立完成后交流思考方法。V或=。9999平方米O9公頃50公頃O50000平方米1公頃=10000平方米八、教學(xué)反思本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握公