1、附件 3廣東省能力提升工程 2.0 典型案例教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱(chēng)（蓋章）：東莞市石龍鎮(zhèn)中心幼兒園 所在市區(qū)：東莞市石龍鎮(zhèn) 課例類(lèi)型 多技術(shù)融合環(huán)境 課例名稱(chēng) 大班數(shù)學(xué)7 的合成與分解 所屬學(xué)科 數(shù)學(xué) 使用教材 邏輯思維數(shù)學(xué) 所屬學(xué)段 大班 教學(xué)時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘 課例簡(jiǎn)介 根據(jù)本班幼兒已有的發(fā)展水平及興趣需要，本次課例選用邏輯數(shù)學(xué)教材里的大班數(shù)學(xué)7 的合成與分解，大班幼兒對(duì)數(shù)的合成與分解已有了初步的理解，但對(duì)數(shù)量有幾種不同的分 法以及數(shù)與數(shù)之間的實(shí)際意義認(rèn)識(shí)還不夠。為了讓幼兒能更好地理解和掌握數(shù)的合成與分 解，本次活動(dòng)為幼兒提供了優(yōu)美、舒適的環(huán)境，利用各種教學(xué)具吸引幼兒，還采用了多媒體 技術(shù)強(qiáng)大的教

2、學(xué)資源：多媒體一體機(jī)、投影儀、微信平臺(tái)、情境故事動(dòng)畫(huà)等與幼兒數(shù)學(xué)相融 合，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，幫助教師豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、多變化的鞏固知 識(shí)，使幼兒將知識(shí)在虛擬情境中真正活學(xué)活用、立學(xué)立用，與著名教育家陳鶴琴先生的活教 育理論相結(jié)合，充分發(fā)揮出教育的實(shí)效性功能。 指南中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，通過(guò) 直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。本次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念較注重實(shí)操性以 及趣味性，活動(dòng)中采用生動(dòng)的情境動(dòng)畫(huà)、可操作性的游戲與自主操作、小組游戲相結(jié)合，由 具體到抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的

3、興趣，效果顯著，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。 - 9 -教材及教學(xué)內(nèi)容分析 綱要中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、 趣味性，寓教育與生活、游戲中。本次選用的教材是“深圳市千百墨國(guó)際幼教機(jī)構(gòu)”的邏輯 數(shù)學(xué)，大班數(shù)學(xué)7 的合成與分解，教材符合大班幼兒的發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容 難易適中，幼兒在生活中對(duì)數(shù)量的合成與分解已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，是符合幼兒興趣需要的。 教學(xué)對(duì)象分析 大班幼兒經(jīng)過(guò)了 2 年多的幼兒園學(xué)習(xí)生活，對(duì)數(shù)量的關(guān)系已有了一定的理解，能夠借助 實(shí)際情境和操作來(lái)理解數(shù)的實(shí)際意義，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的記錄表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。幼兒已掌 握

4、了一定的操作經(jīng)驗(yàn)，能夠按要求有序地收、擺學(xué)具。本班幼兒在數(shù)學(xué)課中喜歡富有趣味性 的情境故事動(dòng)畫(huà)、喜歡玩游戲、喜歡動(dòng)手操作學(xué)具，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，幫助幼兒建立數(shù)學(xué) 概念，最終內(nèi)化成個(gè)體的思維模式。 教學(xué)目標(biāo)分析 幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們 在已有的水平上得到進(jìn)一步的發(fā)展。根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)目標(biāo)從三 個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)自主探索操作，感知 7 的合成與分解，學(xué)習(xí) 7 的 6 種不同分法。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試用書(shū)寫(xiě)方式記錄 7 的分解結(jié)果，感知數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：發(fā)

5、展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、記錄能力，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng) 的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：了解整體與部分之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄 7 的 6 種不同分法。 教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)歸納 7 的分解過(guò)程中遞增、遞減規(guī)律。 為突出本節(jié)課的重點(diǎn)及突破難點(diǎn)，我通過(guò)情境故事動(dòng)畫(huà)、實(shí)操活動(dòng)、游戲活動(dòng)幫助幼兒學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體一體機(jī)、投影儀、微信平臺(tái)等手段為幼兒提供了豐富的感官刺激，較好地 抓住了幼兒容易分散的注意力，活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性與積極性，幼兒對(duì) 數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于孩子們能夠親自動(dòng)手，孩子們參與的情緒空前高漲，他們 愿意主動(dòng)去操作，學(xué)習(xí)成了幼兒主動(dòng)“學(xué)”的過(guò)程，而不是教師“

6、教”的過(guò)程。 主要教學(xué)策略 本次活動(dòng)主要采用情境教學(xué)策略、探究學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)策略。 技術(shù)工具、平臺(tái)、資源 多媒體一體機(jī)、投影儀、微信平臺(tái)、情境故事動(dòng)畫(huà)、實(shí)操教學(xué)具。 技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)思路 多媒體中多彩的圖像，動(dòng)態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更加逼真、更接近生活。 通過(guò)情境故事動(dòng)畫(huà)的導(dǎo)入，使課堂氣氛生動(dòng)活躍，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的 主體作用。 投影儀的使用在操作活動(dòng)中發(fā)揮了主要作用，由于操作環(huán)節(jié)的教、學(xué)具無(wú)法粘貼在黑板 上，教具較小，幼兒無(wú)法直觀(guān)地看到老師的示范操作。通過(guò)投影儀的使用，可以很好的解決 這一問(wèn)題，教師在投影儀中操作學(xué)具，可以使全體幼兒清楚地看到老師的操作過(guò)程，

7、使復(fù)雜 的操作環(huán)節(jié)具體化、生動(dòng)化，對(duì)幼兒自主操作環(huán)節(jié)起到良好的示范作用，對(duì)數(shù)的合成與分解 有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 微信平臺(tái)里的“圖片”傳輸功能非常的方便、快捷，可以幫助教師快速地收集幼兒的操 作結(jié)果，當(dāng)幼兒看到自己的操作卡展現(xiàn)在電腦上時(shí)，幼兒表現(xiàn)的很愉悅、很有成就感。教師 引導(dǎo)幼兒通過(guò)一起檢查、一起驗(yàn)證，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。 富有趣味性的電腦游戲，可以幫助幼兒鞏固本節(jié)課所學(xué)的數(shù)的合成與分解，使枯燥的數(shù) 學(xué)問(wèn)題趣味化，使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。精美可操作的動(dòng)畫(huà)、有趣的聲音可以充分調(diào)動(dòng)幼 兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 技術(shù)、資源 （含平臺(tái)

8、與工具） 設(shè)計(jì)意圖 一、情境故事動(dòng) 畫(huà)導(dǎo)入愛(ài)玩耍 的小狗。 教 師 播 放 故 事 動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng) 畫(huà) 內(nèi) 容 隨 機(jī) 暫 停，適時(shí)提問(wèn)， 幫 助 幼 兒 初 步 了解 7 的合成與 分解。 幼 兒 觀(guān) 看 動(dòng)畫(huà)內(nèi)容， 根 據(jù) 教 師 提 問(wèn) 積 極 回答問(wèn)題。 多媒體一體機(jī)播放情 境故事動(dòng)畫(huà)。 通過(guò)情境故事 動(dòng)畫(huà)的導(dǎo)入， 使課堂氣氛生 動(dòng)活躍，充分 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí) 的積極性，發(fā) 揮學(xué)生的主體作用。 二、操作活動(dòng) 7 的合成與分 解。教師引導(dǎo) 幼 兒 按 要 求 操 作學(xué)具，引導(dǎo)幼 兒 通 過(guò) 自 己 動(dòng) 手、動(dòng)腦操作， 進(jìn)一步學(xué)習(xí) 7 的 合成與分解。 1. 教 師 在 投 影 儀上出示 7

9、的合 成 與 分 解 學(xué) 具 一套，引導(dǎo)幼兒 觀(guān) 察 并 提 問(wèn) ： “ 你 看 到 了 什 么？”，鼓勵(lì)幼 兒大膽講述。 2. 教 師 引 導(dǎo) 幼 兒操作 2-3 遍學(xué) 具。初步感知數(shù) 的遞增、遞減規(guī) 律。 3. 教 師 講 解 操 作要求。 4. 幼 兒 自 主 操 作，教師觀(guān)察指 導(dǎo)。提醒幼兒檢 查，并朗讀 7 的6 種不同分法。 5.操作小結(jié)。引 導(dǎo) 幼 兒 總 結(jié) 歸 納 7 的分解過(guò)程 中遞增、遞減規(guī)1. 幼 兒 大 膽 講 述 自 己 看 到 的 學(xué)具。 2.嘗試把 7 分 成 不 同 的兩份。踴 躍挑戰(zhàn) 7 的 不同分法。 3. 認(rèn) 真 傾 聽(tīng) 操 作 要 求。 4. 幼 兒

10、自 主操作，嘗 試 自 己 檢 查 是 否 正 確，朗讀 7的 6 種不同 分法。 5. 發(fā) 現(xiàn) 左 邊 數(shù) 列 的 數(shù) 量 一 個(gè) 比一個(gè)多， 右 邊 數(shù) 列1. 投影儀示范操作方 法。 2. 微信平臺(tái)展示幼兒 的操作成果，引導(dǎo)幼兒 檢查是否正確。 3.實(shí)操學(xué)具：7 的合成 與分解學(xué)具 15 套，每 套學(xué)具包含：紅色圓形 板 7 個(gè)、操作卡、記錄 紙、彩色筆。 通過(guò)操作法的 運(yùn)用，充分調(diào) 動(dòng)幼兒的各種 感官，讓幼兒 在與學(xué)具的相 互作用中，自 主、獨(dú)立、愉 快地體驗(yàn) 7 的 合成與分解的 概念。 律。 的 數(shù) 量 一 個(gè) 比 一 個(gè) 少。 三 、 趣 味 游 戲 大 灰 狼 抓 小 兔。利用

11、游戲 鞏固 7 的合成與 分解。 1. 教 師 講 解 游 戲玩法。 2. 教 師 扮 演 大 灰狼。 幼 兒 分 組 扮 演 小 兔 子，積極參 與 游 戲 并 遵 守 游 戲 規(guī)則。 游戲教具：小兔胸牌 7個(gè)、大灰狼頭飾 1 個(gè)、鈴鼓 1 個(gè)，課前在教室 地板貼好兩座房子。 大班幼兒的思 維活動(dòng)正處于 由具體形象向 抽象思維過(guò)渡 的階段，本環(huán) 節(jié)通過(guò)小組合 作游戲，不僅 可以引發(fā)幼兒 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，還可以培 養(yǎng)幼兒的團(tuán)體 精神，達(dá)到輕 松樂(lè)學(xué)的氛 圍。通過(guò)游戲 還可以進(jìn)一步 鞏固對(duì) 7 的合 成與分解的認(rèn) 識(shí)。 四、動(dòng)畫(huà)分成游 戲，鞏固新知。 教師一一請(qǐng) 3 名 幼 兒 上 來(lái) 玩 分

12、 成游戲。 幼 兒 按 游 戲 要 求 在 老 師 電 腦 上 點(diǎn) 擊 相 應(yīng) 的 圖 片 及數(shù)字。 多媒體一體機(jī)播放分 成游戲。 精美可操作的 動(dòng)畫(huà)、有趣的 聲音可以充分 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí) 的積極性，發(fā) 揮幼兒的主體 作用，還可以 幫助幼兒回顧 數(shù)的合成與分 解。 五、教學(xué)總結(jié)。 肯 定 幼 兒 的 課 堂表現(xiàn)，布置任 務(wù)：回家嘗試用 數(shù)量 8、9、10 來(lái)分一分，看看 它 們 有 幾 種 分 法。 聽(tīng) 老 師 總 結(jié) 并 做 出 相 應(yīng) 的 回 應(yīng)，回家嘗 試 用 玩 具 操作 8、9、 10 的分成。 教師總結(jié)。 幫助幼兒梳理 本節(jié)課所學(xué)內(nèi) 容，對(duì)下次的 學(xué)習(xí)活動(dòng)形成 期待。 教學(xué)評(píng)價(jià) 活動(dòng)

13、中采用生動(dòng)的情境動(dòng)畫(huà)、可操作性的游戲與自主操作、小組游戲相結(jié)合，由具體到 抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng) 的興趣，效果顯著，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。本節(jié)課課堂 氣氛活躍，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)興趣濃厚，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。 在操作活動(dòng)中，教師的有效指導(dǎo)能幫助幼兒進(jìn)一步探索和思考，有利于擴(kuò)展、整理和提升幼 兒的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有成功的體驗(yàn)，已 達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)反思 綱要中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求 形成“

14、合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)理念、 探究性學(xué)習(xí)理念以及合作性學(xué)習(xí)理念為主。為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué) 方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：多媒體教學(xué)法、直觀(guān)演示法、探究法、操作法、游戲法。 活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒就被有趣的情境動(dòng)畫(huà)吸引了，使幼兒很自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)情境中， 為接下來(lái)的操作活動(dòng)做了很好的鋪墊?；顒?dòng)中采用生動(dòng)的情境動(dòng)畫(huà)、可操作性的游戲與自主 操作、小組游戲相結(jié)合，由具體到抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ) 言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，效果顯著，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ) 傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。在操作活動(dòng)中，大部分幼兒都能按照

15、數(shù)的序列規(guī)律來(lái)進(jìn)行擺放，知道 先在左邊分一個(gè)，剩下的分右邊，以此類(lèi)推，逐漸把 7 的 6 種不同分法分完，并能夠用記錄 的方式把分成的結(jié)果記錄下來(lái)，非常好！在操作活動(dòng)小結(jié)時(shí)，幼兒的觀(guān)察能力強(qiáng)，能夠發(fā)現(xiàn) 左邊數(shù)的序列一個(gè)比一個(gè)多，是遞增關(guān)系，右邊數(shù)的序列一個(gè)比一個(gè)少，是遞減關(guān)系。游戲 “大灰狼抓小兔”是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)，教師剛出示游戲道具，幼兒就表現(xiàn)出了濃厚的興趣， 躍躍欲試。因此，幼兒在游戲中都是積極參與，熱情高漲的，通過(guò)小組合作來(lái)完成游戲，培 養(yǎng)了幼兒的團(tuán)體精神，達(dá)到輕松樂(lè)學(xué)的氛圍。 本節(jié)課課堂氣氛活躍，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)興趣濃厚，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，已達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。 本次活動(dòng)也有一些不足的地方，在游戲環(huán)節(jié)有出現(xiàn)幼兒跳錯(cuò)房子的現(xiàn)象，教師扮演的 “大灰狼”如果能馬上把跳錯(cuò)房子的“小兔子”抓住，