1、初中物理演示實(shí)驗(yàn)單元設(shè)計(jì)的探索以“礦泉水瓶在壓強(qiáng)單元教學(xué)中的運(yùn)用”為例 上海市龍?jiān)分袑W(xué) 曾鴻（200232）【摘要】：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，而單元教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效抓手，通過單元教學(xué)設(shè)計(jì)來系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)內(nèi)容和單元活動(dòng)，以期獲得良好的教學(xué)效果。初中物理演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，開展初中物理演示實(shí)驗(yàn)的單元設(shè)計(jì)既是上海市教委教研室中學(xué)物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南成果推廣和應(yīng)用的探索，也是一線教師開展教學(xué)研究的有效途徑。筆者以“礦泉水瓶在壓強(qiáng)單元教學(xué)中的運(yùn)用”為例，探索通過初中物理演示實(shí)驗(yàn)的單元設(shè)計(jì)來進(jìn)一步促進(jìn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的完善和實(shí)施，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的課程育人?！娟P(guān)鍵詞】

2、：初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；單元教學(xué)設(shè)計(jì)；壓強(qiáng)單元實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。通過觀察和自身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用?！笨梢姏]有物理實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到預(yù)期的物理教學(xué)的效果和目的。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一門教育實(shí)用技術(shù)，是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。上海市教委教研室在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上組織編寫了中學(xué)物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南一書，通讀全書受益匪淺，單元教學(xué)非常強(qiáng)

3、調(diào)整體性有序設(shè)計(jì)。單元教學(xué)設(shè)計(jì)是以一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為整體統(tǒng)籌規(guī)劃，既能統(tǒng)攬單元教學(xué)的全局，又能夠按步驟有序地開展的系列教學(xué)活動(dòng)，以取得最佳的教學(xué)效果。筆者以為，演示實(shí)驗(yàn)作為單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要一環(huán)，也需要按照單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路系統(tǒng)思考和設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的優(yōu)化。下面以“礦泉水瓶在壓強(qiáng)單元教學(xué)中的運(yùn)用”為例談?wù)勛约涸诔踔形锢硌菔緦?shí)驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐探索。1.思考，演示實(shí)驗(yàn)契合單元教學(xué)設(shè)計(jì)“單元設(shè)計(jì)不是單純知識(shí)點(diǎn)傳輸與技能訓(xùn)練的安排，而是教師基于學(xué)科素養(yǎng)，思考怎樣描繪基于一定目標(biāo)與主題而開展探究活動(dòng)敘事的活動(dòng)，目的是為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)?！倍鴨卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)

4、的內(nèi)在邏輯，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)能力，從而更好實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的課程育人目標(biāo)。而演示實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生探究物理興趣、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、理解物理概念規(guī)律等方面具有很大優(yōu)勢(shì)。因此，當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)遇上單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不能僅僅停留在有緣相遇，還要進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能，開展演示實(shí)驗(yàn)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都遵循學(xué)科單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯序，進(jìn)而幫助學(xué)生形成合理的單元知識(shí)序，并在演示實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)下，通過觀察體驗(yàn)和思考探究，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。2.探索，演示實(shí)驗(yàn)融合單元教學(xué)設(shè)計(jì)不同的單元教學(xué)主題不同，單元教學(xué)目標(biāo)也不盡相同，單元學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)就會(huì)有差異，因此演示實(shí)驗(yàn)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師有意而為、精挑細(xì)選。對(duì)于大多數(shù)一線物理教師來說，選擇簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材尤其是日常生活物品替代是比較便捷的方式。一方面可替代的生活物品比較常見，物理來源于生活的理念自然凸顯，另一方面實(shí)驗(yàn)效果比較明顯，也方便有濃厚興趣的同學(xué)開展課后拓展實(shí)驗(yàn)。例如，礦泉水瓶在物理實(shí)驗(yàn)中得到廣泛的利用，那么，在礦泉水瓶在壓強(qiáng)單元教學(xué)中如何進(jìn)行系統(tǒng)的思考和實(shí)施呢？2.1對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本要求單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過單元學(xué)習(xí)后要達(dá)到的預(yù)期效果。演示實(shí)驗(yàn)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的一種活動(dòng)或者說途徑。因此，演示實(shí)驗(yàn)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)先要明確單元

6、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，圍繞目標(biāo)開展目標(biāo)導(dǎo)向的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助教師對(duì)課時(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌安排。例如，初中物理“壓強(qiáng)”單元中，壓強(qiáng)概念是貫穿本單元的學(xué)習(xí)主線，其中液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和阿基米德原理是兩個(gè)重要的力學(xué)規(guī)律，內(nèi)容涵蓋“海、陸、空” 即液體內(nèi)部壓強(qiáng)、固體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)。教學(xué)基本要求明確指出：壓強(qiáng)概念是在生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析和歸納形成的；液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律是在液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的事實(shí)基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)探究得出的；阿基米德原理是在分析推理的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到的。由此可見，實(shí)驗(yàn)在壓強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)中作用非常重要，系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有利于壓強(qiáng)單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.2圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)梳理

7、設(shè)計(jì)單元演示實(shí)驗(yàn)在演示實(shí)驗(yàn)的單元設(shè)計(jì)中，我們需要圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)梳理單元內(nèi)容中所涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)教材內(nèi)容的邏輯序選擇合適的演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的單元知識(shí)建構(gòu)搭好腳手架，幫助學(xué)生形成并理順知識(shí)序。下面以壓強(qiáng)單元演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為例：（ 壓強(qiáng) ）單元演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表單元重點(diǎn)目標(biāo)理解壓力，經(jīng)歷壓強(qiáng)概念的形成，能用壓強(qiáng)公式計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，運(yùn)用壓強(qiáng)和密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題；學(xué)會(huì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)，理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；知道浮力產(chǎn)生的原因，理解阿基米德原理； 6.1.1壓力課時(shí)目標(biāo)知道壓力的概念；能根據(jù)受力情況計(jì)算物體受到的壓力（學(xué)習(xí)水平B級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)

8、論該演示實(shí)驗(yàn)的作用裝滿水的礦泉水瓶將手背平放和斜放在桌面，再將礦泉水瓶分別放在手背上。平放和斜放都能感受到礦泉水瓶對(duì)手背的壓力，兩次壓力大小不同。垂直作用并指向物體表面的力叫壓力。歸納結(jié)論，幫助壓力概念的形成。6.1.2壓強(qiáng)課時(shí)目標(biāo)掌握壓強(qiáng)，經(jīng)歷壓強(qiáng)概念形成的過程，知道壓力作用效果和壓力與受力面積的關(guān)心，知道改變壓強(qiáng)大小的方法，能用壓強(qiáng)公式計(jì)算壓強(qiáng)、壓力或受力面積，能聯(lián)系相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。（學(xué)習(xí)水平C級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用海綿，2瓶裝滿水的礦泉水瓶，a先將1瓶裝滿水的礦泉水瓶放在海綿上；b. 將2瓶礦泉水瓶分別放在海綿上，其中一瓶的瓶底朝下，另一瓶瓶蓋

9、朝下； c. 將2瓶礦泉水底部朝下放在海綿上，并將其中一個(gè)瓶子的礦泉水倒掉一部分，再次放到海綿上。a.海綿被壓的變形了；b. 瓶蓋朝下的礦泉水瓶對(duì)海綿的形變效果更明顯；c. 海綿的形變程度不同，且水滿瓶的底部海綿變形明顯。a.壓力可以使物體發(fā)生形變；b.壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；c. 受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。a.幫助學(xué)生建立“通過海綿的形變程度判斷壓力作用效果”的概念；b.c實(shí)驗(yàn)可以比較壓力作用效果與壓力大小和受力面積之間的關(guān)系；幫助學(xué)生建立壓強(qiáng)概念，幫助學(xué)生知道改變壓強(qiáng)的方法。6.2.1探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與

10、哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，提出問題假設(shè)，開展實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)器材選擇，完成實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)與分析，歸納出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)（學(xué)習(xí)水平B級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用3個(gè)礦泉水瓶a.將一個(gè)礦泉水瓶的底部和側(cè)壁分別用錐子打個(gè)小孔，往礦泉水瓶裝水；b.用錐子將另一個(gè)礦泉水瓶相同高度處沿不同方向打個(gè)小孔，并向礦泉水瓶中裝水；c.用錐子在同一個(gè)礦泉水瓶相同直線的不同深度分別打3個(gè)小孔，并向瓶中裝水。a.瓶中有水從側(cè)壁和底部流出；b.瓶中的水沿各個(gè)方向射出的距離相同；c.瓶中3個(gè)小孔均有水流出，但射出距離不同，且越靠近底部，水柱射出的距離越遠(yuǎn)。a.液體對(duì)容器

11、底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。b.同種液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng)相同；c.同種液體內(nèi)部，深度越大，內(nèi)部壓強(qiáng)越大。a.呈現(xiàn)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；b和c.幫助學(xué)生得出同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。6.2.2液體內(nèi)部的壓強(qiáng)課時(shí)目標(biāo)知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；能用公式計(jì)算液體內(nèi)部的壓強(qiáng)、密度或者深度。（學(xué)習(xí)水平B級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用礦泉水瓶，薄塑料片，水槽，紅墨水，水，先將礦泉水瓶上下兩端剪開；用薄塑料片堵住礦泉水瓶底部，用手指托住后緩緩豎直插入裝有水的水槽中，松開手指，并向瓶內(nèi)緩緩注入紅色水，觀察并記錄紅色水注入到什么高度時(shí)薄塑料片恰好脫落。松開手指時(shí)

12、，薄塑料片不會(huì)脫落；往瓶內(nèi)注入紅色水的高度和外面水面的高度相同時(shí)，薄塑料片恰好脫落。薄塑料片處于平衡狀態(tài)，它受到的水對(duì)他向上的壓強(qiáng)和瓶中紅色水柱對(duì)它向下的壓強(qiáng)相等。經(jīng)推導(dǎo)后得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式P液=液.g.h幫助學(xué)生理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，并推導(dǎo)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式。6.2.3連通器課時(shí)目標(biāo)知道連通器原理，知道連通器在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用（學(xué)習(xí)水平A級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用2只礦泉水瓶、1根吸管、熱膠、適量的水將2只礦泉水瓶靠近底部的地方用錐子打孔，用吸管插入孔中，并用熱膠密封好，再往其中一只礦泉水瓶中倒水。注水的瓶內(nèi)的水會(huì)通過吸管流入另一個(gè)礦泉水瓶中，并

13、最終兩個(gè)瓶中的水面相平。在液體不流動(dòng)的情況下，連通器各容器中的液面應(yīng)保持相平。揭示連通器，幫助學(xué)生理解連通器的原理。6.3.1大氣壓強(qiáng)課時(shí)目標(biāo)知道大氣壓強(qiáng)存在；知道托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道大氣壓強(qiáng)與海拔高度、空氣的溫度、濕度的關(guān)系；知道大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（學(xué)習(xí)水平A級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用2只礦泉水瓶，乒乓球，水槽、水，熱水a(chǎn).將礦泉水瓶裝滿水，瓶口向上，用乒乓球堵住瓶口，并用手按住乒乓球，然后將乒乓球和礦泉水瓶一起倒置，并把托住乒乓球的手拿開，旋轉(zhuǎn)礦泉水瓶的方向；b.將其中一只礦泉水瓶底部剪掉，并和另一只礦泉水瓶套在一起，連接處密封好，倒入紅色水后倒置

14、在裝有水的水槽中，上下移動(dòng)礦泉水瓶并讓礦泉水瓶傾斜，觀察里面紅色水液面是否變化？c.將熱水倒入礦泉水瓶一段時(shí)間后，迅速把熱水倒掉，擰緊瓶蓋，觀察礦泉水瓶的變化。a.乒乓球不會(huì)掉落，水也不會(huì)流出來；b.礦泉水瓶內(nèi)的紅色水柱高度（液面）不變。c.裝過熱水的礦泉水瓶在倒掉熱水后瓶身會(huì)被擠壓變形。a.c.處在大氣中的物體會(huì)受到大氣對(duì)它的壓強(qiáng)（大氣壓強(qiáng)的存在）。a.揭示大氣壓強(qiáng)存在；b.幫助引出和理解托里拆利實(shí)驗(yàn)；c.幫助理解大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。6.4.1浮力課時(shí)目標(biāo)知道浮力的概念；知道浮力產(chǎn)生的原因（學(xué)習(xí)水平A級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用一只乒乓球，一只礦泉水瓶，水

15、a.將礦泉水瓶在距瓶口約1/3處剪開，往瓶內(nèi)裝入適量的水，用手將乒乓球按在水中，然后拿出手，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況；b.將剪好的瓶口部分的礦泉水瓶瓶口朝下，乒乓球放在里面，往礦泉水瓶倒水，觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)情況，用另外一只手堵住瓶口，觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)情況。a.手離開后，乒乓球會(huì)迅速上浮至液面。b.手沒按瓶口時(shí)水向下流，乒乓球停留在瓶口，當(dāng)手堵住瓶口時(shí)，乒乓球上浮。a.浸在液體中的物體會(huì)受到液體對(duì)它的向上的托力（浮力）；b.液體中的物體上下表面有壓力差時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生浮力。a.演示浮力現(xiàn)象，幫助學(xué)生歸納浮力概念。b.揭示浮力產(chǎn)生的原因。6.4.2阿基米德原理課時(shí)目標(biāo) 知道阿基米德原理的內(nèi)容和表達(dá)式；能用阿基

16、米德原理計(jì)算浮力；能用阿基米德原理解釋簡(jiǎn)單問題。（學(xué)習(xí)水平B級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼，細(xì)繩、剪去瓶口的礦泉水瓶、水用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出細(xì)繩下鉤碼的重力G。再將彈簧測(cè)力計(jì)下掛的鉤碼放入礦泉水瓶中，觀察鉤碼放入水前后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)數(shù)變化和瓶中水面的變化情況。彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小；瓶中的水面上升。F浮=G-F2a.演示浮力現(xiàn)象，幫助學(xué)生歸納浮力概念。b.揭示浮力產(chǎn)生的原因。6.4.3驗(yàn)證阿基米德課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)驗(yàn)證阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)器材；會(huì)實(shí)驗(yàn)操作；能記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)驗(yàn)證阿基米德原理。（學(xué)習(xí)水平

17、B級(jí)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論該演示實(shí)驗(yàn)的作用彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼，細(xì)繩、剪去瓶口的礦泉水瓶、水用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出細(xì)繩下鉤碼的重力G。再將彈簧測(cè)力計(jì)下掛的鉤碼放入礦泉水瓶中，觀察鉤碼放入水前后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)數(shù)變化和瓶中水面的變化情況。彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變??；瓶中的水面上升。F浮=G-F2如要精確測(cè)量V物與V排的關(guān)系，需要重新選擇實(shí)驗(yàn)器材；如要測(cè)量排開液體的所受的重力也需要重新選擇實(shí)驗(yàn)器材。a.通過演示實(shí)驗(yàn)的示范操作，幫助學(xué)生理解“驗(yàn)證阿基米德原理”的實(shí)驗(yàn)原理、方案設(shè)計(jì)、器材選擇、數(shù)據(jù)記錄與分析，最終實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?備注為提高演示實(shí)驗(yàn)效果，以上所選的“礦泉水瓶”建議選瓶身為平整的圓柱形。3.

18、成效，演示實(shí)驗(yàn)助力單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段，實(shí)驗(yàn)作為一種學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)單元設(shè)計(jì)是物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)的題中之義。因此，開展初中物理實(shí)驗(yàn)單元設(shè)計(jì)既是中學(xué)物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化的方式，也是挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)功能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的有力抓手。從實(shí)踐操作層面來看，演示實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有以下幾個(gè)方面的作用：3.1演示實(shí)驗(yàn)單元設(shè)計(jì)有利于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的完善單元教學(xué)設(shè)計(jì)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的一種策略性操作，通過單元教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)規(guī)劃單元內(nèi)容實(shí)施，目的在于讓單元教學(xué)更加有科學(xué)性、系統(tǒng)性和操作性。演示實(shí)驗(yàn)作為一種學(xué)生活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，因此，開展演示實(shí)驗(yàn)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)有利于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的完善，使單元教學(xué)目標(biāo)、單元活動(dòng)、單元作業(yè)和單元評(píng)價(jià)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)單元的整體性。3.2演示實(shí)驗(yàn)單元設(shè)計(jì)有利于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施單元