1、第3頁，共14頁1.下學(xué)期七年級期中考試（語文）題號一一三四五六總分得分、選擇題（本大題共 10小題，共20.0分）A.菜堂（q）宛轉(zhuǎn)鑒（ji 0賞消聲匿跡B.抽查（y e肥做龜（j 口裂生理名后C.佇（zh 0立嘎亮貪箜（1 n）氣沖土牛D.甄（zh e 4別黃皇枯迺（h。業(yè)乎小同依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）油菜籽和豌豆的長長莢兒，被圓圓的喜歡 _了。卜列各組詞語中畫線字的讀音或書寫有誤的一組是2.金黃色的枇杷帶著甜甜的誘惑，把園子里的枝枝杈杈了。黃瓜的綠藤、四季豆的青藤、葡萄的長藤，把瓜棚、豆架、籬笆 了。一塊塊新做的秧田，被稻谷吐出的綠云了。A,裝滿爬滿蓋滿掛滿B.裝滿掛滿

2、爬滿蓋滿C.蓋滿裝滿掛滿爬滿D.掛滿蓋滿裝滿爬滿3. 下列各項中，有語病的一項是（）A.語文是一本永遠(yuǎn)讀不完的百科全書，是一個折射人生的多彩世界，是一部蕩氣 回腸的交響樂。B.我們要認(rèn)真地閱讀那些經(jīng)過幾代讀者考驗的，經(jīng)過時間老人篩選的中外文學(xué)名 著。C.面對面交談，是一種很好的溝通方式，時常與父母聊一聊自己的心事，心結(jié)也 許就能解開。D.張曉同學(xué)的書柜里整齊地擺放著 明朝那些事兒、曾國藩、哈利波特 等幾十本小說。4. 將下面句子組成文段，語序排列正確的一項是（）柳抽青之所以被選為初春的代表，并非偶然之事。樹木抽青是初春很重要的標(biāo)志，這是肯定的。從唐宋詩人的吟詠看來，楊柳要算是最受重視的了。但是

3、，各種樹木抽青的時間不同，哪種樹木的抽青才能算是初春指標(biāo)呢？第一，因為楊柳抽青早；第二，因為它分布區(qū)域很廣，南從五嶺，北至關(guān)外，到 處都有。A.B.C.D.“語文”在不同時代中的流變1904 年，遵照清政府奏定中學(xué)堂章程，獨(dú)立設(shè)科的“語文”含“古今文學(xué)流別、文風(fēng)盛衰要略”， 更要注重“文義”“文法”及“作文”， 還要修習(xí)楷書、行書、 小篆，語文教育的形態(tài)一開始就有點(diǎn)簡裝版“國學(xué)”的味道。 此時“語文”能在晚清“廢虛文興實(shí)學(xué)”的大背景里頗為詭異地升帳登場，是“醉心歐化”“全盤西化”的一個結(jié)果。“五四”時期改“國文”為“國語”時的“語文”， 與民族國家建立有關(guān)。當(dāng)時的課程標(biāo)準(zhǔn)既包含了在語文教學(xué)中求

4、得民族認(rèn)同、開啟民智的需要，也包含了新文學(xué)起步之初對自身發(fā)展的要求。這時的中學(xué)教科書，流行采取社會問題設(shè)置單元?！白x經(jīng)”已經(jīng)廢除， 語文教學(xué)則憑借新“經(jīng)”出現(xiàn)以讓學(xué)生趕上前行的時代。 這種“語文”理念在宏大的敘事氛圍中承載了太多的“非語文”因素， 而同樣不可忽視的語言訓(xùn)練并未得到科學(xué)的體現(xiàn)。國人以學(xué)說為高、以求道為能，以工藝為末技的思想，造成語文課程不斷與經(jīng)學(xué)、與政治爭地位，語文課倒向知識權(quán)力的現(xiàn)象屢見不鮮。專重思想一面，忽略技術(shù)訓(xùn)練，使一般學(xué)生了解和運(yùn)用文學(xué)的能力沒得到適量發(fā)展，未免失掉了平衡。建國初期，曾把“語文”分為漢語和文學(xué)兩門獨(dú)立學(xué)科。語言學(xué)和文學(xué)性質(zhì)不同，前者是一門科學(xué)，后者是一門

5、藝術(shù)?？上У氖牵膶W(xué)課被講成繁瑣的文學(xué)知識課、模式化的文學(xué)分析課。漢語課同樣存在問題，教學(xué)語法體系固然完備，卻忽略了學(xué)生“能力養(yǎng)成”。文學(xué)課和漢語課也沒能結(jié)合起來。也有人認(rèn)為，一旦引入語法，語文課就變成外語課了。的確，有些“美文”不用分析結(jié)構(gòu)、 語法， 背誦下來就行，學(xué)生可以從吟詠中體會無言的美，文學(xué)教育的真諦就在于此。不過需要注意，和“外語教學(xué)”相對應(yīng)的詞，除了“文學(xué)教學(xué)”，還有“母語教學(xué)”。這就是語文課不可或缺的識字綴文【注】 、運(yùn)用語言等技能性訓(xùn)練。畢竟文學(xué)教育的任務(wù)是使學(xué)生從文學(xué)作品中了解生活、感受命運(yùn)、體驗痛苦與幸福，并引起對文學(xué)的興趣，這主要是語文“人文性”所決定的任務(wù)， 而語文教

6、育的任務(wù)主要是由語文的“工具性”決定。一個民族需要文學(xué)，也需要文學(xué)教育，面對當(dāng)下中學(xué)語文“文學(xué)性失落”的弊病，應(yīng)當(dāng)如何解決?在語文新課標(biāo)中，語文課程的基本特點(diǎn)被界定為工具性與人文性的統(tǒng)一?！咀⑨尅烤Y文：寫文章，作文。5. 下列對 1904 年清朝時期“語文”的理解，不正確的一項是（ ）A. 清政府頒布了奏定中學(xué)堂章程，從此獨(dú)立開設(shè)“語文”這一門學(xué)科。B. “語文”學(xué)習(xí)內(nèi)容是古今文學(xué)流別、文風(fēng)盛衰要略，文義、文法及作文。C. 自“語文”成為獨(dú)立學(xué)科以來，語文教育的形態(tài)就有點(diǎn)像簡裝版“國學(xué)”。D. 在晚清“廢虛文興實(shí)學(xué)”大背景下出現(xiàn)的“語文”，是崇洋媚外的結(jié)果。6. 下列對“五四”時期“語文”的理

7、解，不正確的一項是（ ）A. 正因為民族國家建立，“五四”時期將“國文”改為了“國語”。B. “五四”時期的中學(xué)語文教科書，時興用社會問題來設(shè)置單元。C. 語文教學(xué)廢舊立新，雖然具有時代氣息，但卻忽視了語言訓(xùn)練。D. 語文表現(xiàn)出思想與技術(shù)訓(xùn)練的不平衡，未使學(xué)生獲得能力發(fā)展。7. 下列對建國后“語文”的理解，不正確的一項是（ ）A. 建國初，以語言學(xué)和文學(xué)的性質(zhì)不同為依據(jù)，將語文分為漢語和文學(xué)兩門獨(dú)立學(xué)科，但這兩門學(xué)科的教學(xué)都存在問題。B. 文學(xué)課和漢語課各行其道，文學(xué)課被講成繁瑣的文學(xué)知識課、模式化的文學(xué)分析課，而漢語課則忽略了學(xué)生的“能力養(yǎng)成”。C. 文學(xué)教育的真諦就在于，讓學(xué)生從吟詠中體會

8、無言的美。因此，將美文背誦下來就可以了，不用對結(jié)構(gòu)、語法進(jìn)行分析。D.文學(xué)教育的任務(wù)主要由語文人文性決定，語文教育的任務(wù)主要由語文工具性決定，語文新課標(biāo)提出工具性與人文性統(tǒng)一。許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財付孝基。孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途。孝基見之,惻然謂曰：“汝能灌園乎？” 答曰：“如得灌園以就食，何幸！”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之。復(fù)謂曰:“汝 能管庫乎？"答曰：得灌園，已出望外，況管庫乎？又何幸也?！毙⒒构軒?。其子頗馴謹(jǐn)，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復(fù)有故態(tài)，遂以其父所委財產(chǎn)歸之。（選 自厚德錄）8 .下列畫

9、線詞語解釋錯誤的一項是（）A.富人病且死（將要）B.不復(fù)有故態(tài) （原來的）C.如得灌園以就食，何卓（多么）D.斥逐之 （追趕）9 .下列句中畫線的“以”與例句中的“以”用法不相同的一項是（） 例句：逐以基父所委財產(chǎn)歸之A.如得灌園 縣就食B.孔文子何 兇胃之“文”也C.命小奚 以木簡束書從D.盡 以家財付孝基10 .下列對張孝基的評價不符合文意的一項是（）A.張孝基助人有方，讓妻弟灌園管庫，在勞動中促其轉(zhuǎn)化。B.張孝基心地善良，見妻弟乞討，頓生憐憫并積極給予幫助。C.張孝基信守承諾，把岳父的喪禮操辦得很風(fēng)光。D.張孝基為人厚道，把全部財產(chǎn)歸還給悔過自新的妻弟。二、默寫（本大題共 1小題，共10

10、.0分）11 .填空。（1） ,草色遙看近卻無。（韓愈早春呈水部張十八員外）（2）幾處早鶯爭暖樹， 一（白居易錢塘湖春行）（3） 沉醉不知?dú)w路。（李清照如夢令）（4）最喜小兒亡賴， J棄疾（清平樂 村居）詞人描繪了一家五 口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者。三、填空題（本大題共 1小題，共4.0分）12 .請把第三大題文言語段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）久之，其子丐于途。 （2）其子稍自力，孝基怪之。 四、語言表達(dá)（本大題共 1小題，共10.0分）13 . 2015年2月27日，武漢市成功當(dāng)選第四屆全國文明城市。為了進(jìn)一步展示文明城 市的風(fēng)貌，為了讓校園更文明，崇文

11、學(xué)校組織同學(xué)們開展了以“共建文明校園”為 主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)?！爸驹刚邊f(xié)會”準(zhǔn)備組織一次志愿者活動，向大家征集活動建議。 請思考在共建文明校園活動中“我們中學(xué)生可以做些什么”這一問題，從不同方面提出四條建議， 并用簡明的語言分條表述出來。（要求：所提出的每一條建議應(yīng)與“中學(xué)生”、“共建文明校園”和“行動”三個要素相符。）放學(xué)回家的路上，你看見同學(xué)王睿閑來無事，以手指為畫筆，在一輛路邊?？康乃郊臆?的車窗玻璃上作畫，走近一看，只見他畫了一只豬頭，并在旁側(cè)寫下“豬頭”等字樣， 于是你上前善意勸說道：（要求：字?jǐn)?shù) 100120字）五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題，共30.0分）14 . 一個人的

12、閣樓葉嘉瑩先生在不列顛哥倫比亞大學(xué)教了很多年的中國古典文學(xué)。她的很多學(xué)生,都是從這里走出去的。 但是現(xiàn)在葉先生也已經(jīng)是八十四五歲的老人，已退休很多年了。二。八年的初夏，我和幾位朋友慕名去拜訪她，幾個學(xué)習(xí)中文和新聞的朋友 還籌劃著為葉先生拍攝日常生活的短片。葉先生退休之后，只在哥倫比亞大學(xué)的亞洲圖書館里，保留了一個很小的工作室，基本上每天還來圖書館上班。亞洲圖書館 是圓頂?shù)哪举|(zhì)建筑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像是一個木質(zhì)的小劇院，典雅秀美，但是里面的空 間并不大，擺滿了中文、日文、韓文等亞洲各國文字的書籍。圖書館的二樓開辟出 一小塊地方，隔成教師的工作室，葉先生工作的地方就在這小小的閣樓之上。一個 夏天的正午，

13、我們?nèi)グ菰L了這個小小的工作室，這個掩映于參天古木之中的小小閣樓。身處其間的葉先生， 就像是在小小閣樓上專注而單純地做著自己喜愛的游戲的 孩子。葉先生的工作室空間是令人驚嘆的小，整個小屋還不足十平方米，屋里沒有什么陳設(shè)，只有一個小書桌、一把椅子和一個書架。坐在桌前，伸手便可以觸到兩邊的 墻壁。四周的墻壁上都粘貼著她的備忘、 讀書筆記，還有新近列出的無數(shù)參考文獻(xiàn)。 她總是很仔細(xì)地寫下著作者、書籍的名稱、出版的地點(diǎn)和時間。她的文章全部是手 寫，用豎排的方格子本子，她還是習(xí)慣從右向左，寫繁體的中文，字跡工整而娟秀。 拿起她的手稿來閱讀，幾乎很難看到涂改的地方。她說，她下筆很謹(jǐn)慎，總是深思 熟慮很久才會

14、寫下來。亞洲圖書館照例是下午五點(diǎn)下班，她會從早晨開始，在這里 一直工作到傍晚，等工作人員都走了之后，她甚至還會留在這里繼續(xù)閱讀、繼續(xù)創(chuàng) 作。很難想象，那樣精雕細(xì)琢的文字，那樣蕩氣回腸的古典詩文的賞析，那么多、 那么多的著述，很多都是在這十平方米的小屋子里完成的；也很難想象，一位八十 五歲高齡的老人，會在這里，每天孤獨(dú)地工作七八個小時，沒有任何娛樂，也不借 助任何電子設(shè)備，一個人，把文字靜靜地寫在豎排的方格紙上。她依舊在溫哥華的華人社區(qū)里面講詩詞，每個暑假都會講一個假期，不收報酬， 自己開車去。講臺上，她一襲淡青色的紗衣，精神矍銀。她依然習(xí)慣一邊講課，一邊寫字，不過是用簽字筆寫在老式的幻燈片上，

15、然后打到大屏幕上給大家看。她非 常愿意吟誦詩詞，用拖著長長的唱音的腔調(diào)。她在得意處會微微地?fù)u頭微笑：“子 當(dāng)為我擊筑，我為子高歌幾人塵外相視，一笑醉顏配”我想這應(yīng)是她極愛的句子，因為每逢讀到這里，她的聲音總會略帶著幾分激揚(yáng)。相視一笑，莫逆于 心，這樣的情懷與情景，人生能有幾回？記得有一次聊天，她說道：“現(xiàn)在中國的年輕人，越來越?jīng)]有中國文化的感受， 那樣美好微妙的感情，那樣曲折難言的情緒，大家都沒有感覺了。這么美的東西， 你看，這么美的東西，怎么能就這樣白白地消失了呢？我現(xiàn)在是能做多少做多少。八十多歲的老人，每次上課站著講兩個小時， 寫滿滿的板書。我沒有見她坐下過， 她的講臺上有椅子，但是講課時

16、她從來不坐。滿腹文章、錦繡才華，通過學(xué)詩來感 觸生命內(nèi)在流淌的節(jié)奏，通過學(xué)詩來充實(shí)精神世界，她所追求的唯有這晶瑩剔透的 華美精神世界。對她來說，這個世界對物質(zhì)和利益的追逐終究是有限度的。人們追 逐金錢名利，總有一天會回歸到精神的高地，呼吸純凈的空氣。無論她自己多么渺 小，都不會放棄心中所追求的美好之地。在亞洲圖書館，我常常不由自主地走向她那間小小的工作室，常?？匆娔抢锪林鵁?。我有很多次想去敲門，但都止住了。我寧可在門外猜測那位八十多歲的老人在做什么，想象她滿頭白發(fā)伏案工作的情景。金岳霖曾經(jīng)說，自己研究哲學(xué)，就像是一個人在小閣樓上做游戲。 看見葉嘉瑩的小工作室中亮著的那盞燈，我想自己終于懂得了，

17、在那個小閣樓中做需要耐得住多年寂寞、冷清生活的游戲，其實(shí)對他們而 言，是生活中最為嚴(yán)肅的事情?；蛘?，像葉嘉瑩說的，研究文學(xué)并不是一種職業(yè)， 而是生命的渴求，是出自她心靈的一種本能。（選自21世紀(jì)年度散文選2014散文人民文學(xué)出版社，有刪改）【注釋】葉嘉瑩：南開大學(xué)中華古典文化研究所所長，加拿大籍中國古典文學(xué)專家，不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授。顏配（ tu 0 :醉后臉泛紅暈。文章第段中，作者一連用了好幾個“小小”，這樣寫有何深意？葉先生為什么堅持在華人社區(qū)義務(wù)講課？請你閱讀段，結(jié)合文本簡要回 答。通讀全文，分條概括你對葉先生的主要印象。文章題目有多重含義，以簡練的語言分條表述你對本文的標(biāo)題“一個

18、人的閣樓”的 理解。六、作文(本大題共 1小題，共50.0分)15 .請你從以下三個題目中任選一個題目，按要求寫一篇作文。學(xué)習(xí)語文的苦、學(xué)習(xí)語文的樂、學(xué)習(xí)語文的苦與樂要求：(1)文體自選(詩歌、戲劇除外)；(2)不少于600字；(3)不得透露真實(shí)的人名、班名、校名等。第7頁，共14頁答案和解析1 .【答案】A【解析】此題考查學(xué)生拼音與漢字辨析的能力。注意平時漢字的積累，易錯字，多音字是考查的重點(diǎn)，所以平時應(yīng)學(xué)會辨析與積累。辨析與書寫時要結(jié)合語境。A.話聲匿跡”應(yīng)為銷聲匿跡”，其他項都正確。故選Ao2 .【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對詞語的辨析及運(yùn)用的能力。詞語辨析應(yīng)在具體的語言環(huán)境中從對象、

19、范圍、色彩等方面加以比較篩選和辨別。裝滿”的意思是全部充 實(shí)，沒有余地。蓋滿”的意思是比喻覆蓋范圍大。掛滿”的意思是形容很多。爬滿”的意思是形容數(shù)量多。根據(jù)各 題的語境，可以得知：1。題填寫 裝滿”，4）題填寫桂滿”，3）題填寫爬滿”，4）題填寫蓋滿”。故& Bo3 .【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、 成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時要多交流, 多做題，就會掌握其中的規(guī)律。D項”和 等”表意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。故 選D。4 .【答案】B【解析】本題考查學(xué)生排列語序的能力。關(guān)于排列順序：排序題應(yīng)做到一看、二找、

20、三抓：一看就是看父致”?？丛掝}是否一致，句式是否一致，內(nèi)容是否一致，音節(jié)是否和諧一致。一致的句子要排在一起。二找就是找 呼應(yīng)"。找與整體語段 的前后呼應(yīng)，句與句之間的邏輯關(guān)系呼應(yīng)。與前文呼應(yīng)的句子則緊貼前文， 與后文照應(yīng)的就緊貼后文，句與句之間的邏輯關(guān)系緊密的句子排在一起。三 抓就是抓關(guān)聯(lián)詞。是總說句， 話題一致，都圍繞著 樹木抽青”這一話 題 ； 圍繞 著 “楊 柳抽青 ”這 一 話題 ； 是 總結(jié) 句， 說 明了 為 什么 “楊 柳抽青是很重要的語 言 標(biāo) 志 ”。最后得出的 結(jié)論 ，故 選B。5 .【答案】【小題 1 】 B【小題2】 C【小題3】 C【解析】此 題 考 查 學(xué)

21、生 對 文章內(nèi)容的理解能力。精讀 理解各 選項 ，逐一 閱讀 理解各個選項 涉及到的文章語 段，分辨 選項 的不當(dāng)之 處 ， 選 出正確答案即可。閱讀 文段理解， 1904年清朝 時 期 “語 文 ”含 “古今文學(xué)流別 、文 風(fēng) 盛衰要略 ”，更要注重“文 義 ”“ 文法 ”及 “作文 ”， 還 要修 習(xí) 楷 書 、行 書 、小篆， 語 文教育的形態(tài) 一開始就有點(diǎn) 簡 裝版 “國學(xué) ”的味道。而B 項 “語 文 ”學(xué) 習(xí) 內(nèi)容是古今文學(xué)流別 、文 風(fēng)盛衰要略，文義 、文法及作文。其他項 理解都正確。故選 B。此 題 考 查 學(xué)生 對 文章內(nèi)容的理解能力。精讀 理解各 選項 ，逐一 閱讀 理解各

22、個選項 涉及到的文章語 段，分辨 選項 的不當(dāng)之 處 ， 選 出正確答案即可。閱讀 理解文章可知，“五四 ”時 期 “語 文 ”課 程 標(biāo) 準(zhǔn)既包含了在語 文教學(xué)中求得民族認(rèn)同、開啟民智的需要，也包含了新文學(xué)起步之初對 自身 發(fā) 展的要求。專 重思想一面，忽略技術(shù)訓(xùn)練 ，使一般學(xué)生了解和運(yùn)用文學(xué)的能力沒得到適量發(fā) 展，未免失掉了平衡。C.語文教學(xué)廢舊立新，雖然具有時代氣息，但卻忽視了語 言 訓(xùn)練 ”顯 然有所偏 頗 。故 選C。此 題 考 查 學(xué)生 對 文章內(nèi)容的理解能力。精讀 理解各 選項 ，逐一 閱讀 理解各個選項 涉及到的文章語 段，分辨 選項 的不當(dāng)之 處 ， 選 出正確答案即可。文中

23、是“有些 “美文 ”不用分析 結(jié) 構(gòu)、 語 法，背 誦 下來就行 ”，而 C 項 是 “因此，將美文背誦 下來就可以了，不用對結(jié) 構(gòu)、 語 法 進(jìn) 行分析 ”，理解不準(zhǔn)確。故選 C。8.【答案】2】 A3】 C【小題 1 】 D【解析】本 題 考 查 學(xué)生 對 文言 詞語 的理解能力。解答時 先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對 文言常用 詞 的掌握來判斷字詞義 。解 釋時 要注意辨析 詞義 和用法的 變 化，注意 結(jié) 合具體 語 境來解 釋 。 D 項 “逐 ”的意思是 “趕走 ”， 原 題 解 釋錯誤 ，故 選D 。本 題 考 查 學(xué)生 對 文言虛 詞 的辨析能力。平時 學(xué)

24、習(xí) 中， 對 于文言虛 詞 、多 義詞要多加比 較 ，知道它有幾個意思，并分別舉 出例句， 積 累下來。遇到多義 的文言虛 詞 、 實(shí)詞 后一定要加以聯(lián) 想，想一想在其它句子中該詞 是什么意思，這樣 熟能生巧?？荚嚂r 再遇到就可以輕 而易 舉 地區(qū) 別 開了。 BCD 選項 “以 ”的意思都是 “把 ”。 A 項 “以 ”的意思是 “來 ”，與例句中的“以 ”用法不同，故選 A。本 題 考 查 學(xué)生 對 文章內(nèi)容的理解能力。做題時 ，要先 審題 ，再在理解文章內(nèi)容的基 礎(chǔ) 上確定答 題 范 圍 。文言文和現(xiàn) 代文的做 題 道理是一 樣 的，只不 過 文言文理解起來更要根據(jù)句與句之間 的關(guān)系來做

25、推斷，做到整體感知。對 于可用原文 語 句回答的 題 目，首 選 用原文 語 句， 這樣 更準(zhǔn)確，意思更完整。根據(jù)“孝基與治后事如禮”這 句 話 可知： 張 孝基按 規(guī) 定禮 節(jié)為 富人 辦 了后事。 C 項 不符合文意，故選C。11 .【答案】（ 1）天街小雨潤如酥（ 2）誰家新燕啄春泥（ 3）常記溪亭日暮（ 4）溪頭臥剝蓮蓬對田園生活的羨慕與向往【解析】本 題 考 查 學(xué)生 對詩 文的背 誦 、理解、默寫能力。詩詞 在背 誦時 不 僅 要注重 讀音，更要注意容易寫錯 的字，填寫名句漏填和錯 填均不得分，一些易錯 字可結(jié) 合 詞義 去背 誦 。 對 于 結(jié) 合 詩 文內(nèi)容填寫詩 句，學(xué)生要多

26、了解詩詞 的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。此題 中需注意“酥 ”、 “啄 ”、“暮 ”、 “溪 ”、 “羨慕 ”的 書 寫。12 .【答案】（ 1）很久以后，那富人的兒子在路上乞討。（2）富人的兒子漸漸能自食其力，孝基對他的變化感到奇怪。【解析】本 題 考 查 學(xué)生文言 語 句的翻 譯 能力。文言語 句的翻 譯 一般有兩種方法：直譯和意 譯 ，中考 時 常采用直 譯 。直 譯講 究字字落 實(shí) ，特 別 是關(guān) 鍵詞語 的意思必須 要呈 現(xiàn) 出來。翻 譯 后的句子要符合現(xiàn) 代 漢語 的表達(dá) 習(xí)慣 ，做到文從字順 ，簡潔 凝 練 。 “丐、怪 ”兩個 詞 都是 詞類 活用，翻

27、譯時 注意正確理解。13 .【答案】【小題1】【答案示例1 】我們中學(xué)生可以成立“學(xué)雷鋒”校園廣播站，及時報道校園里的好人好事?！敬鸢甘纠?】我們中學(xué)生可以利用節(jié)假日到社會福利院去做義工?！敬鸢甘纠?】我們中學(xué)生可以成立“學(xué)雷鋒”小組，對班上的學(xué)困生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。【答案示例4】我們中學(xué)生可以積極撰稿，用文字記錄身邊“學(xué)雷鋒”的好人好事，并向校團(tuán)委踴躍投稿?！敬鸢甘纠?】我們中學(xué)生可以建立“校園文明監(jiān)察崗”，維護(hù)校園秩序，曝光不良行為?！拘☆}2】答案示例：王睿，你這樣做不是很妥當(dāng)哦！咱們學(xué)校正在開展共建文明校園活動，但你這樣做很不文明，這不僅有損你個人的形象，而且有損咱們學(xué)校的形象，也有損武漢文

28、明城市的形象，我建議你還是趕緊將不雅字畫擦去吧！【解析】本 題 考 查 學(xué)生 語 文 綜 合性學(xué) 習(xí) 的能力。 對 于 這類試題 ， 閱讀時 要 讀 懂 綜 合性學(xué) 習(xí) 活 動 的主 題 ，準(zhǔn)確提取有關(guān)信息。建議 要合理、具體、可操作性強(qiáng) 。如：我們 中學(xué)生可以成立“學(xué)雷 鋒 ”校園廣播站，及時報 道校園里的好人好事；我們中學(xué)生可以利用節(jié) 假日到社會福利院去做義 工；我 們 中學(xué)生可以成立“學(xué)雷 鋒 ”小 組 ， 對 班上的學(xué)困生進(jìn) 行 課 外 輔導(dǎo) 等。本 題 考 查 學(xué)生的口 語 交 際 能力。 這 是一道典型的勸 告 類 口 語 交 際題 ，解答此題 要注意以下兩方面要求：第一要在準(zhǔn)確了

29、解事情前因后果的基礎(chǔ) 上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動 人，文明得體；第二要符合語 體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語還 是使用 書 面 語 。注意要有稱呼。如：王睿，你這樣 做不是很妥當(dāng)哦！咱們 學(xué)校正在開展共建文明校園活動 ，但你 這樣 做很不文明，這 不 僅 有 損 你個人的形象，而且有損 咱 們 學(xué)校的形象，也有損 武 漢 文明城市的形象，我建議 你 還 是趕 緊 將不雅字畫擦去吧！14 .【答案】【小題 1】連續(xù)幾個“小小”形容詞疊用， 反復(fù)強(qiáng)調(diào)葉先生的工作室面積之小，反襯出葉先生對物質(zhì)要求極低，兀兀窮年，心無旁騖，執(zhí)著于中國傳統(tǒng)文化研究的可貴精神，含蓄地表達(dá)了作者由衷的敬意?！?/p>

30、小題 2】因為葉先生她認(rèn)為，現(xiàn)在中國的年輕人，越來越缺乏對中國文化的感受；她怕美好微妙的感情，曲折難言的情緒白白地消失了；她在執(zhí)著追求著中國古典文學(xué)中華美的精神世界的同時，想盡自己的一份力，做中國古典文學(xué)的傳播者；希望引領(lǐng)人們在商業(yè)化的時代回歸精神高地，呼吸純凈的空氣?！拘☆} 3】（ 1）熱愛中國傳統(tǒng)文化（或“摯愛中國古典詩詞”等）；（2）對物質(zhì)要求極低（或“寧靜淡泊”“淡泊名利”“耐得住多年寂寞、冷清生活”等）；（3） 做學(xué)問勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍 （或“具有高度的敬業(yè)精神”“鉆研學(xué)問， 焚膏繼晷，兀兀窮年”“具有精益求精的治學(xué)態(tài)度”“執(zhí)著求索的治學(xué)精神”“潛心貫注， 心會神凝地鉆研中國古典文學(xué)

31、”）；（4）作為知識分子，具有傳承中國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈的責(zé)任感（或“為傳播中國傳統(tǒng)文化而不遺余力”“具有憂國憂民的情懷”“為傳播中國傳統(tǒng)文化， 鞠躬盡瘁，退而不已”等）?！拘☆}4】（ 1）表現(xiàn)出葉嘉瑩的工作室令人驚嘆的小，僅能容納她一個人；（2）表現(xiàn)出葉嘉瑩“一個人”的執(zhí)著和堅守，她專注于中國古典詩詞研究，沉浸在自己的精神世界里（或“表現(xiàn)葉嘉瑩耐得住寂寞、清冷的生活潛心治學(xué)的精神”等）；（3）凝聚著作者對葉嘉瑩專注于中國傳統(tǒng)文化研究，以一己之力推廣中國傳統(tǒng)文化的精神的敬仰之情。【解析】本 題 主要考 查 體會重要 語 句的深意的能力。分析重要語 句的深意，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn) 手法、思想感

32、情等方面去考慮 。 備 考前也要掌握一些答題模式，答 題 模式 為該 句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn) 了什么思想感情。 閱讀 相關(guān) 語 段理解分析，連續(xù) 幾個 “小小 ”形容 詞 疊用，反復(fù)強(qiáng)調(diào) 葉先生的工作室面積 之小，反 襯 出葉先生 對 物 質(zhì) 要求極低，兀兀窮 年，心無旁騖 ， 執(zhí)著于中國 傳統(tǒng) 文化研究的可貴 精神，含蓄地表達(dá)了作者由衷的敬意。此 題 考 查 文章內(nèi)容的理解能力。結(jié) 合文章的內(nèi)容，尤其是問題 出 現(xiàn) 的 語 段及附近的 語 句，揣摩出其中的原因，運(yùn)用得體的全面的語 言作答。一般原因不難揣摩，關(guān)鍵是信息提取要精 煉，語言的表達(dá)要全面 簡潔。閱讀段理解，葉先生她認(rèn)為 ， 現(xiàn) 在中國的年輕 人，越來越缺乏對 中國文化的感受；她怕美好微妙的感情，曲折難 言的情 緒 白白地消失了；她在執(zhí) 著追求著中國古典文學(xué)中 華 美的精神世界的同時 ，想盡自己的一份力，做中國古典文學(xué)的傳 播者；希望引領(lǐng) 人 們 在商 業(yè) 化的 時 代回 歸 精神高地，呼吸純凈 的空氣，所以他堅持在 華 人社區(qū)