1、第一單元北京的春節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1 .會寫“醋、餃”等15個字，會寫“臘月、展覽”等 35個詞語2 .有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者是如何詳寫主要部分的,了解詳寫、略寫的好處。重般點13教學(xué)過程-第一課時-一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2 .板書課題，交流作者信息。3 .導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京，過一個“京味兒”十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初t課文，掃清字詞障礙。1 .提出讀書要求：

2、朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞2 .指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：正(zh e ng)月 摻和(ch a n huo)3 .指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”，并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文，整體感知。1 .默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(老北京過春節(jié)的情景。)2 .再默讀課文，想一想：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的 ？自讀課文，然后小組討論，完成下 表。時 間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九到 孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒臘月二十二 大人：預(yù)備過年的物品續(xù)表時 間風(fēng)俗習(xí)慣臘月二十三 過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把

3、吃的預(yù)備充足除夕 做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲元旦（ 舊時指農(nóng)歷鋪戶關(guān)門 , 男人拜年 , 女人待客 , 小孩逛廟會正月初一 ）正月初六 多數(shù)鋪戶開張, 伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽?wèi)蛟?jié)看花燈, 小孩放花炮, 吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束3 . 學(xué)生匯報。4 . 北京的春節(jié)從臘月初旬開始, 直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。（ 本文提到的日子有: 臘八、臘月二十三、除夕、元旦正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦正月初一、元宵節(jié)。這樣寫的好處: 重點突出、詳略得當(dāng)、主

4、次分明 , 能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。 ）四、交流探討, 感受年味。1. 春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日 , 北京人過得是這樣熱鬧、開心, 文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。 選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子, 反復(fù)讀一讀, 說說能品出年的什么味道, 在空白處做批注。2. 小組內(nèi)交流, 說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分。3. 全班交流。（ 重點關(guān)注“京味兒”語言。）五、課堂小結(jié)。老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?（ 紅紅火火、熱熱鬧鬧 ）- 第二課時 -一、復(fù)習(xí)故知 , 導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字、新詞, 檢查生字、新詞掌握情況。2. 請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容

5、。 （ 課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。 人們在臘八那天熬臘八粥、 泡臘八蒜 , 臘月二十三過小年, 除夕非常熱鬧 , 初一的光景截然不同 , 元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮 , 正月十九春節(jié)結(jié)束。 ）3. 導(dǎo)入新課 : 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié), 好不好 ?二、品讀課文, 感受節(jié)日氣氛。在詳寫的這些內(nèi)容中 , 你最喜歡哪一個部分呢 ?深入讀讀 , 勾畫出你自己印象最深的語句 , 結(jié)合自己過年的感受, 談?wù)勛约旱捏w會。（ 學(xué)生自由讀后交流。 ）（ 一）臘八 :課件展示句子, 感受作者生動形

6、象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。“在臘八這天，家家都熬臘八粥農(nóng)業(yè)展覽會。”從“家家都”可以看出人們對節(jié)日習(xí)俗的重視?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多 , 多得好像聚在一起開展覽會一樣。作者運用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。 （ 課件演示臘八粥的圖片。 ）“把蒜瓣放進(jìn)醋里忍不住要多吃幾個餃子。”“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色, “辣”字寫出了醋的味道, 這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了 , 更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。（ 二）臘月二十三:1 . 指名讀第 5 自然段 , 說說人們在臘月二十三的主要活動。 （ 放鞭炮 , 吃糖 ）2 .說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的

7、“彩排”。（天一擦黑過年的味道）（ 三 ） 除夕 :1. 指名讀第 7 自然段 , 說說除夕給你什么樣的感覺。 （ 熱鬧 ）2. 你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧” ?人們的活動。人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧。理解 “守歲” : 一重意思 , 年長的人守歲 , 有珍惜光陰的意思; 二重意思 , 年輕的人守歲 , 則是祈盼父母長壽。味、色、聲的描寫?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕” , 作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫 , 無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧 , 也讓你我感受到了老舍觀察 的細(xì)膩。3.

8、 除夕這一天, 你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門, 讓我們分享你的快樂吧! 讓學(xué)生自由發(fā)言。4. 指導(dǎo)朗讀 : 想象一下文章中描繪的熱鬧場面, 有滋有味地讀讀這一段。（ 四 ） 元旦 （ 舊時指農(nóng)歷正月初一）:1. 指名讀第 8 自然段 , 理解“截然不同”的意思。 （ 形容兩件事物毫無共同之處。 ）2. 說一說“元旦（ 舊時指農(nóng)歷正月初一） ”與“除夕”有什么截然不同之處。課件演示：“鋪戶全城都在休息?！?. 這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢 ? （ 悠閑 ）4. 你們還從哪些地方感受到元旦（ 舊時指農(nóng)歷正月初一） 人們的悠閑自在 ?人們的活動: 男人們 , 女人們 , 小孩們 ,

9、小販們。不同年齡、不同身份的人 , 或走親訪友, 或逛廟會都是那么快樂輕松自在。5. 指導(dǎo)朗讀: 讀出輕松自在的感覺。（ 五 ） 元宵節(jié):1. 元宵節(jié)的特點是什么 ?（ 處處張燈結(jié)彩, 像辦喜事 , 紅火而美麗。 ）2. 哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點?3. 用“有的有的還有的”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈，并寫一寫。4. 作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多 , 其用意何在 ?（ 突出元宵節(jié)的熱鬧 ）5. 朗讀這一部分, 讀出元宵節(jié)的熱鬧。三、領(lǐng)悟?qū)懛? 拓展延伸。1. 快速瀏覽課文, 從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛?（ 引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中 , 感受老舍將自己的情感融于平

10、易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中的寫作特點 , 如“這不是粥 , 而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會” “色味雙美, 使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼, 到了殘燈末廟”等。 ）2. 對比閱讀鏈接, 體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)的方法 , 對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。（老舍先生北京的春節(jié)語言通俗直白 愛，對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。 俗習(xí)慣，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好 夕重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,如一位長者侃侃而談，清淺素白中流露出了對生活的熱 舒乙的北京的春節(jié)描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和

11、喜愛。斯妤的除,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，忙碌中透露出溫馨與喜慶 字里行間流露出作者對生活的熱愛。3. 聯(lián)系生活，寫一寫你是怎樣過春節(jié)的已板書設(shè)計I北京的春節(jié)臘八忙碌詳略得當(dāng)。教學(xué)反思課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi) 容的理解。國教學(xué)目標(biāo)1 .會寫“臘、粥”等15個字，會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。2 .朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。 3 . 了解課文的內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略，想想這樣寫的好處。 體會作者是如何 詳寫主要部分的。4 .找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會其表達(dá)效果。!3教學(xué)過程-第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .在

12、上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié)，其中提到了一種臘八那天會吃的食物臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”，這說明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2 .在你的心目中臘八粥是什么樣的？談?wù)勀銓εD八粥的印象。3 .導(dǎo)入新課：今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。4 .板書課題，介紹作者和作品。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。1 .指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：唾沫（tu o mo） 孥孥（n u nu ）2 .指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文，整體感知1

13、. 自由讀課文, 說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。 （ 本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過, 展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景, 表現(xiàn)了一家人的其樂融融。 ）2. 通讀課文 , 你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?（ 盼粥想粥猜粥看粥喝粥 ）3. 說一說哪一部分寫得詳細(xì)。 （等粥 ） 哪一部分寫得簡略?（ 吃粥 ）4. 找出自己喜歡的部分, 小組內(nèi)讀一讀 , 談一談你的感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后, 你感受到了什么 ?（ 八兒天真、可愛、嘴饞, 臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。 ）- 第二課時 -一、復(fù)習(xí)故知 , 導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課 : 這節(jié)課 ,

14、咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章臘八粥 （ 師生齊讀 ） 。讓我們再一次走進(jìn)這一幅細(xì)膩獨特的臘八風(fēng)俗畫。二、精讀課文, 體會情感。（ 1） 品讀第一部分（ 第 1 自然段 ） 。1. 請一位同學(xué)朗讀文章第1 自然段 , 其他同學(xué)思考: 作者寫臘八粥時, 為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?（ 寫出了臘八粥的材料豐富。 ） 我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子 , 回憶一下。從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?（ 美味可口 ）2. 那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢 ?（ 運用擬人的手法, 寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài) , 還有臘八粥的香氣。 ）3. 寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠

15、襯托臘八粥的香甜可口 , 還有什么作用 ?（ 為后文的故事情節(jié)做鋪墊。 ）（ 2） 品讀第二部分（ 第 28 自然段 ） 。那么多人都喜愛臘八粥 , 八兒也是其中的一員。 那么面對這樣的一鍋粥 , 八兒又是如何表現(xiàn)的呢 ?自讀第 28 自然段 , 畫出描寫八兒的語句 , 體會一下八兒的心理是怎樣的 ?作者是如何表現(xiàn)的 ?“喜得快要發(fā)瘋”：心理描寫，略帶夸張的手法，寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”：神態(tài)描寫 , 寫出了八兒的迫不及待?！澳俏茵I了 ! , 八兒要哭的樣子” , 語言和神態(tài)描寫 , 寫出了八兒的迫不及待。從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點？（天真、可愛、頗有童趣）（

16、三 ） 品讀第三、四部分（ 第 919 自然段 ） 。1. 朗讀第 913 自然段 , 從八兒與媽媽的對話中 , 你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢 ？（ 八兒急切地想要吃到臘八粥 , 但是只能苦苦等待; 看到臘八粥淡淡的煙氣后, 開始猜想鍋內(nèi)的情景 ;但是同時也沒有只想著自己 , 也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛 , 而且也孝順體貼。 ）2. 從媽媽對八兒的回答中 , 你能感受到什么 ？（ 媽媽是非常疼愛八兒的。 ）3. 從這段富有生活氣息的對話中 , 我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。4. 一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考：八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢？畫出相關(guān)

17、句子并進(jìn)行品析?！帮埗鼓[脹了吧”運用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙極了）這段猜想有什么作用 ?（寫出了八兒對臘八粥的猜想 ，為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。）寫出八兒怎樣的心理 ？（憧憬、渴望的心理）5. 當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢作者是怎樣描寫的？齊讀第1517自然段，找出相關(guān)語句。栗子跌進(jìn)鍋，飯豆煮彳#腫脹，花生仁兒脫了紅外套，鍋巴圍了鍋邊成一圈兒，粥的顏色是深褐。作者運用了擬人的手法，生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。6. 你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候，心

18、里是怎么想的呢？從哪里可以看出來？“他驚異得喊起來了” 一一感到驚訝?！霸趺矗诘?！” 一一有點嫌棄，覺得臘八粥很臟。7. 看到八兒有這樣的反應(yīng)時，媽媽是如何表現(xiàn)的？（“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。）從媽媽的行為中你能感受什么？（媽媽對八兒的疼愛。）教師小結(jié)：在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化 ？（迫不及待一等待一憧憬一驚訝一嫌棄）（四）品讀第五部分（第2021自然段）。最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢？畫出你覺得寫得好的句子進(jìn)行賞析?！翱恐?、“斜立”、筷子“擺”成十字 ，動作描寫。“肚子已成了一面小鼓”，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子?！鞍?/p>

19、碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，八兒的父母也喝得十分滿足，通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .雖然文章的標(biāo)題是 臘八粥，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分，等臘八粥，而喝臘八粥則略寫。為什么？（通過寫熬制臘八粥的過程，表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。）2 .作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味，而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛。3 .作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第 1自然段，仿寫一種你最喜愛的食物。巳板書設(shè)計臘八粥1盼粥醇粥好寫二等荒，一（猜粥看黑I孩子天真可愛暗寫:唱第,國教學(xué)反

20、思I教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫，體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感悟，充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗 ，有助于學(xué)生更好地理解課文。（3、古詩三首。教學(xué)目標(biāo)1 .會寫“宮、侯”等 8個字。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。KB3 .結(jié)合注釋，理解詩句的意思，體會古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。 o教學(xué)過程 -第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .導(dǎo)入新課：春色是美好的，人們希望自己的生活也如春光一樣，安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦江畔獨步尋花。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。2 .知詩人，解詩題。韓翻

21、,字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人 ，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平詩集。寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日 ，每年清明節(jié)的前12天，節(jié)日期間不能生火做飯。二、讀7B字音，自學(xué)生字、詞語。1 .自學(xué)“御、暮”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解“日暮”的意思。2 .指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。3 .再讀Tt句，畫出停頓、重音。三、再讀古詩，感悟詩意。（一）連詞成句，讀懂詩意。1 .想想每個詞的意思，遇到不會的怎么辦 ？（查字典、看注釋）春城：指春天的京城。寒食：寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前12天，節(jié)日期間不能生火做飯。御柳：皇帝御花園里的柳樹。

22、漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家 ，受賜的可以點火。五侯：這里指天子寵幸之臣。2 .把詞語連成句子，小組內(nèi)說說這句話的意思?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。3 .全班匯報。（你讀懂了什么？還有什么不懂的問題 ？）（二）展開想象悟詩情。“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”1 .指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?（板書：飛花 御柳）2 . “飛花”是什么情景 ？ “無處不飛花”寫出了

23、花的什么特點呢？（落花隨風(fēng)飛舞，寫出了花的輕盈美麗。）不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，意蘊深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。3 .交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。（寒食節(jié)禁火、吃冷食。）“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！? .日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀第二句。5 .你看到了什么？想到了什么？有什么想說的？（板書：蠟燭 輕煙）四、補充資料，加深理解。1 .補充課前搜集到的資料，了解當(dāng)時的時代背景，用自己的觀點去理解這首詩的含義。2 .寒食節(jié)

24、民間禁火，而漢宮卻傳燭賜火，這說明了什么？（皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。）五、熟讀成誦，拓展延伸。1 .朗讀全詩，熟讀成誦。2 .課下搜集這首詩的寫作背景，和同學(xué)交流你自己的見解。口板書設(shè)計I寒食飛藕周柳薦景以漢喻今流露不滿-第二課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .展示牛郎織女故事圖，提問：這是什么故事？請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。2 .導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)一首跟這個故事有關(guān)的詩迢迢牽牛星。，遙3 .板書課題，解釋題意。(選自古詩十九首。作者不詳，寫作時代大約在東漢末年。迢迢遠(yuǎn)。)二、初t古詩，掃清字詞障礙。1 .借助拼音自由讀

25、Tfo同桌互讀，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。zh u )沮退(ti ao ti ao) (ji a o ji a o)攫(zhu6)素手 /"L (zh a zh a ) 機(jī)*f (j i脈脈(mo mo ) 2 .重點指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個生字，注意字的占格和筆順。3 .熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。迢迢/牽牛星 纖纖/擢素手 終日/不成章 河7又/清且淺 盈盈/一水間 三、結(jié)合注釋皎皎/河漢女。 札札/弄機(jī)杼。 泣?/零如雨。 相去/復(fù)幾許。 脈脈/不得語。 ,理解詩意。1 .借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。2 .全班匯報。匯報詞語意思。迢迢：遙遠(yuǎn)。牽牛星：隔銀河和

26、織女星相對，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星，在銀河?xùn)|。皎皎：明亮的樣子。河漢：銀河。河漢女：指織女星，是天琴星座的主星，在銀河西。織女星與牽牛星隔銀河相對。擢：伸出，抽出。素：白皙的。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼：織機(jī)的梭子。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。零：落下。幾許：多少。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。連詞成句，交流每句詩的意思。（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手 ，正擺弄著織機(jī)（織布），發(fā)出札札的織布聲。（她思念牛郎，無心織布），因此一整天也沒織成一整幅布帛，眼淚像下雨一樣落下來。銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？ 雖只隔一條清澈的河水，

27、但他們只能含情凝視而不能用話語交談。 四、品讀感悟，體會情感。1 .再讀古詩，與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。（織女與牛郎被銀河阻隔，不能相見的哀傷與不幸的情感。）2 .詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?（終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間 ，脈脈不得語。）五、熟讀成誦，拓展延伸。1 .熟讀成誦，小組交流：詩中的織女給你留下什么印象？（美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦2 .推薦閱讀牛郎和織女板書設(shè)計迢迢牽牛星禮札笄機(jī)櫛”牽牛星？織女星 近瀟善如南，美麗、勤勞、晝脈不得語孤獨、哀怨-第三課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，一輪玉盤似的月亮高

28、懸夜空 ，你看到 了什么？看到月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。（可誦讀關(guān)于月亮的古詩 ）2 .導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩十五夜望月。二、釋題意，明作者。1 .十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。2 .王建，字仲初，許州（治今河南許昌）人，唐進(jìn)士，曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓，晚景尤其凄涼。 早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)車變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌 ，揭露統(tǒng)治階級 的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡括爽利，善用七言歌行體。三、初讀古詩，掃清字詞障礙。1 .借助拼音自由讀Tfo同桌互讀 ，集體交流。2 .重點指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個生字，注意“棲”字右

29、面是“西”，不要加橫。“鴉”是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時筆畫的穿插避讓。3 .熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家？四、結(jié)合注釋，理解詩意。1 .借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。2 .全班匯報。匯報詞語意思。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。棲：歇，休息。冷露：清冷的露珠。濕：打濕。秋思：秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。連詞成句，感悟詩意。中秋的月光照射在庭院中 ，地上好像鋪上了一層白霜 ，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會

30、落到誰家？五、品讀感悟，體會情感。1 .文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗 ？（八月十五望月）你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗 ？2 .再讀古詩，與同學(xué)交流：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？（八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。）六、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .熟讀成誦，感悟古詩表達(dá)的情感。2 .課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩，與同學(xué)交流。已板書設(shè)計十五夜望月景;地白棲君*醇槎掂明月: 卜望月興嘆誨秋思J國教學(xué)反思I1 .課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。2 .朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法，經(jīng)過充分地朗讀，能體會詩文的意思，理解詩人的情感。教學(xué)目標(biāo)!i.默讀課文，說說藏戲有什么特

31、色，作者是從哪幾個方面寫的，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。重點2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。D教學(xué)過程、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲居I種。2 .播放藏戲視頻，介紹藏戲：其實，還有一個劇種，它一直流傳于我國的最高處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。(板書課題)3 .默讀課前導(dǎo)語，看看本課對我們提出了什么要求。二、初t課文，掃清字詞障礙。1 .默讀課文，注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。2 .出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語 ，認(rèn)讀、理解詞語。三、再讀課文，整體感知。1 .默讀課文

32、，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。2 .交流收獲。(戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、 特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)四、精讀課文，合作探究。1 .課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色，讓我們一起走進(jìn)文本，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力，邊默讀邊思考藏戲有什么特點，做好批注后，在小組內(nèi)合作探討，然后在全班交流。2 .交流匯報。(1)藏戲的面具。藏戲的面具有什么特點 ？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢？從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你

33、覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？了解了藏戲的面具，我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。(2)藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比，藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，他們將雪山江河、 草原大地當(dāng)作背景，席地而唱，不要幕布，不要燈光 不要道具，只要一鼓一錢為其伴奏，只要有觀眾即可。)(3)藏戲的演出。指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？”學(xué)生匯報。3 .多媒體展示一段藏戲文成公主的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對藏戲面具、舞臺、演出特 點的認(rèn)識。4 .有感情地朗讀課文，感受藏戲

34、的獨特魅力。五、自主品讀，了解形成。1 .自讀課文第47自然段，小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2 .集體交流。(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人-兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過?T的百姓，被咆哮的江水吞噬” 體會雅魯藏布江的兇險 ，一個年輕的僧人想 為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有-58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子 ，以藝術(shù)和善良感召人 們，大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、 物力、財力，在江上建了 58座鐵索橋的事跡，來體會這種齊心合力、 人定勝天的傳奇色彩。(3)藝術(shù)的傳奇：僧人-藏戲的開山鼻祖。這個僅由7

35、個人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。六、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .師生合作朗讀課文，交流：你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？這樣寫妙在哪里？(感受藏戲的特點和詳略得當(dāng) 的表達(dá)方式。)2 .回顧全文，本課在表達(dá)上有什么特點 ？(學(xué)生自由說)3 .不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式，試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式?？诎鍟O(shè)計I藏戲為民造福I 4獨具魅力特包:面具器臺 潼出1 .由于戲曲離學(xué)生的生活相對較遠(yuǎn)，教學(xué)時采用了 “聽?wèi)蚯?、看視頻、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。2 .以“藏戲的特色、藏戲的形成及表

36、達(dá)上的特點”作為本課的重點，采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式，加深了學(xué)生對文本的理解，有效地突破了本課的教學(xué)重點和難點。&習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。教學(xué)目標(biāo)I1 .介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。重點2 .明確這種風(fēng)俗的主要特點，挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。3 .分清詳略，學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入1 .(展示各民族民風(fēng)民俗圖片 )“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。2 .如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會選擇介紹什么呢 ？(學(xué)生自由發(fā)言)3 .導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)

37、俗介紹出來吧!(板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)二、啟發(fā)思路。1 .介紹之前，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)2 .匯報討論成果。(1)要介紹的風(fēng)彳&是什么 ？(2)它的主要特點是什么 ？你打算從哪幾個方面進(jìn)行介紹？(3)你將把哪一部分彳為重點去寫？3 .根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點，你打算擬定彳f么題目？(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。(2)可供選擇的題目：春節(jié)習(xí)俗家鄉(xiāng)的春節(jié)歡度 節(jié) 三、習(xí)作指導(dǎo)。1 .整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗 ，想想它的突出特點是什么。2 .回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點課文 ，以北京的春節(jié)為例進(jìn)行指導(dǎo)。出示課文片段欣賞：除

38、夕真熱鬧。家家趕做年夜飯 ，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣 ， 門外貼上了紅紅的對聯(lián) ，屋里貼好了各色的年畫。 除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不 絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜 ，除了很小的孩子，沒有什 么人睡覺，都要守歲。教師點撥：這一段采用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)” “各色的年畫” “家家燈火通宵” “鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進(jìn)行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。3 .寫作技巧點撥。(1

39、)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚，重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容，然后詳寫參加活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。(3)詳略彳4當(dāng)，重點突出，可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多，寫時既要對群體活動的情景做總體描述，也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點突出，主題鮮明。4 .寫自己對風(fēng)俗活動的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達(dá)出自己的觀點，注意要有理有據(jù)，論證 充分。5 .學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指

40、導(dǎo)。四、習(xí)作點評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出，語言通順恰當(dāng)，等等。五、小結(jié)。學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自己的看法。六、延伸。將你的習(xí)作與同桌交換 ，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。（看看是否詳略得當(dāng)）口板書設(shè)計I習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗抓特點詳略得當(dāng)隨I教學(xué)反思1 .本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路

41、。2 .對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對于一些場景的敘述過于簡略，學(xué)生對于習(xí) 俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實際體驗?？谡Z文園地國教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。2 . 了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。3 . 了解不同習(xí)俗的寓意。4 .學(xué)寫一段文字，提高書寫速度。.5 .誦讀古詩詞，積累優(yōu)美詞句。國教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1 .（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。2 .請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，說一說每篇課文給你留下什么印象。（學(xué)生自由交流）二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1 .現(xiàn)在我們來交流一下

42、，本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由交流）2 .交流北京的春節(jié)，課文重點寫了什么?（臘八、臘月二十三、除夕、元旦舊時指農(nóng)歷正月初一、元宵節(jié)）為什么這么寫？（突出最具特色的民俗活動 ）3 .交流學(xué)習(xí)心得。臘八粥主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì)，一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì) ，是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫，更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美，及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事，作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景，對表現(xiàn)臘八粥的美味，及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。詳略得當(dāng)能使文

43、章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng)，首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，哪些次要內(nèi)容，然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫，次要內(nèi)容則要簡略。寫人的文章，首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì)，圍繞中心選材，對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行詳寫。4 .小結(jié)：讀文章的時候，分清文章的主次，就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候，先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點 ，而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得 當(dāng)，中心突出，表達(dá)才清楚。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（一）第一題。讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。課件展示：學(xué)生自由讀后交流：“一律” “清一色

44、” “都是” “通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一” “喜獲金牌” “摘得桂冠” “拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是 什么？（不同詞語表達(dá)同一個意思，避免重復(fù)，讓文章表達(dá)更生動。）（二）第二題。1 .課件展示問題：你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高。過年的時候吃魚 ：建筑上雕刻蝙蝠：2 .學(xué)生自由交流。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1 .學(xué)生觀察書寫提示里的文字，交流書寫注意事項。（1）大小相兼。每個字字形大小不同，存在著一個字的筆與筆相連 ，字與字之間的連帶，既有實連， 也有意連，有斷有連，顧盼呼應(yīng)。（2）收放結(jié)合。一般是線

45、條短的為收，線條長的為放；回鋒為收，側(cè)鋒為放；多數(shù)是左收右放，上收下放，但也可以互相轉(zhuǎn)換，不排除左放右收，上放下收。（3）疏密得體。一般是上密下疏 ，左密右疏，內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜，周圍留白越小越好。2 .學(xué)生照樣子寫一寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)書寫速度）3 .師生交流、評價。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1 .學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句 ，注意讀準(zhǔn)“晞（x 1 ）”的讀音。2 .學(xué)生交流詩句意思，明白時間是寶貴的，要珍惜時間。園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。春天給大地普施陽光雨露 ，萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何

46、時才能重新返回西境 ？年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來悲傷也沒用了。（學(xué)生在交流句子意思時，只要大致說出語意就好。）3 .多種形式朗讀，熟讀成誦。說說你讀懂了什么。（“少壯不努力，老大徒傷悲”，表明要珍惜時間。）4 .結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、 詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意 思的表達(dá)方法，了解了不同習(xí)俗的寓意，同時積累了珍惜時間的古詩詞。 同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間 好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。國教學(xué)反思I1 .通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? .通過詞語比較，了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)

47、方法。3 .結(jié)合生活體驗，了解不同習(xí)俗的寓意，豐富了生活體驗。第二單元（5J魯濱遜漂流記（節(jié)選）。教學(xué)目標(biāo)I1 .會寫“懼、凄”等 14個字，會寫“航海、荒島”等 46個詞語。2 .默讀梗概，說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，提煉小標(biāo)題。VB3 .關(guān)注人物命運和故事情節(jié) ，體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。£1334 .激發(fā)閱讀原著的興趣。O教學(xué)過程 -第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .設(shè)想有一天你身處這樣的困境 ：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中，頭上是炎炎烈日 腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著，而你的水，只夠用兩天了你該怎么辦 ？2

48、.出示作品魯濱遜漂流記，導(dǎo)入新課：今天我們就來認(rèn)識一位荒島求生的人物一一魯濱遜。3 .簡介作品，激發(fā)閱讀原著的興趣。18世紀(jì)，歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫。二、認(rèn)讀生字詞,

49、掃清字詞障礙。1. 指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：木筏（f a） 畜（x立）養(yǎng)2. 指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸” 4 個字 , 并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文, 了解主要內(nèi)容。1. 默讀梗概部分, 說一說 , 這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?（ 自由交流 ）2. 小組內(nèi)交流, 用小標(biāo)題的方式列出來。流落荒島-建房定居-養(yǎng)牧種植-救“星期五”-獲救回國四、課堂小結(jié)。通過閱讀 , 我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭, 以頑強(qiáng)的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?（ 學(xué)生自由交流）- 第二課時 -一、復(fù)習(xí)故知 , 導(dǎo)入新課。1. 文

50、章主要講了一件什么事?2. 導(dǎo)入新課 : 魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡, 說說他給你留下了怎樣的印象。 （ 樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進(jìn)取）二、精讀課文, 體會情感。1. 瀏覽精彩片段, 說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫 “我”流落荒島后的所見所聞和所想所做 , 其中運用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫 , 增強(qiáng)了小說的真實性。 （ 第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切 , 拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動, 增強(qiáng)了小說的真實效果, 令人讀起來興味盎然。 ）2. 默讀節(jié)選片段, 說一說

51、, 魯濱遜遇到了哪些困難 ?他又是怎么解決的 ?（ 自由交流 ）3. 抓住精彩句子來體會。（1） 他（魯濱遜 ） 給救下的野人取名“星期五”。魯濱遜救下野人的時間正好是星期五, 所以他給野人取名“星期五”。這個名字, 與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中 , 有很多關(guān)于時間的記錄, 他記得是“ 9 月 30 日”來到海島 ,上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日所以給野人用時間取名字，也在情理之中。（2）我現(xiàn)在處在一個在世界上是前所未聞的。這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的 , 他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島 , 魯濱遜面對的困難除了吃穿

52、住等物質(zhì)方面的窘迫 , 還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨, 是他在島上活下去的關(guān)鍵。（3） 我不稀罕它可以給我弄來的任何東西, 也不稀罕它可以同我做伴 , 我只需要它同我聊聊天, 但是卻辦不到。魯濱遜這樣說, 是他極度寂寞的表現(xiàn)。 人是需要交流的 , 由于這種想法太強(qiáng)烈 , 所以希望身邊的狗也能開口說話。（4） 總的說來 , 這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境 , 但是其中也有一些值得寬慰的東西。這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸 （好處）”和“不幸（壞處）”排列出來來理解：孤身一 人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西；可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟

53、 還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。（5）這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望，從而內(nèi)心得到安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精 神，對于處在現(xiàn)代社會中的人們來說，也是一個很好的啟示。4.感悟精神。（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。通過多種形式的朗

54、讀，感受魯濱遜心態(tài)的變化。（出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對 照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”。）（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從 中，我感受到魯濱遜是 的人”的句式來說一句 話。（4）出示并齊讀：“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！比?、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .通過對本課的學(xué)習(xí)，你一定有所感悟吧？那么，你想對魯濱遜說些什么呢 ？你又想對自己說些什 么？2 .課外拓展閱讀魯濱遜漂流記或世界名著歷險故事大觀?？诎鍟O(shè)計I魯濱遜漂流記（節(jié)選）梗概：流落荒島-建房定居-養(yǎng)牧種植-救“星期五”-獲救回國感悟：在困境中，把好處和壞處對照起來看 ，從中找到一些東西來寬慰自己1 .在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他的人生造成了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。2 .以學(xué)生自讀、自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流