1、課題： 數(shù)一數(shù) 第 1 課時(shí) 總序第 1 個(gè)教案課型： 新授 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)方法：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教

2、師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書中第23頁的畫面。1、這是什么

3、地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第23頁的圖畫活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報(bào)評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)手里

4、最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？課后小結(jié)：批注：課題：比多少 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)用具：數(shù)字卡片一套（110），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（110）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同

5、學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、主動(dòng)探討，獲得新知1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？2、 引導(dǎo)觀察，初步感知A：出示書中第6面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)）B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個(gè)對著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么

6、樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書：44學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號3、 動(dòng)手操作，理解新知A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學(xué)生書空問：你能讀這個(gè)算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書：35介紹小于號，學(xué)生書空，再齊讀，4、 小于號與大于號有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）5、 現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個(gè)算式嗎？三、鞏固1、 說一說問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可

7、以不舉手，誰先站起來誰就先說）2、 猜一猜A：老師從110的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對3、填一填：A：73493358101B：26689（學(xué)生搶答）4、試一試模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。6、 學(xué)生完成第11頁的14題。課后小結(jié)：批注：課題: 上、下、前、后 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 理解并能用語言表

8、述上下、前后的方位，指出物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、 培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)上下前后位置的相對性教學(xué)用具： 掛圖教學(xué)過程：一、生活情境導(dǎo)入1 師問：看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就讓我們一起來感受“上、下、前、后”2.板書課題：上、下、前、后二、創(chuàng)設(shè)情景，理解上下1 創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)上下（1）聯(lián)系生活，師問：大家去過我們的武漢長江大橋嗎

9、？誰能簡單地介紹一下（2）投影出示教科書的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么？看看他們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整地說說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？誰還想說一說？卡車的下面有什么？學(xué)生開書填空2 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解（1）擺一擺A、聽口令擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面， 說一說：誰在誰上面，誰在誰下面B、同伴合作擺一擺，說一說（2）找一找在教室里，你在誰的上面，你又在誰的下面呢？過渡：你在誰的前面？你在誰的后面？三、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后1創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)前后（1）出示教科書上的圖，學(xué)生說說你看到了什么？（2）教師引導(dǎo)：誰在誰的前面？誰在誰的后

10、面？（3）學(xué)生開書完成2練習(xí)游戲，理解前后（1）做一做 學(xué)生看圖獨(dú)立完成 集體訂正，說說游在最前面的是誰？最后面的是誰？（2）開火車游戲，體會(huì)“前后”的相對性。老師當(dāng)火車頭，先朝一個(gè)方向開，問誰的前面是誰后面是誰？然后換火車頭向后轉(zhuǎn)，向相反的方向開，問同一個(gè)人的前面是誰？后面是誰？四、小結(jié) 今天我們學(xué)到了什么？有什么收獲？ 回家觀察自己家的房子前面是什么，后面是什么？五、教后反思批注：課題： 左右 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 通過創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序，并能確定物體左右的位置與順序，能用語言來表達(dá)。初步體

11、驗(yàn)左右的相對性。2、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解左右的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性。教學(xué)用具：掛圖、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子儀 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、師說：小朋友，今天我們教室里來了一些客人，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共有幾位客人呢？（學(xué)生舉手回答）你回答問題時(shí)舉哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對的好朋友嗎？（左耳、右耳）2、 游戲 師說：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲：聽口令做動(dòng)作     伸出你的左手、伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳

12、你的右肩；跺跺你的左腳、跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳3、 揭示課題 師說：剛才，有些小朋友弄錯(cuò)了左右，沒關(guān)系。今天我們就要來學(xué)習(xí)“左右”板書課題：左右二、探究新知1、理解左邊與右邊（1） 認(rèn)識(shí)文具教師依次拿出鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，學(xué)生說文具名稱。（教師按從右至左擺好）（2）師：請小朋友從你的方向來看看：放在最左邊的是什么？最右邊的呢？（使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“左右”）（3） 學(xué)生操作：請你按這個(gè)順序，擺一擺這五樣文具，好嗎？（學(xué)生活動(dòng)，教師幫助有困難的學(xué)生。）（4） 問：誰來告訴大家，尺子的左邊有什么？右邊呢

13、？（5） 打亂文具擺一擺，再互相說說尺子的左邊、右邊是什么？2、 體驗(yàn)相對性（1） 請小朋友舉起右手，老師也舉起右手。問：你舉的右手和我的右手，怎么不同呢？（2） 教師轉(zhuǎn)過背，與學(xué)生方向一致，再舉右手，讓學(xué)生體驗(yàn)面對面站著，方向不同，所以舉的右手就剛好相反，要是方向一樣，就和小朋友舉的手一樣啦?。?）說一說：我的左邊有什么？你的左邊有什么？3、 說一說（1） 師：請小朋友看看教室里的物體，你能用左右說一句話嗎？（學(xué)生分組討論）（2） 學(xué)生分組匯報(bào)4、 游戲：看誰反應(yīng)快。師：我說左，你就往左伏好，我說右，你就往右伏好

14、。左右右左左右左5、 唱歌：巧巧手三、鞏固練習(xí)1、猜一猜（1） 老師報(bào)左邊同學(xué)的名字，這個(gè)同學(xué)是誰？右邊同學(xué)的名字，猜同學(xué)的名字（2） 學(xué)生報(bào)名字，老師回答，再同桌活動(dòng)（3）做一做第2題2、游戲（1） 第一大組靠左邊的同學(xué)先離開教室（2） 第二大組靠右邊的同學(xué)先離開教室（3） 怎樣使第五小組的同學(xué)離開教室呢？四、總結(jié)體驗(yàn) 今天我們有什么收獲？教學(xué)（后記）反思：批注：課題： 15的認(rèn)識(shí) 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、

15、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)用具：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可

16、以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、

17、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形3、請你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第18頁的第14題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價(jià)四、課堂總結(jié) 教學(xué)（后記）反思：批注：課題： 比大小 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)

18、手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較教學(xué)重點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)用具：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：15的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了

19、什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書： 333234 3等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會(huì)讀，請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練

20、 第18頁的第58題，學(xué)生做在書上學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)四、課堂總結(jié)：教學(xué)（后記）反思：批注：課題： 第 幾 第 3 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知

21、識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4

22、和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺(tái)先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是 誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相

23、說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第20頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾。五、課堂總結(jié)教學(xué)（后記）反思：批注：課題： 分與合 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠

24、，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和

25、3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了 (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（

26、根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請你試一試，我們請會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)）6、第21頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第22頁的做一

27、做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。三、練一練：第23頁的1-3題：集體評價(jià)第23頁的第4題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。四、課堂總結(jié)：教學(xué)（后記）反思：批注：課題： 15的加法 第 8 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 新授課 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)

28、：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友

29、給予鼓勵(lì)，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)

30、“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、活動(dòng)時(shí)間完成第28頁的第12題四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂練習(xí)教學(xué)（后記）反思：批注：課題：15的加法 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 練習(xí)課 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)到用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握對自己合適、自己喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單

31、的方法。教學(xué)用具：多媒體課件、蘋果樹圖、小草圖教學(xué)方法：情境演示與小組合作相結(jié)合，合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境：(1)電腦演示 從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥,并對四只小鳥加以特寫,同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲.(2)老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫助我?你是怎么知道的?(3)多媒體課件繼續(xù)演示:又飛來了一只小鳥.(學(xué)生觀察)師:“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、自主探究：1.小組合作，探索多種算法。師：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。（對使用不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并在“4+1=

32、”的等號后面板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1組成5來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？同桌互相說一說。強(qiáng)調(diào)：加號前面的4表示什么？加號后面的1表示什么？5又表示什么？三、分層練習(xí)，辨析理解1、完成“做一做”第一題先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。學(xué)生匯報(bào)算式：3+2=5 2+3=5師：說說你是怎么算的？觀察上面這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、 完成“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，穩(wěn)固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。2.游戲二：紅花配綠葉找

33、到合適的答案。課后小結(jié)：今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？教學(xué)（后記）反思：批注：課題：5以內(nèi)的加法練習(xí)課 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、理解加法的含義，并會(huì)列出算式。2、會(huì)用自己知道的算法進(jìn)行計(jì)算，能用數(shù)的組成計(jì)算加法。3、感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。4、提倡算法多樣化，肯定優(yōu)化算法，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解加法的含義，并會(huì)列出算式。2、會(huì)用自己知道的算法進(jìn)行計(jì)算，能用數(shù)的組成計(jì)算加法。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：制作教材第24頁上的小鳥動(dòng)畫情景圖；將教材第24頁上的“做一做”

34、中的算式制成動(dòng)畫。學(xué)生準(zhǔn)備：5根小棒、4個(gè)梨子卡片(靈活選用)、15的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、填空。 5 2 3 2 2 2 5 5 想到4 1 2、讓學(xué)生看手勢，用卡片擺算式。教師左手伸出3根手指，右手伸出2根手指，然后合并在一起，問：一共伸出了多少根手指？二、探究新知。1、活動(dòng)1。(1)學(xué)習(xí)算式“4+1”。出示動(dòng)畫情境：有4只小鳥在吃蟲，又飛來1只，一共有多少只？誰能把這幅圖的意思完整地說出來？一共有多少只？用什么方法來計(jì)算？怎樣列式？讓學(xué)生自己試一試，教師巡視。板書：4+1。(2)設(shè)疑引出“交換數(shù)的位置和不變”的學(xué)習(xí)。剛才老師聽見有同學(xué)說他寫的算式是“1+4”，你們認(rèn)為

35、對嗎？同學(xué)們說得都很有道理。到底對不對呢？一會(huì)兒由同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)好嗎？(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)算法。4+1=？組織學(xué)生小組內(nèi)互相說說自己的算法。全班交流。哪種方法算起來要方便些？小組內(nèi)說一說。2、活動(dòng)2：讓學(xué)生完成教材第24頁“做一做”。(1)按照教師的要求完成第1、2題。第2題：獨(dú)立完成；小組內(nèi)交流檢查；集體討論。(2)教師板書：4+1=5 1+4=5 1+3=4 3+1=4每一組算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)？根據(jù)算式的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、效果測評。1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第2、3題。小結(jié)：用“數(shù)的組成”進(jìn)行計(jì)算比較簡便。教師說算式，學(xué)生用數(shù)字卡片表示得數(shù)。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題。教學(xué)（后記

36、）反思：批注：課題： 減法的認(rèn)識(shí) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)用具：師：課件、實(shí)物投影儀。 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、

37、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書：減法的認(rèn)識(shí)2、學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：3

38、-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 （然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第26頁的第1幅圖和第2幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第26頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾個(gè)氣球，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：4（2）再把一個(gè)氣球放飛，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用放飛表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的1個(gè)氣球

39、是從幾個(gè)里面去掉的？去掉的1個(gè)可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：41=3B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第27頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià)。四、鞏固反饋P 29頁的第6題（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。四、課堂小結(jié)：批注：課題

40、： 5以內(nèi)的減法 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 練習(xí)課 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)用適合自己的方法計(jì)算5以內(nèi)的減法。2. 初步學(xué)會(huì)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3. 使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的減法的算法過程，進(jìn)一步理解減法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：用適合自己的正確計(jì)算5以內(nèi)減法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能說出自己的計(jì)算方法。教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒。教學(xué)方法：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。2、 對口令。（說5以內(nèi)的數(shù)的組成）3、 看圖說圖意，列算式。二、創(chuàng)設(shè)情境1、課件演示小刺猬背蘋果的情景。你能說說小刺猬背蘋果的意思，并提出一個(gè)數(shù)

41、學(xué)問題嗎？同桌互相交流。組織交流。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：原來有5個(gè)紅蘋果，小刺猬背走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？或籃子里有5個(gè)蘋果，小刺猬背走了2個(gè)，籃子里還剩幾個(gè)？）2、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。啟發(fā)提問：（1）要求還剩幾個(gè)蘋果，應(yīng)該怎樣想？（就是從5個(gè)里面去掉2個(gè)）（2）要求還剩幾個(gè)蘋果，用什么方法來計(jì)算呢？算式是怎樣的？（用減法計(jì)算，算式是52）（3）5-2得多少？你是怎樣算的？（學(xué)生可能這樣想：5可以分成2和3，所以5減2等于3；也可能這樣想：因?yàn)?和3組成5，所以5減2等于3；還可能這樣想：因?yàn)?+3=5，所以5-2=3）板書：5-2=3師：同學(xué)們有的用5的分解來計(jì)算，有的用5的組成來計(jì)算，有的用想加

42、法算減法的方法來計(jì)算。你們真聰明，想出了這么多辦法來計(jì)算減法?，F(xiàn)在請同學(xué)們再相互說一說，你是怎樣計(jì)算“5-2”的。三、 鞏固深化（1） 出示課件（練習(xí)五第8題第一幅圖），動(dòng)態(tài)顯示 荷葉上原來有5只螃蟹，“撲通”一只青蛙跳到水里。 要求學(xué)生說說題意，再列算式，交流算法。（2） 出示課件（練習(xí)五第8題，第二幅圖），學(xué)生說圖意，架上原來有4條絲瓜，摘下2條，架上還有幾條？ 學(xué)生列式完成，然后小組交流訂正。（3） 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺得多。（4） 總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，在計(jì)算減法算式時(shí)，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和算減想加的方法來計(jì)算，

43、只要我們多動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)世界很奇妙。教學(xué)（后記）反思： 批注：課題：5以內(nèi)的減法練習(xí)課 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能用多種方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，并會(huì)選擇最簡便、自己喜歡的方法列式解題。2、動(dòng)手?jǐn)[圖，并能說出正確的算式，理解減法之間各部分的關(guān)系。3、通過擺、說、算、比，培養(yǎng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能用多種方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法；理解減法之間各部分的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法；理解減法之間各部分的關(guān)系。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：刺猬馱蘋果(課件)、小貓圖、葵花圖、小棒、圓片等。學(xué)生準(zhǔn)備：5

44、根小棒、4個(gè)梨子卡片(靈活選用)、15的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成：2可以分成幾和幾？1和2組成幾？4可以分成幾和幾？5可以分成幾和幾？還可以分成幾和幾？2、手指游戲：現(xiàn)在大家和老師一起玩游戲，看哪些小朋友能出對手指。你們和老師出的手指合起來要等于5。我出1，你出幾？我出3，你出幾二、創(chuàng)設(shè)情境。1、展示課件：一個(gè)星期天，小刺猬高興地出去找食物。它很快找到了5個(gè)蘋果，連忙往自己家里搬。它先馱走了2個(gè)，還剩下3個(gè)。2、提問：誰能說出算式？學(xué)生有可能說出具體的數(shù)字來，教師由此引出課題，并板書課題。三、實(shí)踐探究。1、活動(dòng)1。指導(dǎo)學(xué)生合作交流，探究算法。(出示課件)

45、(1)刺猬找到了幾個(gè)蘋果？馱走了幾個(gè)？還剩下幾個(gè)？(2)你能試著說出算式嗎？為什么這樣列算式？(3)說得很好！那么你是怎么計(jì)算呢？出示課件，展示3位小朋友的想法。讓學(xué)生觀察圖意，同桌的同學(xué)互相討論算法。教師及時(shí)評點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的想法。(4)大家的想法都很好。你喜歡哪種方法呢？同桌的同學(xué)互相說一說自己喜歡哪一種方法以及為什么。(5)大家說得都很對。今天我們學(xué)習(xí)減法的時(shí)候找到了三種計(jì)算方法。同學(xué)們在做題的時(shí)候，可以選擇自己喜歡的一種方法來解答。2、活動(dòng)2。出示課件小貓圖。(1)讓學(xué)生觀察圖意并用語言描述出來。(2)讓學(xué)生說得數(shù)，同桌之間互相說一說自己使用的是哪一種方法想出得數(shù)的。(

46、3)觀察5-1=4和5-4=1這兩個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(4)小結(jié)：第一幅圖是1只貓先走了，所以只剩下了4只，算式是5-1=4。第二幅圖是先走了4只貓，所以只剩下了1只，算式是5-4=1。這兩個(gè)算式的減數(shù)和差剛好是互換的。3、活動(dòng)3。(1)用小棒或圓片(課件出示練習(xí)三的第6題)，先擺一擺，然后再 說出得數(shù)。(2)課件出示第7題。(也可以直接出示在小黑板上)四、鞏固測評。1、教材“做一做”的第2題：先擺一擺葵花圖，然后說算式。2、說出下面各題的得數(shù)：4-1= 3-2= 5-3=對能用數(shù)的組成的方法來解答的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)（后記）反思：課題： 練習(xí)課 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案

47、課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)用具：小卡片 教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（ ）34（）5（ ）（ ） 21（ ）（ ）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第1題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :（1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（左邊一把扇子，右邊一把扇子，一共

48、有幾把扇子？）（2)要求有幾把扇子，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。（3）全班集體評價(jià)2、P28頁第3題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意，再把算式補(bǔ)充完整。3、請你用53和23各編一個(gè)小故事（1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。（2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第29頁的第9題。全班進(jìn)行評價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？教學(xué)（后記）反思：批注：課題： 0的認(rèn)識(shí) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生