1、初中語文課程綱要（八年級(jí)上冊(cè)） 課程類型：基礎(chǔ)型課程 教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè) 授課時(shí)間：課文 50課時(shí) 古詩詞背誦 5課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 12課時(shí) 寫作 12課時(shí) 閱讀 13課時(shí) 回顧拓展 12課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 16課時(shí) 總計(jì) 120課時(shí)一、課程目標(biāo)1.能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。2能夠用硬筆熟練地書寫規(guī)范、工整的行楷字，臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和

2、推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，能較熟練的運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。5.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；多作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。6.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。誦讀古詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。7.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享

3、感受，溝通見解。8.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。9.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。10.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。11.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)著名所援引資料的出處。 二、內(nèi)容安排 單元專題讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1戰(zhàn)爭(zhēng)題材1、了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。2、把握敘事性作品中的人物和事件，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。1

4、.新聞兩則2.蘆花蕩3.蠟燭 4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的一封信 5.親愛的爸爸媽媽 口語交際·習(xí)作 世界何時(shí)鑄劍為犁 遷移·拓展142“愛”的主題1感悟“愛”這種博大的感情，陶冶情操。2.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。6.阿長與山海經(jīng) 7.背影 8.臺(tái)階9 老王 10. 信客 口語交際·習(xí)作 讓世界充滿愛 遷移·拓展143 建筑園林、名勝古跡1.豐富知識(shí)，開闊眼界2.把握課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。11.中國石拱橋 12.橋之美13.蘇州園林14.故宮博物院 15，說“

5、屏”口語交際·習(xí)作 說不盡的橋 遷移·拓展144探索自然奧秘1.培養(yǎng)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神2.注意說明的順序和方法16.大自然的語言17.奇妙的克隆 18.阿西莫夫短文兩篇 19生物入侵者 20. 落日的幻覺 口語交際·習(xí)作 走上辯論臺(tái) 遷移·拓展145古詩文借助注釋和工具書讀懂課文大意，積累常用的文言詞句21.桃花源記 22.短文兩篇 23. 核舟記 24.大道之行也 25杜甫詩三首 口語交際·習(xí)作 蓮文化的魅力 遷移·拓展166古詩文借助注釋和工具書讀懂課文大意，積累常用的文言詞句26.三峽 27.短文兩篇 28.觀潮 29.湖心亭看

6、雪 30.詩四首口語交際·習(xí)作 怎樣搜集資料16三、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)1、教材：對(duì)教材進(jìn)行校本的二度開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)速。2、練習(xí)：課本后的“思考與練習(xí)”。3、課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)實(shí)施1.圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練教材每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系

7、起來，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3重視讀書，培養(yǎng)語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度

8、或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。本冊(cè)的默讀要求有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。4.積累語言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。 四、課程評(píng)價(jià)語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢

9、驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不要過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。1、評(píng)價(jià)原則為突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、評(píng)價(jià)方式書面語測(cè)試、口語測(cè)試、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等。書面語測(cè)試主要用于階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)?？谡Z和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于日常性評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)內(nèi)容閱讀評(píng)價(jià)。包括朗讀、默讀的評(píng)價(jià)，精度的評(píng)價(jià)，略讀瀏覽的評(píng)價(jià)文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，古詩文閱讀的評(píng)價(jià)。寫作評(píng)價(jià)。重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)；重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)；采用多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種評(píng)價(jià)方式?？谡Z交際評(píng)價(jià)。重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)需在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生的真實(shí)口語交際水平。綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?？磳W(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度與參與程度；能否在活動(dòng)中主動(dòng)地