1、人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第21課圓明園的毀滅【設(shè)計(jì)說明】圓明園的毀滅是五上第七組“勿忘國(guó)恥”專題的開篇課文，課文記載了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，筆墨之間飽含著濃濃的痛惜、悲憤之情。本課設(shè)計(jì)緊扣文章的情感基調(diào)和語(yǔ)言特色展開，努力體現(xiàn)“著意精神，著力語(yǔ)言”的理念，在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)第三學(xué)段學(xué)生語(yǔ)言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能力，揣摩作者的表達(dá)方法。根據(jù)文本的特點(diǎn)，作者要寫的是“毀滅”，卻用大量的筆墨寫了圓明園昔日的輝煌，為痛惜的感情增加了具體的內(nèi)容。而在寫“昔日的輝煌”時(shí)運(yùn)用了高度概括的詞語(yǔ)和敘述性的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，用多個(gè)“有”進(jìn)行

2、連接，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，并沒有通過形象的語(yǔ)言進(jìn)行鋪陳描寫，這與一般的寫景文章有很大的區(qū)別，正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相輔相成。因此，在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，著力通過朗讀感受、語(yǔ)段比較讓學(xué)生初步體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神，這也是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、”等詞語(yǔ)。2通過勾畫關(guān)鍵詞句，了解組段特點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容。3通過朗讀感受、語(yǔ)段比較初步體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神。4通過對(duì)語(yǔ)言文字的

3、朗讀體悟，借助視頻、圖片等資源的整合利用，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌及對(duì)圓明園毀滅的痛惜，增強(qiáng)民族責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀體悟，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌，體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1圓明園的毀滅是我國(guó)近代史上的恥辱，離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)。因此，課始需要播放圓明園昔日的輝煌景觀和火燒圓明園的情景給學(xué)生直觀的印象，為走進(jìn)課文，體會(huì)語(yǔ)言文字奠定了基礎(chǔ)。2在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)，準(zhǔn)備描寫性的語(yǔ)段與文中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，多種形式的朗讀來達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、對(duì)比導(dǎo)入，直面“毀滅”1“圓明園”導(dǎo)入：

4、在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝， 151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著祖先的智慧，彰顯著民族的奇跡。它就是圓明園。（板書：圓明園）2“毀滅”導(dǎo)入：可是在1860年10月6日的那一天，悲劇的一幕發(fā)生了師引：這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是圓明園的毀滅。3齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，帶著一種鮮明的期待走進(jìn)課文，走進(jìn)“圓明園的毀滅”，拉近了文本與學(xué)生間的距離。）二、初讀課文，感知“毀滅”1用心讀文，讀準(zhǔn)詞句用心讀文：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受圓明園。請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀

5、課文，做到字字入眼，句句入心。讀準(zhǔn)詞句：同學(xué)們讀得多投入?。∥覀兿葋碜x一讀這些詞語(yǔ)。（出示兩組詞語(yǔ)）眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 藝術(shù)瑰寶 （正音“剔”）不可估量 統(tǒng)統(tǒng)掠走 銷毀罪證 化成灰燼 （正音“量”）（出示兩組句子）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（注意這個(gè)句子有兩個(gè)并列的分句組成，中間是一個(gè)分號(hào)，注意停頓）我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。2勾畫句子，把握內(nèi)容引導(dǎo)默讀：剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，把它劃下來。（生畫，師巡

6、視）交流句子：老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都在認(rèn)真劃找，現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽。（生朗讀相關(guān)概括文章內(nèi)容的句子，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“從文章和段落的開頭、結(jié)尾處”發(fā)現(xiàn)這些句子，引導(dǎo)學(xué)生畫完整，課件呈現(xiàn)句子）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。依“句”概括：現(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語(yǔ)言說說課文的主要內(nèi)容嗎？并隨機(jī)點(diǎn)撥：我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來把握課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：把握課文主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

7、，應(yīng)該凸顯過程、習(xí)得方法。教師引導(dǎo)學(xué)生“讀文勾畫句子、根據(jù)句子提煉內(nèi)容”，有序、有效地加以落實(shí)。）三、研讀“輝煌”，痛惜“毀滅”1詞語(yǔ)批注，感知段落結(jié)構(gòu)讀文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文24自然段，讀完以后，在每個(gè)自然段旁用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括出來，也可以用剛才劃找的關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀寫，教師巡視）引導(dǎo)交流：預(yù)設(shè)：“眾星拱月”（眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月，這個(gè)詞語(yǔ)寫出了圓明園精巧的布局）。（板書：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。） “宏偉建筑、歷史文物”。（隨機(jī)板書詞語(yǔ)）2聚焦“建筑”，體會(huì)

8、語(yǔ)言表達(dá)走近建筑：作者就是從精巧的布局、宏偉建筑、歷史文物這三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。這真是一座無法用語(yǔ)言來形容的建筑?。∽屛覀?cè)僮叩媒恍?，去看看圓明園中的宏偉建筑吧！（出示第3自然段，自由讀一讀課文）。體會(huì)“盡有”：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，有一個(gè)字反復(fù)地出現(xiàn)，那就是（有）師生合作讀，欣賞昔日?qǐng)A明園中的宏偉建筑，讀后體會(huì)“圓明園中的景物真是應(yīng)有盡有”。小組合作讀：這么多的建筑，課文用了一個(gè)“有”字，連結(jié)成了這么一段話，讓我們分組來讀一讀。（出示課件，體會(huì)語(yǔ)段有層次的表達(dá)）引導(dǎo)體會(huì)“有”：同學(xué)們，圓明園中的景色僅憑這“7”個(gè)有字，能寫得盡嗎？（出示課件：你看，圓明園中有，也有。）體會(huì)“簡(jiǎn)潔

9、”，感受“痛惜”引導(dǎo)觀察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。（出示課件圖片）。 引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫對(duì)比揣摩表達(dá)：如果我們把剛才描寫的話寫下來，就可以整理成這樣一段話（出示語(yǔ)段）這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺會(huì)騰云而起 ；金黃色的琉璃瓦，燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著美麗的彩畫，畫面上的圖案人物，栩栩如生。在湛藍(lán)的天空下，整座宮殿熠熠生輝。圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來描寫，而作者為什么只用了“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉(xiāng)村野”這樣高度概括的詞語(yǔ)來寫，這么多的景物只用了7個(gè)“有”進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述呢？出示文段對(duì)比課件，學(xué)生再次

10、讀段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流。學(xué)生感悟，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：古人說：言為心聲，不同的語(yǔ)言，傳達(dá)著不同的感情。作者在描寫昔日的圓明園的時(shí)候，面對(duì)的是這樣一片廢墟，內(nèi)心是無比的沉痛，文章的字里行間飽含著作者深深的痛惜之情，因此，作者的語(yǔ)言是概括的，簡(jiǎn)潔的，沒有展開細(xì)致、生動(dòng)的描寫。引導(dǎo)學(xué)生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段。（設(shè)計(jì)意圖：“言意兼得”是高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。感知、理解內(nèi)容，感受、體會(huì)情感與體會(huì)、品讀語(yǔ)言，揣摩、表達(dá)語(yǔ)言的相輔相成，從而達(dá)成“言意共生”。引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)語(yǔ)段中走個(gè)來回，從文本內(nèi)容走向語(yǔ)言形式，從語(yǔ)言形式走向文本情感，“語(yǔ)文味、情感味”呼之欲出。）3遷移表達(dá)，朗讀悟

11、情引導(dǎo)遷移：課文中，還有兩個(gè)語(yǔ)段也是用這樣的語(yǔ)言來描寫的，請(qǐng)你找一找。（生默讀發(fā)現(xiàn)）串讀悟情師小結(jié)：這兩段文字作者也用了簡(jiǎn)潔的筆調(diào)來描寫，每一個(gè)字，每一句話都傳達(dá)著作者對(duì)昔日?qǐng)A明園被毀的痛惜之情。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師生串讀，課件逐行出示，配樂）圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林圓明園中有多少宏偉的建筑啊園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物小結(jié)：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，無數(shù)的建筑，無數(shù)的珍寶，祖先的智慧，民族的奇跡，就這樣被英國(guó)、法國(guó)這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住讀課題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受英

12、法聯(lián)軍毀滅這座園林的強(qiáng)盜行徑。四、積累詞句，歸類整理日積月累 一、積累詞語(yǔ)1描寫圓明園景物名稱的四字詞語(yǔ)：2描寫圓明園建筑特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)：二、積累句子 板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅 眾星拱月（布局） 宏偉建筑 痛惜之情 歷史文物第二課時(shí)（略）【附：課文文本】圓明園的毀滅圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860