1、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)閱讀復(fù)習(xí)專項(xiàng)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 延伸閱讀。街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧,哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng),嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”1理解，填空。(1)這首詩(shī)寫(xiě)的是的情景。(2)孩子讀的是。(3)第一句中“喧鬧、聲高”寫(xiě)出了的外界環(huán)境,“聽(tīng)不見(jiàn)、哪管”寫(xiě)出了。2按要求找出相應(yīng)的字詞(1)第二句中的“”一詞說(shuō)明孩子懂得愛(ài)護(hù)書(shū),一個(gè)“”字說(shuō)明孩子的笑是不自覺(jué)的,他一定是覺(jué)得書(shū)中的故事有趣而情不自禁地笑了。(2)第三句中的“”通過(guò)陽(yáng)光的移動(dòng)來(lái)說(shuō)明時(shí)間在流逝;“”指李逵,“”指張順。2. 讀古詩(shī)，回答問(wèn)題

2、。山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。1這首詩(shī)的作者是代的，全詩(shī)描寫(xiě)的是（季節(jié)）的景色，從第、句詩(shī)中可以看出。2人筆下的秋景圖，主要寫(xiě)了、四種景物，給人以清新明快的感覺(jué)。3下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。A.這首詩(shī)描繪的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖，前三句是為第四句做鋪墊的。B.第三句看似抒情敘事，實(shí)際上也起著寫(xiě)景襯托的作用。C.“霜葉紅于二月花”是全詩(shī)的中心句。D.古詩(shī)歌頌的雖然是大自然的秋色美景，但是通過(guò)詩(shī)中的“寒山”“霜葉”等景物可以看出詩(shī)人對(duì)秋季到時(shí)的哀傷嘆息深秋。3. 古詩(shī)閱讀大林寺桃花人間四月芳菲盡，_。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，_。1把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。2這

3、首詩(shī)的作者是_代詩(shī)人_。3讀完古詩(shī)后我知道，在四月里，平地上是（_），而山上則是（_）。桃花剛剛盛開(kāi)芳菲落盡4此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人_之情。4. 閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。晨牧晨霧濃，似云煙。誰(shuí)家的孩子，打一_呼哨，甩幾_響鞭，趕一_鴨子往河沿。沒(méi)入晨霧中，人鴨皆不見(jiàn)，只聞鴨歡呱呱叫，伴一_牧歌，輕悠悠，四面?zhèn)?。?）選擇合適的量詞填寫(xiě)在短文的橫線上。群 支 竿 聲 打一呼哨，甩幾響鞭，趕一鴨子往河沿。伴一牧歌，（2）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。輕悠悠、（3）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了的情景，從中可以體會(huì)到孩子的心情。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“晨霧濃，似云煙”的意思。（5）讀了這首詩(shī)歌，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音？看到了什么畫(huà)面？5.

4、閱讀詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)(1)補(bǔ)全詩(shī)句。夜書(shū)所見(jiàn)蕭蕭梧葉_,_。_挑促織，_籬落_。(2)夜書(shū)所見(jiàn)的作者是_代詩(shī)人_。由“蕭蕭梧葉”可以看出這首詩(shī)寫(xiě)得季課是_。(3)表示時(shí)間的句子是_。(4)“動(dòng)客情”的“情”主要指詩(shī)人的什么感情？你能寫(xiě)一句話抒發(fā)這種感情嗎？6. 閱讀下面的一首小詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋沙白湖波上，蕩著紅葉一片，如一葉扁舟，上面坐著秋天。1填一填。這首詩(shī)中詩(shī)人把一片_比作一葉_，把紅葉在湖面上蕩漾的情景寫(xiě)得很生動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)觀察_知道秋天來(lái)了，正可謂“一葉落而知天下秋”。2“上面坐著秋天”中的“坐”字用得真好！下面解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）。A.一個(gè)“坐”字，把秋天當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表明秋天悄然而至B

5、.輕輕悄悄的一個(gè)“坐”字，寫(xiě)活了秋天，寫(xiě)動(dòng)了風(fēng)景C.詩(shī)人通過(guò)一個(gè)“坐”字表現(xiàn)出對(duì)秋天的失望和落寞之情7. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。滁州西澗獨(dú)憐幽草_，上有黃鸝_。春潮帶雨_，野渡無(wú)人_。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（1）獨(dú)憐幽草澗邊生（_） a.喜歡 b.可憐（2）野渡（_） a.郊外的渡口 b.郊野的渡口3這首詩(shī)表達(dá)了作者（）的感情。A.孤獨(dú)寂寞 B.恬淡的胸襟和憂傷8. 課內(nèi)閱讀?；莩绱航砭爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。1這首詩(shī)的作者是_代詩(shī)人_。2這是一首_（題畫(huà)詩(shī) 寫(xiě)景詩(shī) 詠物詩(shī)）。3詩(shī)中哪些是詩(shī)人看到的？哪些是詩(shī)人想到的？請(qǐng)把相關(guān)詩(shī)句摘

6、抄下來(lái)?？吹降模篲想到的：_4全詩(shī)寫(xiě)了竹子、_、_、_、_、_等景物，表達(dá)了詩(shī)人_的思想感情。9. 讀下面的詩(shī)歌片段，完成練習(xí)。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。（1）讀詩(shī)重在想象，讀這個(gè)片段的第一小節(jié)時(shí)，你想象到了哪些美麗的畫(huà)面呢？選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填到橫線上。A想象各種野花美麗而清香。 B想象顆粒歸倉(cāng)的豐收景象。C想象落葉飛舞，在空中盤旋。 D想象農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，臉上綻放燦爛的笑容。在每一片葉子里在每一朵小花上在每一滴汗水里在每一顆綻開(kāi)的谷粒里（2）對(duì)詩(shī)中畫(huà)線的句子理解正確的是

7、（ ）A.秋的聲音來(lái)去匆忙，非常短暫。B.不知道秋的聲音從哪來(lái)，上哪去。C.我們要珍惜美好的秋天。10. 閱讀，回答問(wèn)題。望天門山李白天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。1這首詩(shī)用作色彩描寫(xiě)的詞語(yǔ)是哪四個(gè)?_2這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_11. 閱讀理解。_，_。泥融飛燕子，_。1把古詩(shī)補(bǔ)充完整。2這首詩(shī)的題目是_，作者是_代詩(shī)人_，描寫(xiě)的是_（季節(jié)）的景色。3詩(shī)的前兩句寫(xiě)了_、_、_、_這些景物，描繪了_（填季節(jié)） 的美景。4后兩句中的動(dòng)詞“_”和“_”分別表現(xiàn)了燕子的_和鴛鴦的_。5讀了這首詩(shī)，我想到了這兩個(gè)四字詞語(yǔ):_、_。12. 古詩(shī)理解。望天門山天門

8、中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。1讀古詩(shī)，理解字詞的意思.（l）望：。（2）開(kāi)：。（3）出：。（4）日邊：。2全詩(shī)四句共兩層意義，前兩句為第一層，著重寫(xiě)和，后兩句為第二層，“兩岸青山相對(duì)出”，一個(gè)“”字，逼真地寫(xiě)出了天門山夾江對(duì)峙，而且由兩岸伸向江心的態(tài)勢(shì)，給人以的感受；“孤帆一片日邊來(lái)”是，一個(gè)“”字，傳神地描繪出“孤帆一片”由遠(yuǎn)及近，由大而小的情景。13. 課外閱讀。游園不值南宋葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。1給下列加點(diǎn)的字選擇合適的釋義。游園不值（ ）A.值得B.遇到C.價(jià)錢2給下列加點(diǎn)的字選擇合適的釋義。應(yīng)憐屐齒印蒼苔（ ）A.應(yīng)該B.憐惜C.可憐3這首詩(shī)抓住了_和_兩處景物來(lái)表現(xiàn)春天。4詩(shī)人游園卻進(jìn)不了門，本來(lái)是件的_的事，但他從“_”（詩(shī)句）聯(lián)想到滿園的美好春色，心情也自然而然轉(zhuǎn)為了_（欣喜 憤怒）。5這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的情景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_14. 閱讀課文片段，完成練習(xí)。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。（