1、.說課設(shè)計(jì)?26各數(shù)的組成?說課稿 今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程?數(shù)學(xué)?一年級(jí)上冊(cè)中的26各數(shù)的組成。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程、課堂小結(jié)四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說明： 一、 教材分析一教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28-29頁 本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活 動(dòng)?；顒?dòng)一，4的組成。教材提出了拿出2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片，合起來有幾個(gè)花片的問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義，體驗(yàn)合的方法，并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4.活動(dòng)二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個(gè)的活動(dòng)要求。這個(gè)活動(dòng)具有一定的開放性，學(xué)生會(huì)有不

2、同的做法。在學(xué)生操作交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和考慮歸納出1和4,2和3這兩個(gè)組成式?；顒?dòng)三：6的組成。在學(xué)生學(xué)會(huì)了5的組式的根底上，通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。 根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知才能，本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目的： 二教學(xué)目的1、通過動(dòng)手操作、交流、歸納4-6各數(shù)的組成式的過程。2、理解和體會(huì)合的方法，學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理才能。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步開展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材充分理解的根底上，我

3、確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難：三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，掌握26的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分與合的方法，理解6以內(nèi)數(shù)的組成。二、學(xué)情分析一注重直觀演示、操作，探究簡(jiǎn)單的規(guī)律，開掘?qū)W生的潛能。 低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)歷是思維表象形成的根底，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)歷主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)歷和學(xué)具的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)理論。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：圓片為教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探究中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想。二精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年

4、齡小，愛活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的宏大內(nèi)動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用，自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變苦學(xué)為樂學(xué)。 為了更好的完成教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 三、教學(xué)過程。一炫我兩分鐘1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。2、猜數(shù)：一個(gè)數(shù)比3大比10小，它可能是幾？3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。二創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1、談話：同學(xué)們，剛剛這幾位同學(xué)說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！ 學(xué)生熱烈鼓掌同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰

5、來示范一下? 誰來示范一次，要求越慢越好! 大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?集體模擬2、如今誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?生：把分開的兩個(gè)手合在一起說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。板書課題:合。 在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。說明：通過鼓掌，使學(xué)生理解合與分的意義。三動(dòng)手操作，自主探究、1、學(xué)生動(dòng)手操作合的過程，學(xué)習(xí)4的合成。拿出2個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片，合起來有幾個(gè)圓片？1放手讓學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)引導(dǎo)。2全班反響，交流擺的結(jié)果。使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果一樣。老師講解：2合2合起來是4，并寫出表達(dá)式。 結(jié)合學(xué)

6、生的表達(dá)，板書2 2 43把兩種顏色的圓片分出來。4下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個(gè)。5交流拿的方法，總結(jié)讓學(xué)生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個(gè)。誰還可以說出幾和幾合成4？ 學(xué)生答復(fù)，老師板書1 3 3 1 4 42、同學(xué)們們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同合成。3、比較兩種分法提問：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)？分成的2個(gè)數(shù)交換了位置 老師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置，即可得到另一種分法。 、探究5、6的合成。1、師：同學(xué)們們很聰明，一會(huì)兒就將4的合成學(xué)會(huì)了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5.

7、1學(xué)生自主操作。 通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成2讓4人合作交流得出的結(jié)論。3小組長(zhǎng)歸納匯報(bào)探究結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生的反響板書： 4 1 1 4 2 3 3 2 5 5 5 54去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納幾和幾合成5. 1 4 2 3 5 5 5選擇好的方法記5的組成。2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個(gè)。 方法如5的合成說明：在探究新知階段，通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮、動(dòng)口交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能與探究精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，讓學(xué)生的考慮力逐步生長(zhǎng)。通過擺圓片、“手勢(shì)法的練習(xí)，學(xué)生能有序的記憶。四、游戲活動(dòng)，運(yùn)用穩(wěn)固1、“輕松入門：練一練1題：看圖填數(shù)。1學(xué)生

8、自己完成填空。2說一說你是怎樣想的，并說出2、4、 5的合成?？梢韵葦[一擺，再看一看2可以分成幾和幾？4可以分成幾和幾？ 5可以分成幾和幾？ 3完成教材上練習(xí)。 2、“快樂學(xué)習(xí)：填一填練一練2題：看數(shù)填數(shù)。3、“小試牛刀：看圖畫一畫練一練3題：看圖補(bǔ)畫。4、數(shù)學(xué)游戲：老師說游戲規(guī)那么，同桌之間經(jīng)行。 小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲穩(wěn)固，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。五、課堂小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？完好提醒課題：26各數(shù)的組成2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的組成說給爸爸、媽媽聽一聽。 師：今天同學(xué)們玩得快樂