1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第一單元 克、千克、噸課 題認(rèn)識(shí)克主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 在具體的情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克質(zhì)量的概念，知道用字母g表示克。2、 認(rèn)識(shí)常見的秤，知道用天平稱量物體質(zhì)量的方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和估量意識(shí)的能力。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克質(zhì)量的概念。難點(diǎn)：了解用天平稱量物體質(zhì)量的方法。導(dǎo) 法觀察法、實(shí)踐法學(xué) 法猜測(cè)法、操作法和合作交流法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課

2、件、天平（為每小組準(zhǔn)備一個(gè)）、電子稱、1克糖、一枚一角硬幣、一個(gè)蘋果教案來源自撰第1課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、 多媒體播放課件。（說說你從中得到了那些信息。）2、 小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道稱量物品質(zhì)量的工具有電子秤、天平秤、臺(tái)秤、磅秤、盤秤等。大家所說的這些單位都是生活中常見的質(zhì)量單位，其中公斤、斤、兩都是中國(guó)傳統(tǒng)的質(zhì)量單位，克、千克、噸都是國(guó)際通用單位，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)克。板書課題：認(rèn)識(shí)克學(xué)生通過觀察，說出稱量物品的工具及質(zhì)量單位。情境引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。自主探索，構(gòu)建新知1、 初步感受1克。出示1勺糖（重1

3、克）1） 你們知道它有多重嗎？2） 演示用秤稱糖的重量3） 出示天平秤，簡(jiǎn)單介紹天平秤的使用方法，并示范用天平稱出這一勺糖的質(zhì)量是1克。2、 動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克。1） 估一估：一枚一角的硬幣有多重。2） 稱一稱：驗(yàn)證誰估的質(zhì)量較準(zhǔn)。3） 掂一掂：4） 找一找：生活中那些物品的質(zhì)量大約也是1克。5） 議一議：生活中計(jì)量哪些物品的輕重可以用克作單位。3、 小結(jié)：計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g表示。學(xué)生猜測(cè)，并派代表發(fā)言。自由回答。動(dòng)手操作。（小組合作完成，并派代表演示稱量過程）感受1克糖和手中一角硬幣的質(zhì)量，說說感受。學(xué)生獨(dú)立思考，找出大約1克重的物品，并說說原因。先小組討論，再全

4、班交流。通過組織學(xué)生估一估、稱一稱、掂一掂、找一找、議一議等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)克的理解，使學(xué)生初步建立克的概念。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、 讓學(xué)生稱一稱準(zhǔn)備的其他物品的質(zhì)量。2、完成教材第2頁(yè)“填一填”。1） 小組合作完成，記錄稱出的結(jié)果。2） 小組代表匯報(bào)，班內(nèi)交流。1） 學(xué)生獨(dú)立思考并填空。2） 集體交流，訂正。學(xué)生通過動(dòng)手稱量物品的質(zhì)量，進(jìn)一步理解克，建立克的概念，了解用天平稱量物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生初步運(yùn)用克對(duì)小物品的質(zhì)量加以計(jì)量。反思總結(jié)，內(nèi)化提升1、 談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、 我們要做生活中的有心人，找找哪些物品的質(zhì)量可以用“克”作單位，下節(jié)課我們一起交流。板 書 設(shè)

5、計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思認(rèn)識(shí)克計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g表示。課 題認(rèn)識(shí)千克主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，感知1千克物品有多重，建立千克的概念。2、掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估量能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，感知1千克與1克的質(zhì)量概念。難點(diǎn)：千克與克之間的區(qū)別與聯(lián)系。導(dǎo) 法觀察法、實(shí)踐法、講解法。學(xué) 法操作法、自主探究與合作交流法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多

6、媒體課件、臺(tái)秤或電子秤、兩袋500克的鹽、2千克大米、1千克黃豆。教案來源自撰第1課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、 昨天，老師讓大家回家稱一稱自己的體重并記錄下來，現(xiàn)在誰來告訴老師自己的體重是多少。2、 同學(xué)們?cè)谡f自己體重的時(shí)候所用的單位都是千克，那么質(zhì)量單位千克與我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的克有什么關(guān)系呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一下千克。（板書課題：認(rèn)識(shí)千克）同學(xué)們自由發(fā)言。（30千克、32千克、35千克.）由學(xué)生匯報(bào)體重引入新課，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主探索，構(gòu)建新知1、 認(rèn)識(shí)盤秤：1） 多媒體課件出示盤秤的圖片，介紹盤秤。2） 講解：稱物品的

7、質(zhì)量通常用千克作單位。（板書）在我們?nèi)粘Ｉ钪星Э艘步泄?。千克用字母kg表示。（板書）稱物品的時(shí)候，指針指向幾就是幾千克。3） 找一找：你能在秤上找到2千克、3千克、5千克的刻度嗎？2、 建立千克的概念：1） 估一估：出示一袋重500克的鹽。2） 算一算：這里有兩袋一樣質(zhì)量的鹽，你能計(jì)算出它們有多重嗎？說明：1000克就是1千克，即1000克=1千克（板書）3）質(zhì)疑驗(yàn)證：演示用盤秤稱這兩袋鹽的質(zhì)量（小結(jié)：稱量較重的物品用千克作單位）4） 掂一掂5）稱一稱邊聽老師介紹邊觀察。學(xué)生上前在盤秤上找到相應(yīng)的刻度。先掂一掂，估計(jì)一下它的質(zhì)量，再讀出包裝袋上的數(shù)據(jù)。學(xué)生舉手回答500+500=1000（

8、克）仔細(xì)觀察，并說說自己看到了什么。同學(xué)們小組輪流掂一掂這兩袋鹽，親身感受后班內(nèi)交流。小組：拿出課前準(zhǔn)備的4個(gè)梨、6個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜分別裝在3個(gè)袋子里，先掂一掂，再稱一稱，并做好記錄，再交流。（分別以克和千克做單位）通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，感受1千克有多重，讓學(xué)生牢固地建立1千克的概念，為以后選擇合適單位填空，提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生觀察得出克與千克之間的單位換算方法，使學(xué)生更真切地把握克與千克兩者之間的關(guān)系。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化完成教材第2頁(yè)“填一填”（強(qiáng)調(diào)：1千克=1000克）1、 獨(dú)立思考并填空。2、 小組內(nèi)說說想的過程。通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握千克與克單位之間的換算方法，并熟練運(yùn)用

9、反思總結(jié)，內(nèi)化提升同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)“千克”有了初步的了解，要想真正了解“千克”，還需要大家在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思認(rèn)識(shí)千克1千克=1000克千克用kg表示計(jì)量較重的物品有多重，用千克作單位課 題認(rèn)識(shí)噸主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，建立“噸”的概念。2、理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。能力目標(biāo)提高學(xué)生的合作能力。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：建立“噸”

10、的概念。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。導(dǎo) 法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、知識(shí)遷移法。學(xué) 法實(shí)踐操作法、猜測(cè)推理法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來源自撰第1課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、 導(dǎo)言：我們經(jīng)常去超市，在那里會(huì)看到各種不同包裝的商品，（課件顯示超市中的各種商品）如一袋方便面重100克，一袋面粉重25千克，一箱蘋果重15千克.2、 克和千克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，它們用來計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來“認(rèn)識(shí)噸”。（板書：認(rèn)識(shí)噸）仔細(xì)觀看、聆聽情境引入，由原來學(xué)的質(zhì)量單位克和千克，直接引出“噸”，學(xué)生易于接受。自

11、主探索，構(gòu)建新知1、 初步了解“噸”：1） 多媒體出示兩幅情景圖，從圖中你看到了什么？2） 你能說說在生活中哪些地方見過用“噸”作單位的標(biāo)志嗎？2、 認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系：質(zhì)疑：1噸有多重？1） 算一算：課件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？板書：1噸=1000千克2）背一背：如果一個(gè)小朋友的體重是25千克，40名這樣的同學(xué)是多少千克？是幾噸？3） 說一說：計(jì)量哪些物品的質(zhì)量用到了噸？請(qǐng)舉例說明。4） 填一填：3、 質(zhì)量單位間的換算與計(jì)算：課件出示例4仔細(xì)觀察，舉手回答暢所欲言小組討論后匯報(bào)：10袋大米重1000千克，也就是1噸。同桌先說出自己的體重，再互相背一背，親身感受一下一

12、個(gè)同學(xué)的體重有多重。獨(dú)立推算后回答：是1000千克，也就是1噸小組討論，組長(zhǎng)記錄，交流匯總。用克與千克見的換算方法，根據(jù)噸與千克間的關(guān)系填空，再交流換算方法。學(xué)生說明圖意，并找出要求的問題；小組討論解決問題的方法并交流匯報(bào)。學(xué)生通過算一算，背一背等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟1噸的概念。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、 按從大到小的順序排一排。3噸 2千克 1噸 4000千克 300克2、一輛重2噸的貨車，要裝運(yùn)5000千克的貨物，貨車和貨物一共重多少噸？學(xué)生先說一說噸與千克、千克與克間的關(guān)系，再獨(dú)立完成，最后小組交流。通過解決生活中實(shí)際問題，鞏固噸與千克的換算與計(jì)算。反思總結(jié)，內(nèi)化提升生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生

13、活中的問題經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，做一個(gè)觀察者、思考者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思認(rèn)識(shí)噸計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸做單位。1噸=1000千克噸千克，在末尾添上3個(gè)0千克噸，在末尾去掉3個(gè)0 第二單元 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法課 題一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求能熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情景，體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義。能力目標(biāo)結(jié)合具體情境,探究一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。情感目標(biāo)在合作與交流的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：能正確理解并掌握一位

14、數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算方法,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù),理解口算算理。導(dǎo) 法談話法、演示法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來源自撰第1課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入1、填空6+6+6+6=（）×（）=（）3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）7×2=（）+（）=（）2、填空6個(gè)十是( ) 16個(gè)十是( )30個(gè)十是( ) 56個(gè)十是( )1、學(xué)生填空,說一說為什么要這樣填？總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”建立起新

15、舊知識(shí)之間的橋梁,使新舊知識(shí)聯(lián)系起來自主探索，構(gòu)建新知1、出示單元主題圖師:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又能提出什么數(shù)學(xué)問題？師:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。(板書課題)2、教學(xué)例1（1）觀察情境,收集信息課件出示例1圖片。師:從這幅圖中,你獲得了哪些信息? 能提出什么問題呢?（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P9，自學(xué)例1，解決問題。你是怎樣想的？（3）即時(shí)練習(xí),鞏固提高例1的“試一試”（4）歸納整理，小結(jié)提升師:口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù),我們應(yīng)該怎么算比較快呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，再去乘一位數(shù),積是多少個(gè)十，也就是幾十；還可以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的

16、十位上的數(shù),再在乘得的積的后面添1個(gè)0。3、教學(xué)例2（1）課件出示例2情境圖師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你獲得了哪些信息? 又能提出什么問題呢?（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P9的例2，解決問題。你是怎樣想的？（3）即時(shí)練習(xí),鞏固提高例2的“試一試”（4）歸納整理，小結(jié)提升師:口算一位數(shù)乘兩位數(shù),我們應(yīng)該怎么算呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)(不進(jìn)位)，可以把兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù),最后把兩次乘得的積加起來。1、生獨(dú)立完成，集體交流所獲得的數(shù)學(xué)信息2、（1）生：找到“一共有3盒雞蛋,每盒20個(gè)”的信息和提出“一共有多少個(gè)雞蛋？”（2）全班集體匯報(bào)、

17、交流、說算理，可能出現(xiàn)以下幾種情況：第1種：20+20+20=60(個(gè))第2種：2個(gè)十乘3得6個(gè)十,也就是60。第3種:先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再在積的末尾添上1個(gè)0，得60。（3）生獨(dú)立完成，同桌交流口算算理，再全班集體交流。（4）學(xué)生獨(dú)立思考口算方法,再與同桌交流,最后全班集體交流。3、（1）生提出“一共有多少個(gè)小正方體？”（2）全班集體匯報(bào)、交流、說算理，可能出現(xiàn)以下幾種情況：第1種：13+13=26(個(gè))第2種:13=10+3,10×2=20,3×2=6，20+6=26（3）生獨(dú)立完成，同桌交流口算算理，再全班集體交流。（4）學(xué)生獨(dú)立思考口算方法,再與同桌交

18、流,最后全班集體交流。通過創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)教科書的主題圖,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)緊密相連讓學(xué)生自主探索、合作交流。在交流的過程中，體現(xiàn)算法的多樣化，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生明白算理，加深對(duì)算理的深入理解。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、書P10“課堂活動(dòng)”第1題2、書P11“課堂活動(dòng)”第2題3、書P12練習(xí)二第4題4、書P11“課堂活動(dòng)”第3題生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。再全班集體交流。同桌玩對(duì)口令游戲。師生玩對(duì)口令游戲。培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力及語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生思維。反思總結(jié)，內(nèi)化提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力。

19、板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算20×3=60（個(gè)） 13×2=26（個(gè)）（1）20+20+20=60(個(gè)) （1）13+13=26(個(gè))（2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）13=10+3,也就是60。 10×2=20,（3）先用3乘20中十位 3×2=6，上的數(shù)2得6,再在積的 20+6=26末尾添上1個(gè)0，得60。課 題一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，體會(huì)估算在生活中的作用。能力目標(biāo)結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位

20、數(shù)的估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能說明估算方法的簡(jiǎn)單思路。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷估算的過程,理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力,提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo) 法談話法、演示法學(xué) 法討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、練習(xí)本教案來源自撰第2課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入20×4= 6×70= 90×8=生口答出這些算式的結(jié)果為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊自主探索，構(gòu)建新知1、觀察情境,

21、收集信息課件出示例3情境圖。師:從這幅圖中,你獲得了哪些信息? 能提出什么問題呢?2、引導(dǎo)思考,解決問題(1)課件出示父子的對(duì)話。師:誰來說說用什么方法解決這個(gè)問題呢？師:這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。(板書課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算) （2）引導(dǎo)學(xué)生看書P10，自學(xué)例3，解決問題。你是怎樣想的？6筐梨大約重多少千克?3袋化肥大約重多少千克?3、即時(shí)練習(xí),鞏固提高下面的數(shù)和幾十最接近? 把相應(yīng)的整十?dāng)?shù)寫在括號(hào)里。28( ) 41( ) 36( )62( ) 89( ) 73( )4、歸納整理,小結(jié)提升師:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法是什么?1、生獨(dú)立完成，集體交流所獲得的數(shù)學(xué)信息2、（1）“

22、6筐梨大約重多少千克”就是不需要計(jì)算出精確的結(jié)果,可以采用估算的方法。（2）生獨(dú)立解決,再與同桌交流說算理，全班集體匯報(bào)、交流,并說估算思路。A：把32看作3030×6=180(kg) B：32×6180（kg） （30）A：把48看作5050×3=150(kg)B：48×3150（kg） （50）3、生獨(dú)立完成后,全班集體交流。4、生獨(dú)立思考估算方法,再讓同桌交流,最后全班集體交流。在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),把兩位數(shù)看作比較接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。呈現(xiàn)教科書的主題圖,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)緊密相連在交流的過程中，體現(xiàn)算法的多樣化，拓寬學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的歸納

23、概括能力。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、書P11課堂活動(dòng)第4題2、書P11課堂活動(dòng)第5題3、書P12練習(xí)二第6題4、書P12練習(xí)二第7題生體驗(yàn)1分能讀多少字，量一量自己走一步生多長(zhǎng)。生獨(dú)立完成，再與同桌交流估算思路，全班集體交流。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和語言表達(dá)能力。反思總結(jié)，內(nèi)化提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理促進(jìn)學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算（1） （2）A：把32看作30 A：把48看作5030×6=180(kg) 50×3=150(kg) B：32×6180（kg） B：48&#

24、215;3150（kg）（30） （50）課 題一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求掌握不進(jìn)位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，學(xué)會(huì)乘法算式的書寫格式；能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。能力目標(biāo)在合作與交流的過程中，理解算理，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，并優(yōu)化算法。情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，學(xué)會(huì)乘法算式的書寫格式。難點(diǎn)：能正確地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)

25、位)，理解筆算算理。導(dǎo) 法談話法、演示法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、練習(xí)本教案來源自撰第3課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入50×6= 7×60= 23×3= 2×34=生口算，匯報(bào)時(shí)說出算理為本節(jié)課的筆算乘法做好鋪墊。自主探索，構(gòu)建新知1、觀察情境，收集信息課件出示例4圖片。師：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？2、引導(dǎo)思考，解決問題（1）嘗試計(jì)算,解決問題。師：怎樣列式呢？你用的什么方法算的？是怎樣想的？（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P13，自學(xué)例4，解決問題。用口算的方法怎樣計(jì)算？如果用

26、豎式計(jì)算，該如何寫豎式呢?怎樣算呢？8是4×幾的結(jié)果？40是4×幾的結(jié)果？48是？（3）比較分析,優(yōu)化算法師：在這兩種豎式的寫法中，你喜歡哪種呢？ 為什么？（4）交流互動(dòng),規(guī)范書寫師：這么美的豎式該如何寫呢？先寫第1個(gè)因數(shù)12，再寫乘號(hào)，然后寫第2個(gè)因數(shù)4，4要寫在個(gè)位上。先從個(gè)位乘起，先用4乘個(gè)位上的2得8，表示8個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用4乘十位上的1得4，表示4個(gè)十,寫在十位上。3、即時(shí)練習(xí),鞏固提高。例4的“試一試”4、歸納整理，小結(jié)提升師：一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)是怎樣筆算的?1、生獨(dú)立完成，集體交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。一共有多少個(gè)茶杯？2、（2）生獨(dú)立計(jì)算,完成后與同

27、桌交流。全班集體匯報(bào)、交流、說算理?？谒悖?2×4=48(個(gè)) 12=10+2，2×4=8，10×4=40，8+40=48筆算：第1種1 2× 48 2×4=84 0 10×4=404 8 8+40=48第2種1 2× 44 8（3）生在小組內(nèi)交流，再集體交流。第2種寫法更加簡(jiǎn)潔。（4）和老師一起交流、總結(jié)。3、生獨(dú)立完成，同桌交流筆算算理，再全班集體交流。4、生獨(dú)立思考筆算方法，再與同桌交流,最后全班集體交流。寫豎式時(shí)，先把兩位數(shù)的因數(shù)寫在上面，一位數(shù)的因數(shù)寫在下面，兩個(gè)因數(shù)的相同數(shù)位要對(duì)齊；計(jì)算時(shí)，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依

28、次去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，乘得的積就寫在那一位上。自主歸納、交流算理，優(yōu)化概括筆算方法，規(guī)范豎式寫法，讓學(xué)生理解并掌握筆算方法。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、書P15課堂活動(dòng)第1題2、書P16練習(xí)三第1題3、書P16練習(xí)三第2題1、生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理，再全班集體交流。2、生說說是如何列豎式的培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力及語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生思維。反思總結(jié)，內(nèi)化提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納概括能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算口算： 筆算：12×

29、4=48(個(gè)) 12×4=48(個(gè)) 12=10+2， 第1種 1 22×4=8，10×4=40， × 48+40=48 8 2×4=8 4 0 10×4=404 8 8+40=48第2種 1 2× 44 8相同數(shù)位要對(duì)齊；計(jì)算時(shí)，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，乘得的積就寫在那一位上。課 題一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求能正確計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘

30、兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算。能力目標(biāo)經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，從而得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，從而得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。難點(diǎn)：能正確地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)，理解筆算算理。導(dǎo) 法談話法、演示法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、練習(xí)本教案來源自撰第4課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入23×3= 2×34=師:同學(xué)們算得真好! 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

31、習(xí)筆算乘法。板書課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算生先獨(dú)立筆算,再同桌交流是怎么算的，然后全班集體交流。建立起新舊知識(shí)的橋梁。自主探索，構(gòu)建新知1、觀察情境，收集信息課件出示例5圖片。師：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？2、引導(dǎo)思考，解決問題（1）嘗試計(jì)算,解決問題。師：求一共有多少個(gè)玩具，用什么方法計(jì)算? 怎樣列式呢?（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P14，自學(xué)例5，解決問題。用口算的方法怎樣計(jì)算？如果用豎式計(jì)算，想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？（3）比較分析,優(yōu)化算法師：在這兩種算法中，你喜歡哪種呢？ 為什么？3、即時(shí)練習(xí),鞏固提高。例5的“試一試”4、歸納整理，小

32、結(jié)提升師：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)是怎樣筆算的?1、生獨(dú)立完成，集體交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。一共有多少個(gè)玩具？2、（1）生說出:24×3（2）生獨(dú)立完成后與同桌交流。全班集體匯報(bào)、交流、說算理?？谒悖?4×3=72(個(gè))24=20+4，20×3=60，4×3=12,60+12=72。筆算：2 4× 1 37 2（3）生同桌交流，再集體交流。第2種算法更加簡(jiǎn)便。3、生獨(dú)立完成，全班集體交流，交流時(shí)，說說是怎樣算的。4、生獨(dú)立思考筆算方法，再與同桌交流，最后全班集體交流。筆算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)，乘得的積滿幾十

33、，就向前一位進(jìn)幾；再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘得的積要加上個(gè)位上進(jìn)位的數(shù)，將和寫在十位上。自主歸納、交流算理，優(yōu)化概括筆算方法，讓學(xué)生理解并掌握筆算方法。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、書P15課堂活動(dòng)第2題的1、2小題2、書P15課堂活動(dòng)第3題3、書P16練習(xí)三第3題4、書P16練習(xí)三第4題生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理，再全班集體交流。有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。反思總結(jié)，內(nèi)化提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算口算： 筆算：24×3=72(

34、個(gè))24×3=72(個(gè)) 2 424=20+4， ×1 320×3=60，4×3=12, 7 260+12=72。相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)，乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾；再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘得的積要加上個(gè)位上進(jìn)位的數(shù)，將和寫在十位上。課 題一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法，能正確進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算。能力

35、目標(biāo)經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：能正確地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)，理解筆算算理。導(dǎo) 法談話法、演示法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、練習(xí)本教案來源自撰第5課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入23×4= 5×31=板書課題生口算，匯報(bào)時(shí)說出算理為本節(jié)課的筆算乘法做好鋪墊。自主探索，構(gòu)建新知1、觀察情境，收集信息課件出示例6圖片。（1）師：從這幅

36、圖中，你獲得了哪些信息？（2）“每輛車準(zhǔn)載客35人”是什么意思？你能提出什么問題呢？ 2、引導(dǎo)思考，解決問題（1）用什么方法計(jì)算? 怎樣列式呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P14，自學(xué)例6，解決問題。（3）比較一下,這道題與課前復(fù)習(xí)題有什么不同?3、即時(shí)練習(xí),鞏固提高。45×6 8×25 69×94、歸納整理，小結(jié)提升師：怎樣用豎式計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)呢?1、（1）生獨(dú)立完成，集體交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）每輛車最多載客35人。（3）最多可以載客多少人？2、（1）35×9（2）、生獨(dú)立完成，同桌交流筆算算理，再全班集體交流英雄。35×9=315（人）3

37、5×4 93 1 5（3）生：這道題用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù)滿十了，向前一位進(jìn)位；十位上的數(shù)也滿十了，需要加上個(gè)位進(jìn)的數(shù)，向百位進(jìn)位。3、生獨(dú)立完成，全班集體交流。交流時(shí)，說說是怎樣算的。生：在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)，再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)；乘得的積哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。歸納整理用豎式計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，以便學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘兩位數(shù)形成一個(gè)整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、書P15課堂活動(dòng)第2題的3-5小題2、書P16練習(xí)三第6題3、書P16練習(xí)三第7題1、生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理，再全班集體交流。2、 集體交流時(shí),讓

38、學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。提高學(xué)生的計(jì)算能力。反思總結(jié)，內(nèi)化提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法中,當(dāng)連續(xù)進(jìn)位時(shí),我們需要注意什么?生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一位數(shù)乘兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算 35×9=315（人）3 5×4 93 1 5在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)，再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)；乘得的積哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。課 題一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算主備人導(dǎo) 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求能熟練地口算、估算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)探

39、索一位數(shù)乘整百數(shù)的口算方法和估算方法，能正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)，能正確解決一位數(shù)乘三位數(shù)的現(xiàn)實(shí)估算問題。能力目標(biāo)在學(xué)習(xí)探索過程中,培養(yǎng)口算的習(xí)慣和根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境需要進(jìn)行估算的意識(shí)。情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：在具體情境中探索一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算方法及算理,能正確口算整百數(shù)乘一位數(shù),并能解決一位數(shù)乘三位數(shù)的現(xiàn)實(shí)估算問題。難點(diǎn)：在口算、估算方法的探索過程中理解三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算的算理,培養(yǎng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行估算的意識(shí)。導(dǎo) 法談話法、演示法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、練習(xí)本、口算轉(zhuǎn)盤教案來源自撰第1課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)

40、學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入多媒體課件出示例1。從圖中你了解了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？可以怎樣列式？生獨(dú)立完成，集體交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。一共有多少個(gè)松果？300+300+300+300300×4為本節(jié)課的口算做好鋪墊。自主探索，構(gòu)建新知1、一位數(shù)乘三位數(shù)的口算引導(dǎo)思考，解決問題（1）怎樣計(jì)算300×4呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P18，解決問題。（3）即時(shí)練習(xí),鞏固提高。書第18頁(yè)“試一試”。 你覺得哪種方法更好?書P19課堂活動(dòng)第1題。書P19課堂活動(dòng)第2題。2 、一位數(shù)乘三位數(shù)的估算課件出示P18頁(yè)例2（1）怎樣理解“小東3分大約能跑多少米”這個(gè)問題的?

41、（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P18，解決問題。（3）這兩個(gè)問題及解決問題的計(jì)算過程，有什么相同和不同之處?（4）書P19頁(yè)課堂活動(dòng)第3題。1、（2）生獨(dú)立計(jì)算,完成后與同桌交流。全班集體匯報(bào)、交流、說算理。 3個(gè)百乘4等于12個(gè)百，12個(gè)百是1200。300+300+300+300=12003×4=12，300×4=1200（3）生在小組內(nèi)交流，再集體交流。2、（1）生獨(dú)立思考后匯報(bào)3分能跑3個(gè)296m；結(jié)果不要求是準(zhǔn)確的數(shù),估算就可以了。（2）生獨(dú)立完成，同桌交流筆算算理，再全班集體交流。小東3分大約能跑多少米？296300 300×3=900(米)296×39

42、00（米）（300）小蘭3 分大約能跑多少米?204=200 200×3=600（米）204×3600（米）（200）（3）生獨(dú)立思考，再與同桌交流，最后全班集體交流。相同：兩個(gè)問題都不需要精確結(jié)果,都是把其中的一個(gè)因數(shù)估作整百數(shù)，再口算的；不同：根據(jù)題意和數(shù)據(jù)特征,第1個(gè)問題中的因數(shù)要估大,第2個(gè)問題中的因數(shù)要估小。讓學(xué)生感受估算要根據(jù)題意和數(shù)據(jù)特征靈活選擇估大或估小練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1、 練習(xí)四第1-3題。2、 練習(xí)四第4-6題。生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理，再全班集體交流。體現(xiàn)基礎(chǔ)性和層次性的練習(xí)反思總結(jié)，內(nèi)化提升師:回顧這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么? 有什么收獲和體會(huì)?生

43、對(duì)學(xué)習(xí)探索過程進(jìn)行回顧反思。在梳理本節(jié)課知識(shí)方法要點(diǎn)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算口算： 估算：300×4=1200（顆） 小東3分大約能跑多少米？ 3個(gè)百乘4等于 29630012個(gè)百，12個(gè)百 300×3=900(米)是1200。 296×3900（米）300+300+300+300=1200 （300）3×4=12， 小蘭3 分大約能跑多少米?300×4=1200 204=200 200×3=600（米）204×3600（米）（200） 課 題一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算主備人導(dǎo)

44、 者課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求能正確計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情景，體會(huì)一位數(shù)乘三位數(shù)乘法的意義。能力目標(biāo)理解并掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：能將一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法類推遷移到一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算,會(huì)筆算一位數(shù)乘三位數(shù)。難點(diǎn)：在探索算法的過程中，理解一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算過程中連續(xù)進(jìn)位的算理。導(dǎo) 法談話法、演示法學(xué) 法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、練習(xí)本教案來源自撰第2課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課件呈

45、現(xiàn)3位阿姨一起到商場(chǎng)購(gòu)買電器的情境，出示微波爐、電飯煲等商品價(jià)格。1、你能提出什么問題?2、你們能列出解決這兩個(gè)問題的算式嗎?3、這兩個(gè)算式以前學(xué)過嗎? 它們有什么共同的地方?今天我們一起學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計(jì)算。篩選出問題:買3個(gè)微波爐要用多少元? 買4個(gè)電飯煲要用多少元?758×3368×4生：都是三位數(shù)乘一位數(shù)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系自主探索，構(gòu)建新知1、探索“758×3”的計(jì)算方法（1）引導(dǎo)學(xué)生看書P21，解決問題。（2）回顧剛才計(jì)算的全過程,我們是怎么計(jì)算的?2、類推試算買4個(gè)電飯煲要用多少元？計(jì)算368×43、 一位數(shù)乘三位數(shù)與一位數(shù)乘

46、兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么相同的地方?1、 （1）生獨(dú)立計(jì)算,完成后與同桌交流。全班集體匯報(bào)、交流、說算理。7 5 8× 1 2 32 2 7 4（2）生在小組內(nèi)交流，再集體交流。從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次乘三位數(shù)的個(gè)位、十位、百位，乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，注意十位、百位上的乘積要加上前一步計(jì)算進(jìn)位的數(shù)。2、生獨(dú)立完成，同桌交流筆算算理，再全班集體交流。3、小組討論，全班交流。都是“從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次乘兩位數(shù)、三位數(shù)的每一位,乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法, “哪一位乘積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾,后面的計(jì)算不能忘記加幾”。讓學(xué)生充分經(jīng)歷一位數(shù)乘三位數(shù)的算法的形成過程練習(xí)應(yīng)

47、用，鞏固內(nèi)化1、書P21課堂活動(dòng)第1-3題2、練習(xí)五第1、2題生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理，再全班集體交流。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力及語言表達(dá)能力。反思總結(jié)，內(nèi)化提升師：回顧我們這節(jié)課,大家學(xué)習(xí)了什么? 有什么收獲?生對(duì)學(xué)習(xí)探索過程進(jìn)行回顧總結(jié)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算買3個(gè)微波爐要用多少元? 買4個(gè)電飯煲要用多少元?758×3 =2274（元） 368×4=1472（元）7 5 8 3 6 8 × 1 2 3 × 2 3 42 2 7 4 1 4 7 2課 題一位數(shù)乘三位數(shù)(中間有0)的筆算主備人導(dǎo) 者課 型新授課使

48、用時(shí)間課標(biāo)要求理解一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)計(jì)算的算理, 能較熟練地計(jì)算一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)的乘法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。能力目標(biāo)理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理, 能正確地進(jìn)行計(jì)算一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)的乘法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。難點(diǎn)：1、初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。2、理解一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)計(jì)算的算理, 能較熟練地計(jì)算一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)的乘法。導(dǎo) 法激趣法、引探法、遷移法。學(xué) 法獨(dú)立思考與合作交流。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來源自撰第3課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活

49、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入,多媒體出示。提問： 1、同學(xué)們這些題你會(huì)算嗎？算一算吧!2、從上面的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”3、我們知道0和任何數(shù)相加得任何數(shù)，任何數(shù)減0都得任何數(shù)，那么0和一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？學(xué)生填空,說一說為什么要這樣填？總結(jié)出： 1、每道算式都有0。2、任何數(shù)加、減0都得原來的那個(gè)數(shù)。建立起新舊知識(shí)之間的橋梁,使新舊知識(shí)聯(lián)系起來自主探索，構(gòu)建新知1、出示單元主題圖提問：1、從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 又能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書課題)2、教學(xué)例4觀察情境,收集信息。提問:（1） 從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）歸納整理，小結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生得出：0和任何數(shù)相乘都得0。 3、教學(xué)例5。多媒體課件出示例5情景圖。提問：（1）從圖中你能了解到哪些信息？（2）在計(jì)算中，你是怎么做的？（3）用豎式計(jì)算時(shí)，3乘十位上的0得幾？(得0)那這個(gè)0寫不寫呢？如果要寫，應(yīng)該寫在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生得出：因?yàn)?乘任何數(shù)都得0，這里的0在十位上，