1、北師大版六年級數(shù)學上冊第三單元同步練習 圖形的變換宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 一、選擇題單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把

2、一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 1.要使正十二邊形旋轉(zhuǎn)后與自身重合,至少應將它繞中心旋轉(zhuǎn)的度數(shù)為( )這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此

3、下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? A.75° B.60° C.45° D.30°2.如圖4所示,ABC平移后得到DEF,已知B=35°,A=85°,則DFE=( ) A.60° B.35° C.120° D.85°3. 下列汽車標志中，是旋轉(zhuǎn)對稱圖形但不是軸對稱圖形的有（ ）個。（A）2 （B）3 （C）4 （D）54.如圖所示，下圖可以看作是一個菱形通過幾次旋轉(zhuǎn)得到的，每次可能旋轉(zhuǎn)（ ）。 A、30°

4、B、60° C、90° D、150° 5.如圖所示的圖案繞旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)后能夠與自身重合，那么它的旋轉(zhuǎn)角可能是（ ）。 A、60° B、90° C、72° D、120° 二、填空題1.在平移和旋轉(zhuǎn)變換下,圖形的_不變,_不變。2.如圖2,等邊三角形ABC,D、E、F都是三邊的中點,則ADE繞_ 點旋轉(zhuǎn)_度,可得到DBF。3.如圖所示，線段AB是線段CD通過平移得到的，線段CD長為3.5cm，則線段AB的長為_cm 。 。 4.ABC是FDE平移得到（如圖）點B的對應點是點 ；點C的對應點是點 ；線段AC的對應線段是線段 ；線段的對應線段是線段 ；B的對應角是 ；C的對應角是 。平移的方向是 ，平移的距離是 三、操作題1. 平移方格紙中的圖形(如圖)，使點A平移到點A處，畫出平移后的圖形。2. 如圖，在長方形CD中，對角線AC與BD相交于點O，畫出AOB平移后的三角形，其平移方向為射線AD的方向，平移的距離為線段AD的長。3. 先將方格紙中的圖形向左平移5格，然后再向下平移3格。4. 將所給圖形沿著PQ方向平移，平移的距離為線段PQ的長。畫出平移后的新圖形。5做出“三角旗”繞O點按逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖案。6. 畫出四邊形繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。