1、；.螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁

2、肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂

3、肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀

4、膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀

5、腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁

6、芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿

7、芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿

8、芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀

9、荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈

10、莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿

11、羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿

12、聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇

13、肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈

14、膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈

15、膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆

16、膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇

17、芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇

18、芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊

19、芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆

20、莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇

21、蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖

22、肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅

23、肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂肄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈肈膁蒞袇肇芃薀螃膇蒞莃蠆膆

24、肅蕿薅螂膇莂薁螁莀蚇衿螀聿蒀螅螀膂蚅蟻蝿芄蒈薇螈莆芁袆袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊芁蒅蚄襖肀芇薀襖膃薃袈袃芅莆螄袂莇薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈薈螇羈膃莁蚃羇芆蚆蕿羆莈葿袈羅肈節(jié)螄羄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂 毫米的認識導學案一.學習目標：1、通過自學2-3頁內容，認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米、厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)估測意識和能力。3、培養(yǎng)動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。二.學習重難點：（1） 認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。（2）培養(yǎng)估測方法。三.學法指導：1、結合問題自學課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任

25、務，并總結規(guī)律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。四.學前準備：卷尺和測繩五.學習時間：一課時。六.學習過程：課前學案自學：一、自主學習我能填1、我以前學過的長度單位有（ ）和（ ）2、我知道1米=（ ）厘米3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米認識毫米：1、我估計數學書的長大約是（ ）厘米，寬大約是（ ）厘米，厚大約是（ ）厘米。2、我用直尺實際測量出數學書的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3、讀教材第2-3頁，理解當測量的長度不是整厘米時，應該用 作什么單位。4、完在教材第3頁的“做一做”。探究1毫米的長度1、數一

26、數直尺上1厘米的長度里有幾小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）個1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。2、體驗1毫米的長度（1）拿出1張IC卡，估一估，厚度大約為 。（2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指間的寬度就是1毫米）。3、閉上眼睛想一想1毫米有多長？4、我知道生活中 這些物品的長度是1毫米。課中1.小組合作小組合作要求：由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發(fā)言人，其他人補充。發(fā)言要有順序，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽。小組內解決不了的問題劃下來。2.班內展示小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學體會

27、和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑，教師適時點撥。3.質疑探究你還有什么新的疑惑請?zhí)岢鰜?，大家共同探討?.自悟自得談談自己的學習收獲及感悟：1） .本節(jié)我學會了：1） .掌握不太好的是：5.達標測試1）.先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。 2）、學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內說出填寫的結果。3）、讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。4）、練習一第1-3小題。5）、測量的結果不是整厘米數時，可以用 來表示；1厘米 毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都

28、是 毫米。 6）、在橫線上填厘米或毫米蠟筆長60（   ） 跳繩長200（   ）課桌高70（   ）粉筆長75（   ）7）. 書的厚度用（   ）作單位課后1.課后反思毫米的認識教案1. 課標細化毫米的認識這部分內容是在學生認識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量的基礎上進行教學的。教材通過讓學生觀察、估計、測量等活動明確毫米產生的實際意義，知道毫米與厘米之間的關系，會用毫米作單位進行測量，幫助學生初步建立毫米的長度觀念。對于新的計量單位毫米，學生通過使用直尺，產生一些感性認識。2

29、.學習目標（1）、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。（2）、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3.學習重難點：建立較為準確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進率。4.學法指導根據教材及學生的特點，教學時應重在引導學生探索知識間的內在聯系，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力、簡單的推理能力及解決實際問題的能力。5.學前準備1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長、寬、

30、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。6.學習時間：一課時7.學習過程一、創(chuàng)設情境，提出目標1、創(chuàng)設情境，提出問題（1）創(chuàng)設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？2、提出學習目標：1）1毫米有多長？1厘米等于幾毫米？（教科書第2-3頁的內容）2）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？3)毫米與厘米有什么關系？二、小組合作1小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。    （1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人

31、參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。 姓名長寬厚估計測量估計測量估計測量（2）對估計的結果進行反饋。     反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？”   二班級展示。     （1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。    （2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引

32、出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。生：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。 三、質疑探究毫米與厘米的關系生1：從學生尺中，你能發(fā)現毫米與厘米的關系要，1厘米=10毫米。生2、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米10毫米。 四、自悟自得舉例說明1毫米的長度     手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等 “這些東西的厚度大約都是1毫米?！?#160;   五、達標測試 1.先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是

33、1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。 2、學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內說出填寫的結果。3、讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。4、練習一第1-3小題。5、測量的結果不是整厘米數時，可以用 來表示；1厘米 毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是 毫米。 6、在橫線上填厘米或毫米蠟筆長60（   ） 跳繩長200（   ）課桌高70（   ）粉筆長75（   ）7. 書的厚度用（   ）

34、作單位課后八.板書設計第一單元 測量毫米的認識1厘米=10毫米1毫米的長度 九.課后反思分米的認識導學案一.學習目標：通過自學課本4-6頁，動手實踐，意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。1、認識分米，建立1分米的長度概念。2、培養(yǎng)估測意識和能力。二.學習重難點： 1.認識分米，建立1分米的長度概念。2.選用合適的單位測量物體的長度。三.學法指導：（1）、結合問題自學課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。（2）、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。四.學前準備：卷尺和測繩五.學習時間：一課時。六.學習過程：課

35、前學案自學：一、自主學習1、我用直尺測量課桌面的長是（ ）厘米。2、我發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便。3、我觀察直尺，直尺上0刻度到刻度10之間的長度就是1 。 厘米就是1分米。4、我用手比劃一下1分米多長。5、我閉上眼晴想一想1分米有多長。6、以分米、厘米為單位，再次測量課桌面的長是 分米 厘米，課桌面的高是 分米 厘米二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、我會填：1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米14厘米+26厘米=（ ）分米2、填上合適的單位（1）茶杯的高約1（ ）（2）跳繩的長約2（ ）（3）直尺的厚約（ ）毫米（

36、4）我的身高是（ ）厘米3、在一塊長2分米的塑料板條上，標出長度為1毫米的線段，可以標出多少段？課中1.小組合作小組合作要求：由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發(fā)言人，其他人補充。發(fā)言要有順序，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽。小組內解決不了的問題劃下來。2.班內展示小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學體會和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑，教師適時點撥。3.質疑探究你還有什么新的疑惑請?zhí)岢鰜?，大家共同探討?.自悟自得談談自己的學習收獲及感悟：1） .本節(jié)我學會了：2） .掌握不太好的是：5.達標測試一.填空1）、想一想，填一填。在（ ）里填上適當的單位。

37、樹高約10（ ） 一塊橡皮長約4（ ） 一只曲別針長約5（ ）2）、在里填上、或=6厘米60毫米 2米19分米 3米3000分米 6分米7毫米3）、填上適當的數。8米5分米（ ）分米 8848毫米（ ）厘米 59厘米（ ）分米（ ）毫米 100分米80厘米（ ）分米 二、排排隊（1）從大到小的順序排起來：400厘米 30米 20分米 （2）按從小到大的順序排列：5000毫米 200厘米 1米 5000米，三、選一選，把你認為正確答案的序號填在（ ）里。1、一課桌高約（ ）。 A、70毫米 B、70厘米 C、70分米2、 水杯 的高約1（ ）。 A、毫米 B、厘米 C、分米3、數學課本的寬約是1

38、45( )。 A 、毫米 B、 厘米 C、 分米4、一枝鋼筆長大約14( )。 A 、分米 B、 厘米 C、 毫米5、厚度最接近1厘米的物體是( )。A 、文具盒 B 、電視機 C、 數學書6、自行車每分鐘行300( )。 A 、分米 B 、米 C、 千米四、列式計算1、 比18厘米少5毫米是多少？五、畫一畫1、畫一條比5厘米少5毫米的線段。 2、畫一條比1分米多2厘米的線段。六、用數學1、一層樓高約（）米，五層樓高大約是多少米？ 2、一支鉛筆原來長8厘米7毫米，用去了9毫米?，F在這支鉛筆有多少長？ 3、一根4分米的木條，鋸成每段是5厘米的小木條，可以鋸成多少段？要鋸多少次？課后反思 分米的認

39、識教案一.課標細化分米的認識這部分內容是在學生認識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量的基礎上進行教學的。教材通過讓學生觀察、估計、測量等活動明確毫米產生的實際意義，知道毫米與厘米之間的關系，會用毫米作單位進行測量，幫助學生初步建立毫米的長度觀念。對于新的計量單位毫米，學生通過使用直尺，產生一些感性認識。二.學習目標1,通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位.2,認識分米,建立1分米的長度概念.3,培養(yǎng)學生估測意識和能力.三.教學重難點1.認識分米,建立1 分米的長度概念2.選用合適的單位測量物體的長度四.學法指導根據教材及學生的特點，教學時應重在引導學生探索知識間的

40、內在聯系，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力、簡單的推理能力及解決實際問題的能力。五.學前準備：直尺,米尺,回形針六.學習時間：一課時七.學習過程1.小組合作同學們,這節(jié)課我們先一小組為單位來個"奪獎比賽"活動,比賽的規(guī)則是:只要你能正確地回答題目,你就能獲得相應的獎品,最后再根據每組得獎的多少,評出三個優(yōu)勝組.各組同學有沒有信心奪獎師:幻燈逐一出示"記憶園"中的問題:(1)我們已經學過( ),( )和( )三種長度單位(2)1米=( )厘米 (板書)(3)1厘米=()毫米(板書)(4)13厘米-7厘米=( )厘米(5)10厘米3毫米=()毫米(6)用手勢

41、表示出1米,1厘米,1毫米大約有多長2.班級展示師(小結):前面,我們學過長度單位毫米,厘米和米,知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位,也知道要量更小物體的長度或者要求量得更精確,應該用毫米來作長度單位.質疑探究師:看著黑板上的板書,想一想:看到它,有什么想法 有什么感受生1:我想知道1米是多少毫米.生2:我覺得厘米和毫米之間離得很近,米和厘米之間離得有些遠.生3:米和厘米之間跨度太大了!師:對,人們也認為米和厘米之間跨度太大,所以就在這兒添上了一個長度單位.(這時一個學生舉起了手)你知道生:分米!師:你怎么知道的大家知道為什么叫分米嗎生:分米就是把米分開.(你解釋得真形象啊!)

42、師:知道把1分米分成了多少份嗎 拿出直尺,找出10厘米,這一段長度就是1分米.1分米有多長 用手勢表示一下.(黑板上貼出1分米長的紙條)師:分米和厘米之間有什么關系生:1分米等于10厘米.(板書)師:生活中哪些物體的長度大約有1分米 (略)師:用手勢表示出2分米,5分米,10分米的長度.師:米和分米之間有關系嗎生:1米等于10分米.(板書)3.自悟自得在這節(jié)課中了我們認識的米,分米,厘米,毫米這4個長度單位。4.達標測試1.練習一的第三題.2.判斷下列的說法是否正確,正確的打" ",錯誤的打" × "(1)一條褲子長9分米. ( )(2)一張床

43、長5分米. ( )(3)小明高14分米. ( )（4)一支毛筆長2分米也就是20厘米. ( )3.填空:5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米4.學生獨立完成練習三第4題教和第五題.5.指導學生完成練習三第六題和第七題.八.板書設計第一單元 測量分米的認識1米=10分米1分米的長度九.課后反思三位數連續(xù)進位加法導學案學習目標：1、學習掌握三位數連續(xù)進位的加法，并能正確計算。2、提高計算能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習重點：掌握三位數連續(xù)進位加法的計算方法。學習難點：理解三位數連續(xù)進位加法的算理。學法指導：1、結合問題自學課本第18頁

44、，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習過程： 一、課前學案自學1、筆算下列各題：85+47=      29+36=     說一說計算時應注意 。2、自學課本18頁上的內容：觀察第18頁例2的統計表，并填一填： 爬行類有（ ）種，兩棲類有（ ）種，你們先估一估，爬行類和兩棲類大約有多少種？ 376（ ） 284 （ ） 376+284 （ ）3、進行計算： 376+284= 376 +284 4

45、、填一填：計算376+284時，先算個位（ ）+（ ）=（ ）得數滿十向（ ）位進一再算十位 （ ）+（ ）=（ ）得數滿十向（ ）位進一再算十位（ ）+（ ）=（ ）筆算時要（ ）對齊，從（ ）位算起5、完成課本第18頁做一做。二、課中小組合作1、三位數連續(xù)進位加法的計算方法：先 ，再 的進行計算，最后 。2、完成課本練習五的第1題和第2題。3、注意哪一位上的數相加 ，就要向前一位 。合作要求：1小組長帶領小組成員交流每個組員的自學成果。2小組長對于小組成員出現的問題，應及時給予幫助。3對于本組出現的問題，請用筆畫出來。班級展示小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學體會和

46、好的見解、方法，展示存在的問題和疑惑，請同學們認真傾聽，哪個組有不同的看法，請積極發(fā)言。質疑探究學案自學中你還有什么不懂的問題嗎？如有，小組合作解決?；蛘吣氵€有什么新的疑惑請?zhí)岢鰜?，大家共同探討。自悟自得談談自己的學習收獲及感悟：1本節(jié)課我學會了：2掌握不太好的是：達標測評1、 做一做： 165 509 +398 +876 2、 下面各題計算有錯誤嗎？說說錯在哪里？135 427 162 +69 +543 +959 825 960 10113、 筆算986+114你是怎樣算的？計算這類題你應注意些什么？4、 筆算638+93 697+235 475+7265、 比較大?。?）234+168 1

47、88+199（2）588+623 765+486三、課后課后反思：今天這節(jié)課，我的表現及改進的措施：三位數連續(xù)進位加法教案課標細化：1、結合具體情境，體會加法運算的意義。2、能熟練地口算20以內的加法，會筆算三位數加三位數的連續(xù)進位加法。3、會解決三位數加三位數的連續(xù)進位加法的實際問題。學習重點：掌握三位數連續(xù)進位加法的計算方法。學習難點：理解三位數連續(xù)進位加法的算理。學法指導：1、結合問題自學課本第18頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習過程： 一、 學案自學學生自主學習學案，初步學習本節(jié)

48、課的內容。二、 小組合作四人一組，有小組長帶領組員完成以下任務。1、三位數連續(xù)進位加法的計算方法：先 ，再 的進行計算，最后 。2、完成課本練習五的第1題和第2題。3、注意哪一位上的數相加 ，就要向前一位 。合作要求：1小組長帶領小組成員交流每個組員的自學成果。2小組長對于小組成員出現的問題，應及時給予幫助。3對于本組出現的問題，請用筆畫出來。三、班級展示小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學體會和好的見解、方法，展示存在的問題和疑惑，請同學們認真傾聽，哪個組有不同的看法，請積極發(fā)言。四、質疑探究學案自學中你還有什么不懂的問題嗎？如有，小組合作解決?；蛘吣氵€有什么新的疑惑請

49、提出來，大家共同探討。五、自悟自得談談自己的學習收獲及感悟：1本節(jié)課我學會了：2掌握不太好的是：六、達標測評：6、 做一做： 165 509 +398 +876 7、 下面各題計算有錯誤嗎？說說錯在哪里？135 427 162 +69 +543 +959 825 960 10118、 筆算986+114你是怎樣算的？計算這類題你應注意些什么？9、 筆算638+93 697+235 475+72610、 比較大?。?）234+168 188+199（2）588+623 765+486七、課后反思：今天這節(jié)課，我的表現及改進的措施：八、板書設計：376+284=660376 +284 660周長導

50、學案學習內容：人教版小學數學教材上冊第41頁上的例1。學習目標1、通過動手摸一摸、畫一畫，我要知道周長的含義，能夠具體指出一些圖形的周長部分。2、通過實踐操作，探究周長測量策略，培養(yǎng)了我的動手操作能力及概括能力。3、體驗數學與日常生活得聯系，培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。學習重難點知道周長的概念；探究周長的測量策略。學前準備表盤、各種形狀的紙和樹葉、繩子、軟尺、卷尺學習時間一課時學習過程課前學案自學：1、預習課本41頁內容。2、動手做一做：摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ 誰能說說你的腰的長度？ 你的腰一圈的長度我們叫做腰的 。讓你的家人也摸一摸腰的周長在哪。課中小組合作出

51、示以各種實物：表盤、各種樹葉 你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？小組內互相指一指。那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？小組內互相指一指、描一描。班級展示1、全班匯報、互相指正。2、出示3、你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？指出它們的周長在哪。并說出周長的概念質疑探究學案自學中，你還有什么問題？或者你還有什么新的疑惑嗎？請?zhí)岢鰜?，我們共同探究。如：封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？自悟自得：周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？達標測試：1要計算下圖的周長，你準

52、備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？3.在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？課后課后反思今天這節(jié)課上，我的表現及改進措施：周長教案教學內容：人教版小學數學教材上冊第41頁上的例1。課標細化課標教材著重理解“封閉圖形的長度”是它的周長,使學生知道封閉圖形都有周長,就是各邊之和。學習目標1、通過動手摸一摸、畫一畫，使學生知道周長的含義，能夠具體指出一些圖形的周長部分。2、通過實踐操作，探究周長測量策略，培養(yǎng)學生動手操作能力及概括能力。3、讓學生體驗數學與日常生活得聯系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學習重難點使學生建立周