1、再見(jiàn)了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、硝煙”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3. 理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 理解課文中親人的不同含義；體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)過(guò)程 ：導(dǎo)入：本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的敘事抒情散文，齊讀課題。一、反饋預(yù)習(xí)，初步感知1通過(guò)了解預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)做得較好。（口頭表?yè)P(yáng)）請(qǐng)把掌聲送給他們。2本課的部分生字，有些同學(xué)寫得不正確。（出示）是這幾個(gè)字：謠、噩、嫂。（1

2、）首先看“謠、嫂”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師提示大家這兩個(gè)字的重點(diǎn)筆畫。（2）再來(lái)看“噩”，看老師寫這個(gè)字：首先應(yīng)注意它的筆順，先寫再上面一橫，然后寫兩個(gè)口，再寫中間一橫，接著再寫兩個(gè)口，然后寫中間一長(zhǎng)豎，最后寫下面一橫。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪衙總€(gè)字認(rèn)真工整地寫兩遍。注意寫正確、寫美觀。3同學(xué)們讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)課文幾個(gè)句子較特殊。（出示）（1）指生讀。（2）教師指導(dǎo)：反問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的問(wèn)句語(yǔ)氣。反問(wèn)句是使用疑問(wèn)的形式來(lái)表示確定的意思,以加強(qiáng)語(yǔ)氣的一種修辭方法.它是無(wú)疑而問(wèn),表達(dá)的意思均包含在問(wèn)句里.（3）自己試讀。（4）齊讀。4出示學(xué)生概括的主要內(nèi)容，指生讀。小結(jié)：看，像這位同學(xué)一樣，抓住文中關(guān)鍵詞句，就能

3、概括課文的主要內(nèi)容。這是一種很好的方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@種方法完善自己的主要內(nèi)容。5提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。很多同學(xué)不明白：志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間為什么會(huì)產(chǎn)生那樣濃厚的感情呢？在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)找到答案的。二、精讀感悟，品味語(yǔ)言（一）瀏覽課文 尋找親人1、“親人”在生活中一般指哪些人？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰(shuí)？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？板書：大娘 小金花 大嫂2、小結(jié)：她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）尋找事跡 體悟濃情、精講點(diǎn)撥 尋找學(xué)法1、感情自由朗讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？

4、用“”劃出來(lái)。(板書：深情厚誼)2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐?？“這比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么？這是什么句？把它改成陳述句。（出示）兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒   救傷員失孫4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀?。?）齊讀這句話，讀懂了什么？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼）（2

5、）“雪中送炭”用得好，誰(shuí)能用“雪中送炭”說(shuō)句話？（3）指導(dǎo)有感情朗讀。6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)的？（丟丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。）7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫的？現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子9、小結(jié)學(xué)法。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示） 統(tǒng)讀課文， 關(guān)鍵語(yǔ)句尋找事例， 重點(diǎn)

6、詞句感情朗讀， 加深理解、學(xué)以致用 提升能力1、按要求自學(xué)。2、分四人小組討論。3、全班反饋討論。檢查第二自然段（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？A、改陳述句B、比較體會(huì)反問(wèn)句的作用從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。檢查第三自然段（投影出示）您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？A、改陳述句。B、體會(huì)反問(wèn)句的作用。大嫂付出的代價(jià)是什么？板書：挖野菜致殘分層引讀。（三）感情朗讀 直抒胸臆過(guò)渡：志愿

7、軍與大娘、小金花、大嫂道別，來(lái)送行的人成千上萬(wàn)，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成幾句話（投影出示）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！ 列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)撒過(guò)鮮血的的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹＃?）感情朗讀：齊讀課文三、拓展總結(jié)，升華情感志愿軍不愿走，朝鮮人民不愿他們走，因?yàn)樵谶@片土地上灑過(guò)他們的鮮血，大娘、小金花的媽媽、大嫂還有更多更多的親人為志愿軍灑過(guò)鮮血；羅盛教、邱少云、黃繼光、毛主席的愛(ài)子毛岸英等萬(wàn)志愿軍長(zhǎng)眠在朝鮮的土地上，他們的鮮血和朝鮮人民的鮮血凝在一起。這正是中朝雖異國(guó)，情誼似海深啊

8、！四、當(dāng)堂檢測(cè)，限時(shí)作業(yè)1.聽(tīng)寫。2.在帶點(diǎn)字的正確讀音下面打“”： 血泊（bó P） 看守（kn kàn）3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。（ ）（2）一同死亡或毀滅。（ ）4.把下面的句子變成一個(gè)陳述句。這比山還高碧海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?.按課文內(nèi)容填空。記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您（ ）全村婦女，（ ）打糕，（ ）炮火，（ ）硝煙，（ ）陣地上來(lái)給我們吃。這真是（ ）啊！6.如果你也是當(dāng)年回國(guó)列車上的一名志愿軍，在與朝鮮親人離別的時(shí)刻，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么？做些

9、什么？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)發(fā)揮想象寫一些吧！板書設(shè)計(jì)  不是親人    志愿軍 朝鮮人民： 大娘                   勝似親人            小金花                                    &#