1、課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第一章第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展教 學(xué)目 標(biāo)1說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別2根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化3根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解  教材 分析重點(diǎn)概述人類的起源和發(fā)展難點(diǎn)1、認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)教具查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)人類的起源 1觀察與思考：四種現(xiàn)代類人猿2看錄象

2、：人類和現(xiàn)代類人猿 共同祖先森林古猿 3推測森林古猿當(dāng)時(shí)的 生活狀況引言、組織交流、評價(jià)并補(bǔ)充放錄象投影展示：森林古猿及 其生活的想象圖小組展示課前搜集的有關(guān) 人類起源的資料觀看、分析 看圖、展開想象并描述人類的進(jìn)化1森林古猿下地生活的原因2進(jìn)化的主要證據(jù)化石3人類進(jìn)化過程中逐漸變化的幾個(gè)方面先讓在這方面有準(zhǔn)備的同學(xué)講； 投影展示課本中的“資料分析” 展開討論實(shí)物投影展示化石圖片， 指導(dǎo)觀察展示人類起源與發(fā)展的示意圖；強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化，語言產(chǎn)生及運(yùn)用語言的重要作用。有專長的同學(xué)講；看資料 分析討論，得出初步結(jié)論。觀察早期古人類化石圖片， 發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示 分析“露西

3、”、“東非人” 所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況。 觀察描述；表達(dá)與交流。 分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）三、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)；滲透保護(hù)類人猿及瀕危動(dòng)物的情感教育。小組討論：1明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。 2人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。練習(xí)鞏固一、選擇題： 1胚胎和胎兒發(fā)育的場所是(  )A.卵巢 B子宮  C輸卵管  D陰道 2.新的生命是從何時(shí)開始的A卵細(xì)胞和精子 B.受精卵C.胚胎D.嬰兒出生時(shí) 3.胚胎發(fā)育初期所需要的養(yǎng)料來源于：（ 

4、 ） A母體  B.胎盤  C.精子內(nèi)的物質(zhì)  D.卵細(xì)胞內(nèi)的黃 4.胎兒是指（  ） A受精卵開始到嬰兒出生以前的胚胎  B.受精卵分裂開始到嬰兒出生以前的胚胎 C.胚胎發(fā)育的第一個(gè)月末，到出生以前的胚胎 D.胚胎發(fā)育的第二個(gè)月末，到出生以前的胚胎. 5.下列屬于生殖細(xì)胞的是（  ）精子卵細(xì)胞精液卵巢睪丸 A. B.   C.   D. 參考答案：一、1B  2.B  3.D  4.D  5.C教學(xué)反思布置作業(yè)課本第7頁第3題課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月

5、 日課 題第二節(jié) 人的生殖教 學(xué)目 標(biāo)1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能  3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程  教材 分析重點(diǎn)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點(diǎn)胚胎的發(fā)育過程教具掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象教學(xué)過程教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：請教家長：我是怎樣來到世上的？請教母親懷孕時(shí)間是多久？懷孕時(shí)有什么感覺？收集和分析有關(guān)資料，談?wù)劸凭?、煙草和某些藥品為什么?huì)對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)一、 學(xué)習(xí)新課教師活動(dòng)：自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是

6、自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。那么我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來到世上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢？那么，我們怎么會(huì)在媽媽的肚子里？我們在媽媽的肚子里是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問題太敏感而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過這節(jié)課，你會(huì)知道人是怎么來到這個(gè)世上的?；丶液罂梢越o父母講講，將來也可以給你的孩子講講。大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別？看看這兩幅相片，猜

7、猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片，請大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖IV4、IV6和課后第2題 ，等一下下同學(xué)們上來回答。老師這里有一些紙條，分別是一些器官的名字和功能，待會(huì)我請兩個(gè)組的同學(xué)按照序號把相對應(yīng)的答案貼到黑板上來。最后一道題就讓一些同學(xué)把答案跟大家分享一下?，F(xiàn)在請大家開始。我們待會(huì)看哪個(gè)組完成的最快？ 在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？最重要的器官是什么？子宮的名稱和它的功能

8、有關(guān)嗎？為什么？了解了生殖系統(tǒng)后，我們來一起看一下生殖過程究竟是怎樣的？接下來老師會(huì)播放一段關(guān)于生殖過程的錄像，請大家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪位同學(xué)完成的最快，現(xiàn)在請大家先看清楚紙條上要求回答的問題，可以相互討論錄像（生殖過程）把第1題答案用投影展示出來，請大家根據(jù)生殖過程想想：人們常說“十月懷胎，一朝分娩”，這種說法準(zhǔn)確嗎？你們問果媽媽后，結(jié)果是否符合呢？完成第三題后提問：母親在懷孕的時(shí)候是什么感覺？為什么酒精、煙草和某些藥物會(huì)對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？對母親來說，生育不容易；對父母來說，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢？教學(xué)反思布置作業(yè)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容課 時(shí) 計(jì)

9、 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三節(jié) 青春期教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)： 1.知道青春期的特點(diǎn)。 2.能正確描述青春期的生理、心理變化 3.知道青春期的衛(wèi)生常識。能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達(dá)等能力；展示表演 從能力情感態(tài)度： 1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。 2.關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過青春期。教材 分析重點(diǎn)青春期身體和心理變化難點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生健康地度過青春期教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，出示教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)新課三、教學(xué)安排四、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 青春期      &

10、#160;   一、青春期的身體變化   1、身高、體重突增；2、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)3、卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生五、布置作業(yè)教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第一章第三節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二章人的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教 學(xué)目 標(biāo)1、通過探究食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過觀看錄像，總結(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和列表歸納的能力。教材 分析重點(diǎn)1、 2、  幾種供能物質(zhì)3、  探究

11、食物中營養(yǎng)成分的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)： <引入>：章：請學(xué)生看兩組圖片（實(shí)物投影），一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的？（學(xué)生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營養(yǎng)，他們會(huì)怎樣？（學(xué)生答：略）我們需要哪些營養(yǎng)？怎樣獲得這些營養(yǎng)？怎樣才算營養(yǎng)均衡這些問題都是我們要在第五章解決的。<引入>：節(jié)：人體維持正常的生命活動(dòng)，離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？請幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早（午）餐，在這些食物中

12、都含有哪些營養(yǎng)成分？請同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明。（學(xué)生討論）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案，相互評價(jià)、改進(jìn)，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，明確注意事項(xiàng)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)。（教師可根據(jù)本校學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)可采用演示；每個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同小組的實(shí)施方法也可不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類。<課后作業(yè)>： 教學(xué)反思布置作業(yè)收集有關(guān)介紹營養(yǎng)物質(zhì)的作用的資料。課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié) 消化和吸收教 學(xué)目 標(biāo)描述人體消化系統(tǒng)的組成；概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探

13、究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教材 分析重點(diǎn)探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教具電子白板教 學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課  1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題 （2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。  二、學(xué)習(xí)新課1、消化系統(tǒng)的組成  演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問 （1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。 （2）請學(xué)生

14、嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。 （3）媒體演示P30探究提示及參考方案。 （4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。 （5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。 （6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。 （7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念2、探究饅頭在中腔中的變化 觀看畫面、回答問題 （1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 （2）細(xì)嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出甜味? （3）根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃 （4）小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。 （5）提出改進(jìn)意見  （6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)

15、論。 （7）概括消化的概念 二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。  用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。課后完成 教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第二章第二節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全教 學(xué)目 標(biāo)1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)2.關(guān)注食品安全3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。教材 分析重點(diǎn)關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學(xué)生通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之

16、間的統(tǒng)一性。難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)新課（一）、合理營養(yǎng)學(xué)生課前為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理營養(yǎng)文明公約。再次為家長重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？?。（二）、食品安全學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言  學(xué)生就課前詢問了解

17、的常識進(jìn)行組間交流。 小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識，并可提問和補(bǔ)充。學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購買。對嗎？  學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。三、布置作業(yè)教學(xué)反思布

18、置作業(yè)練習(xí)冊第二章第三節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三章 人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教 學(xué)目 標(biāo)1描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。教材 分析重點(diǎn)1通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。3如何防止呼吸道疾病。難點(diǎn)通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。引入新課二、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課2、講授新課呼吸道對空氣的處理：問題（1）呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？（2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作

19、用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的突破口）（3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？（4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補(bǔ)充、評價(jià)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識進(jìn)行整理歸類，分別對教師提出的問題作答）（1）呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。（2）呼吸

20、道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。（3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。（4）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。教師：同學(xué)們回答得非常好！這說明同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力都很棒。現(xiàn)在請同學(xué)們概括一下呼吸道的作用。學(xué)生

21、：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。教師：同學(xué)們總結(jié)概括得非常精練、準(zhǔn)確！說明你們歸納概括能力也很棒！知識延伸：教師：同學(xué)們，你平常吃飯時(shí)大說大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能大說大笑？（讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）學(xué)生：（學(xué)生思考總結(jié)后紛紛搶答）1吃飯時(shí)說笑，會(huì)劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物。2嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出。3我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。三、課堂小結(jié)及布置作業(yè)教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第三章第一節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月

22、 日課 題第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教 學(xué)目 標(biāo)1說出氣體交換的原理。2通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。教材 分析重點(diǎn)1肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?通過對資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力難點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二、 學(xué)習(xí)新課教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘

23、大約呼吸16次。教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺）現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長度。如果吸氣時(shí)長度變大，呼氣時(shí)長度變小，就說明我們的感覺是對的。教師：胸廓的變化與呼

24、吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。教師：請會(huì)游泳的同學(xué)說說，剛下水時(shí)，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學(xué)們說的是否正確呢？我們

25、通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。課堂小結(jié)教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第三章第二節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第四章 第一節(jié) 流動(dòng)的組織血液教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、  學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。2、 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3、能夠簡單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。 4.通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)

26、識，形成正確的血液觀。教材 分析重點(diǎn)描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點(diǎn)顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一. 流動(dòng)的組織血液。問題：1、為什么失血過多會(huì)導(dǎo)致死亡？ 2、為什么通過化驗(yàn)血液能夠在一定程度上檢查健康的狀況或診斷疾?。?.鮮紅的血液里面有什么？4.血液對人有什么作用。(一).血液的組成。（出示經(jīng)抗凝處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，提供收集的數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，組織學(xué)生分組分析討論。）生：觀察分層的血樣，結(jié)合化驗(yàn)單的項(xiàng)目，了解血液的成分及各組分所處的層次。組成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，顏色鮮紅，是紅細(xì)胞，上面的為淡黃色的較為透

27、明的液體，是血漿。 生：我們看到化驗(yàn)單上有WBC、RBC、PLT等它們是血液中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分別是白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板。其中白細(xì)胞和血小板在血漿和紅細(xì)胞分層的部位，含量較少師：其中HGB（課本為Hb）是血紅蛋白的英文縮寫，其它各項(xiàng)分別代表不同的指標(biāo)，在診斷不同病變時(shí)參考。初中階段我們不作進(jìn)一步研究，如感興趣可以下去查閱相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍了解。那么，為什么稱血液為流動(dòng)的組織呢？生：人體的基本組織有四種，其中結(jié)締組織具有營養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等大量的營養(yǎng)物質(zhì)。在流動(dòng)過程中，可以起到營養(yǎng)人體的作用，所以血液屬于結(jié)締組織。生：由于血漿里含有大量水分，約90%，就象小河流水一

28、樣，隨著水的流動(dòng)，使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動(dòng)，血液成為一種可以流動(dòng)的組織。(二)血液各組成成分作用師：在血液的組成成分中血漿起什么作用呢？生：可以運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸里面溶解的各種物質(zhì)：營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。師：血液的其他組成部分分別起什么作用？化驗(yàn)室的醫(yī)生在顯微鏡下看到了師：給出討論提綱，有目的地進(jìn)行觀察和討論。   實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片（三）小結(jié)及布置作業(yè)教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第四章 第一節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié) 血流的管道血管教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)生能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2嘗試區(qū)分這三

29、種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。3 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。4通過制作血管模型，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力教材 分析重點(diǎn)能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。難點(diǎn)1、組織好實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果。2、能夠在鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一. 情境導(dǎo)入師：平日里，當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，必要時(shí)需要輸液治療。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？ 生：我化驗(yàn)過血，是在手指尖上取血，好象是無名指。輸液是在手背上扎針。生：我見過在耳垂上取血

30、化驗(yàn)的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。 師：想過為什么要在這些部位取血或輸液嗎？生：疑惑 師：同學(xué)們不妨抬起手，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么？ 生：這是血管。 師：對，這是我們?nèi)梭w內(nèi)的血管血液流動(dòng)的管道，本節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)認(rèn)識它。二.新授師：剛才提到化驗(yàn)取血和輸液，為什么要選擇不同的部位？這與我們?nèi)梭w內(nèi)的血管有沒有關(guān)系？ 生：身體內(nèi)的血管粗細(xì)不同：手指尖和耳垂里面的血管比較細(xì)，手臂上的血管比較粗。 師：好，結(jié)合下面的事例作進(jìn)一步推測，我們?nèi)梭w內(nèi)的血管類型及其特點(diǎn)：中醫(yī)診脈時(shí)不是把手指放在“青筋”這樣的血管，而是放在手腕處（示意位置），這里用肉眼看并沒

31、有清晰的血管；輸液或抽血時(shí)用橡皮筋扎緊針刺部位上方，管內(nèi)有回血立即松開橡皮筋，并且輸液時(shí)針總是朝向上臂等等。 生：血管的搏動(dòng)情況不一樣，有動(dòng)脈、靜脈之分。 生：血管里面的血液流動(dòng)有方向性，手背上隱約能看見的這些血管（稱為“青筋”的）里的血液是從手向肩膀方向流動(dòng)的。 師：同學(xué)們根據(jù)提供的事例和各自的經(jīng)驗(yàn)，對人體內(nèi)血管的情況進(jìn)行了推測，實(shí)際情況是怎樣的呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)觀察。生：實(shí)驗(yàn)操作  觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)結(jié)合進(jìn)行小組討論 師：請介紹顯微鏡下看到的血管的情況，注意血管里面的血流情況。 生：有許多細(xì)小的血管，有些比較粗。特別細(xì)小的是毛細(xì)血管，里面的血流速度很慢。 師：你是怎樣區(qū)別毛

32、細(xì)血管與周圍其它血管的？試著總結(jié)毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)？（播放微觀攝影拍攝的人體內(nèi)各類血管及血流情況錄象） 生：可以看到紅細(xì)胞單個(gè)通過，就象它的名稱細(xì)如毛發(fā)。 生：小魚尾鰭毛細(xì)血管比較多。毛細(xì)血管的血管壁非常薄，只有一層細(xì)胞。 生：毛細(xì)血管具有：管細(xì)、壁薄、量多的特點(diǎn)。 師：同學(xué)觀察的很細(xì)致，而且歸納的也很好。毛細(xì)血管的特點(diǎn)可以再加一點(diǎn)：教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第四章 第二節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三節(jié) 輸送血液的泵心臟教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2.學(xué)生通過觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體

33、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。教材 分析重點(diǎn)1、學(xué)生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推測它們各自的功能。2、血液循環(huán)的途徑和意義。難點(diǎn)1、學(xué)生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推測它們各自的功能。 2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一. 復(fù)習(xí)引入師：我們前面學(xué)習(xí)了血流的管道血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的管道系統(tǒng)： 血液在其中循環(huán)流動(dòng)。如果在管道系統(tǒng)中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流動(dòng)？（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有

34、少許紅墨水的水） 生：不能流動(dòng)/能流動(dòng)。 二.新授生：以小組為單位，觀察羊的心臟，借此來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。 師：請各組匯報(bào)各自的觀察結(jié)果，注意按照科學(xué)觀察的方法和順序進(jìn)行。 生：我們結(jié)合人體內(nèi)臟圖，了解到人的心臟位置和形狀：心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左下，大小約和自己的拳頭相當(dāng)，形狀類似平時(shí)人們畫的心形，上面較寬血管多，下面稍尖。 師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對應(yīng)的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時(shí)同學(xué)們要從不同角度觀察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。 生：通過觀察剖開的心臟壁，有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟

35、可以收縮和舒張，也就是跳動(dòng)，可以擠壓血液，推動(dòng)著血液在血管內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。 師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動(dòng)著血液循環(huán)流動(dòng)，那么在人的一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？ 生：是這樣的，如果心臟不跳動(dòng)了，人也就死亡了。 生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過是方式不太一樣，它是通過舒張時(shí)間相對長于收縮時(shí)間來保證休息的。 師：是的，心臟在保證正常工作的同時(shí)也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟再將血液射入血管的？ 生：我們觀察解剖的心臟，看到心臟是由四個(gè)腔室組成，分別是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是完全隔開的。 三、

36、小結(jié)及布置作業(yè)教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第四章 第三節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題 第四節(jié)   輸血與血型教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；3、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。教材 分析重點(diǎn)說出 ABO血型的類型及輸血的原則；認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度難點(diǎn)參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程一.情境導(dǎo)入二.新授生：以小組的形式，參照學(xué)案中提供的建議、思考題及相

37、關(guān)資料，展開學(xué)習(xí)討論和交流。師：結(jié)合討論題，請同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識和看法。生：人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。生：人類的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。師：人們對事物的認(rèn)識是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說過：人們看著我高大，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀Ｉ何覀兘裉煺J(rèn)識的知識、規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和繼承前人的文化，我們應(yīng)該站的更高、看的更遠(yuǎn)。生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎(chǔ)上，又提出新的認(rèn)識。我

38、們認(rèn)為前人提出的觀點(diǎn)并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯(cuò)誤的，后人應(yīng)敢于提出自己的觀點(diǎn)。師：很好，我們在學(xué)習(xí)和繼承前人的知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，既要尊重科學(xué)，但又不能迷信科學(xué)，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見解。生：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進(jìn)的成績，現(xiàn)在的10年所取得的成績，相當(dāng)于過去一個(gè)世紀(jì)的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個(gè)不能被遺忘的名字。師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類輸血史上具有劃時(shí)代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實(shí)際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請同學(xué)們參看學(xué)案2完成相關(guān)要求。 生：以小組形式進(jìn)行，進(jìn)行模擬血型鑒定。師：

39、請各組派代表介紹本組血型鑒定的過程和鑒定結(jié)果。生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。在載玻片兩邊分別標(biāo)記A、B，然后對應(yīng)各滴一滴A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清和B標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。結(jié)果是標(biāo)A的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第四章第四節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題 第五章 人體內(nèi)廢物的排出教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；2概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑；提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。教材 分析重點(diǎn)尿的形成過程是本

40、節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。難點(diǎn)尿的形成過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入：我們每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)我們在生命活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來會(huì)使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時(shí)排出體外。新授教師：介紹排泄的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考“排糞便是不是排泄？”。學(xué)生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論“排出糞便不算排泄”。教師：給出排遺的定義，引導(dǎo)學(xué)生比較排泄與排遺的不同。學(xué)生：思考、討論。教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外的？學(xué)生：根據(jù)生活常識，歸納出排泄的途徑：排汗、呼吸、排

41、尿。教師：以事例引出問題，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示掛圖和模型，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察。學(xué)生：有目的的觀察泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能。根據(jù)所學(xué)知識，說出血液進(jìn)出腎臟的路徑并得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點(diǎn)象過濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，它們將廢棄物從血液中分離出來。腎是如何過濾血液的，我們不妨以實(shí)驗(yàn)來模擬一下。介紹實(shí)驗(yàn)用品及實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：完成模擬實(shí)驗(yàn)，觀察思考：那些物質(zhì)通過了濾紙，那些沒通過？說出模擬實(shí)驗(yàn)中濾紙、液體、濾出物質(zhì)分別代表腎過

42、濾過程中那些器官或物質(zhì)。試述血液經(jīng)腎臟的過濾后成分有何變化。教師：介紹每個(gè)腎由100萬個(gè)腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個(gè)腎單位猶如一個(gè)“過濾工廠”。展示腎單位的掛圖，指出腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管等組成的。學(xué)生：閱讀資料分析，比較尿液和血漿成分的變化，血漿和腎小囊中液體成分的不同。教師：歸納血漿、腎小囊中液體、尿液成分的不同，對照掛圖，提問：腎小球和腎小囊壁有何作用。學(xué)生：腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中，說明腎小球和腎小囊壁有過濾作用。教師：點(diǎn)出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（15升）量的巨大差別，引導(dǎo)學(xué)生思考：原尿中大部

43、分成分并沒形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬毫耍拷虒W(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第五章課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第六第六章章第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺和聽覺形成的過程；說出近視的成因以及預(yù)防方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測量的技巧。3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。教材 分析重點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。難點(diǎn)描述

44、眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。教師：下面我們邀請三位同學(xué)來檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？請第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞）用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋果；用耳聽的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）；用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。教師：這些同學(xué)分別通過那種感覺認(rèn)識這個(gè)物體？學(xué)生：觸覺、聽覺、視覺。教師：也許在認(rèn)識這個(gè)物體中我們沒有用到，但當(dāng)我們

45、感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺？學(xué)生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。學(xué)生：

46、我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大，光線亮的時(shí)候變小。教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識它的名字？學(xué)生：晶狀體教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。教學(xué)反思布置作業(yè)練習(xí)冊第六章第一節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié)   神經(jīng)系統(tǒng)的組成教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。1了解人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系

47、統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的；2描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；3了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。教材 分析重點(diǎn)1描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能; 2理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。難點(diǎn)理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。教具電子白板教學(xué)過程教學(xué)過程教師（分發(fā)給每位學(xué)生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來做一個(gè)活動(dòng)。請每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個(gè)圓，給這些圓分別標(biāo)上10個(gè)數(shù)字。隨意寫出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。學(xué)生：完成活動(dòng)。教師：這是一項(xiàng)非常簡單的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)涉及到那些器官？學(xué)生：（回憶活動(dòng)的過程）手，眼睛、腦等。教師：即使一個(gè)很簡單的活動(dòng)也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個(gè)指揮官是什么嗎？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。教師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細(xì)的活動(dòng)，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。接下來我們就學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（屏幕顯示教材97頁中