1、11 十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)：1. 讀讀記記“書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到革命傳統(tǒng)教育。4. 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的資料。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 讀讀記記“書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖”等詞語(yǔ)。2. 朗讀課文，了解全文的主要意思及脈絡(luò)，初步感受李大釗忠于革命，不怕犧牲的精神。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. （播放歌曲五月的鮮花。 ）當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起， 你是否想過，今

2、天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。2. 今天我們要學(xué)習(xí)第10 課 十六年前的回憶。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題1 自然段，說說自己知道了一些什么？(課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943 年寫的，回憶了十六年前的一些事情。李大釗的被難日是1927 年 4 月 28 日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。 ”被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。 )二、初讀課文，整體感知1. 自讀課文，要求：(1) 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2) 想一想課文一共寫了幾件事？請(qǐng)你給課文分段。(3) 根據(jù)課文的幾件事，你認(rèn)為李大釗是個(gè)什么樣的人？2.

3、檢查初讀情況。(1) 指名按自然段讀課文。(2) 課文一共分幾大段，每段寫什么？并說說分段的理由。(除第一自然段外，課文一共分為四個(gè)部分，每個(gè)部分前都有明顯表示時(shí)間的詞，分別寫了被捕前、被捕時(shí)、被捕后、遇害后四件事。)三、品讀課文，感受形象請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-7 自然段，重點(diǎn)讀讀描寫李大釗的語(yǔ)句， 把你最受感動(dòng)的地方勾畫出來，感受文中的李大釗是個(gè)什么樣的人？然后和同學(xué)交流交流自己的體會(huì)。1. 句一：父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。(1) 含糊是

4、什么意思？在我的印象中父親是怎樣的一個(gè)人？從那 些詞中看出來？(2) “，從來更，不論總是總是”，請(qǐng)用這個(gè)句式說一句話。(3) 是啊，平常父親總是那么慈愛，那么耐心，可此刻父親是怎樣回答我？找出句子。2. 句二：我奇怪地問他： “爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的。 ”待了一會(huì)兒，父親才回答： “不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！ ”(1) 為什么此刻父親這樣回答我？聯(lián)系上下文找找原因。(2) 找出課文第二自然段、第六自然段相關(guān)的句子。(3) 歸納原因：因?yàn)楫?dāng)時(shí)局勢(shì)緊張，沒有時(shí)間與孩子談心。因?yàn)橄駮图埰獰舻脑虻膯栴}，不是幾句話能與孩子解釋清楚的。(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀課文3-5 自然段(5

5、) 以上是從哪些方面進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫？這兩段話中可以看出父親是怎樣的一個(gè)人(通過語(yǔ)言，神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫與父親回答問題是前后態(tài)度的對(duì)比，寫出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅的品質(zhì)。)(6) 指導(dǎo)有感情地朗讀。3. 句子三：局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說： “不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。(1) 局勢(shì)是什么意思？當(dāng)時(shí)是個(gè)什么局勢(shì)？(那年春天，為這位工友著急。)(2) 總結(jié)寫作方法：前后照應(yīng)，父親的一舉一動(dòng)和周圍起他們的情況說明當(dāng)時(shí)的

6、時(shí)局已經(jīng)十分緊張了。(3) 母親知道現(xiàn)在的局勢(shì)怎樣嗎？父親知道嗎？明明知道為什么還要這么說？為什么還要留下？(課外資料拓展：李大釗：中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。新文化運(yùn)動(dòng)和”五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)中國(guó)早期馬克思主義的傳播起過重要作用。)(4) 從中可以看出李大釗是怎樣一個(gè)人？(對(duì)革命高度負(fù)責(zé)，不怕犧牲的人。)(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，了解李大釗與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到革命傳統(tǒng)教育。2. 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1. 聽寫詞語(yǔ)。2. 課文按照什么順序?qū)懙模炕貞浟岁P(guān)于李大釗的哪幾件事？二、品讀課文，

7、感受形象1. 被捕時(shí)：自讀8 17自然段，找出描寫父親的句子，想想分別是什么方面的細(xì)節(jié)描寫？(1) 學(xué)生找出句子，老師出示：句子一： 父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。句子二： 父親保持者他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的。(2) 研讀句子句子一： “不慌不忙”說明當(dāng)時(shí)是怎樣的情況？讀課文找到相關(guān)句子。 指名回答。小結(jié)：當(dāng)時(shí)情況如此緊急，我和父親生命垂危，而此刻父親卻仍舊如此不慌不忙？這你體會(huì)到了什么？這就是一種對(duì)比，父親的“不慌不忙”與敵人的來勢(shì)洶洶形成了鮮明對(duì)比這種對(duì)比的手法更

8、加突出了父親沉著冷靜不怕犧牲的崇高品質(zhì)。有感情的朗讀。句子二： 父親保持者他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有道理可講的。這句話是什么細(xì)節(jié)描寫？(神態(tài))嚴(yán)峻的意思是嚴(yán)肅而厲害，一般用在表示環(huán)境，事態(tài)，態(tài)度。近義詞可以有哪些？為什么不對(duì)他們講道理？那是怎樣的一群人？這里暗含著哪些對(duì)比？A. 來的人 “一擁而入， 擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對(duì)準(zhǔn)父親和我”，僅僅是父親和我兩個(gè)人，敵人卻如此興師動(dòng)眾，也是鮮明的對(duì)比。B. 那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明的對(duì)比。C. 通過對(duì)比，你體會(huì)到李大釗怎樣(作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無畏精神)的一個(gè)人？D.師生合作朗

9、讀：老師讀寫敵人的句子，同學(xué)們讀寫李大釗的句子。2. 法庭上：再看法庭上(1829 自然段) ，你劃出了哪些描寫李大釗的句子，這些句子是從什么細(xì)節(jié)描寫？從這些句子中你感受到了李大釗是怎樣一個(gè)人？(1) 出示句子：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。)父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！斑@是我的妻子。 ”他指著母親說。接著他又指了一下我和妹妹，”這是我的兩個(gè)孩子。”父親立刻就會(huì)意了，接著說“她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我

10、的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。 ”父親說完了這段話，又望了望我們。(2) 重點(diǎn)研讀一、二兩句“灰布舊棉袍，沒戴眼鏡，亂蓬蓬”說明什么？敵人對(duì)李大釗施了重刑。為什么那么平靜說明李大釗經(jīng)理殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，為什么還流露出慈祥神情？可以看出李大釗對(duì)親人的愛。指名讀。 “安定” 的意思？沉著，那是在什么情況下？這又是一種對(duì)比。在這樣的情況下為什么能如此安定沉著？這種偉大的力量是什么？（對(duì)革命充滿畢生的信念）破折號(hào)的用法是什么？（解釋說明。）此刻你看到了一個(gè)怎樣的李大釗？忠于革命事業(yè)，面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈）指名有感情朗讀這個(gè)句子。三、回讀全文，感悟?qū)懛?. 自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?. 把第 1 自然段和最后3 個(gè)自然段連起來讀讀，看看有什么新的體會(huì)？ （首尾呼應(yīng)的寫法。這樣寫更加突出了作者對(duì)父