1、俗世奇人導(dǎo)讀課 二十課俗世奇人(八年級人教版20俗世奇人馮驥才教學(xué)目的1學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。2品味語言特點，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。教學(xué)重點、難點情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。教學(xué)時數(shù)一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1給以下加點字注音。發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)戳(chuo1) 瓢(piao2)2解釋以下詞語。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。擅長：在某方面有特長。闊綽：排場大，生活奢侈。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指

2、詩文、話語等)沒有一點破綻。發(fā)怔：發(fā)愣。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：浩大的樣子。二、導(dǎo)人中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會受到啟迪。作者簡介馮驥才(1942 )，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜歡美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃重興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員

3、，文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長篇小說神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、啊!。短篇小說集雕花煙斗等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊!、神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。局部作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深化描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。三、閱讀課文。整體感知提問：刷子李和泥人張有什么共同點? -學(xué)生討論、交流。明確：刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當(dāng)，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。四、學(xué)習(xí)課文(一)誦讀。學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫、批點，或復(fù)述故事。(二)表演。兩篇短文

4、情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃重的戲劇性，老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)展表演。學(xué)生演出后，評選出最正確劇本和最正確演員。提示：課本劇中要突出主要人物，安排好地點，設(shè)計好舞臺提示，處理好臺詞。(三)品詞語。文中有一些傳神的字句，老師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。提問：品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。1有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。(這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點?)2這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)3手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”

5、排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸大了?你怎么理解這種夸大的作用?)4海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。(你怎么理解句中加點的“找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達(dá)效果有什么不同。)學(xué)生討論、交流。明確：第1句，句式上運(yùn)用了比照手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。第3句，作者并沒有太夸大，這里運(yùn)用夸大手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。第4句，“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。(四)分析p 人物。文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人，人物性格鮮明。提問：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰