1、北師大版小學語文六年級上冊體育頌教學設計教材分析：本文是一篇贊美體育精神的散文。 全篇由九段文字組成構成，每 段均有“啊，體育”開篇，使全文結構清晰、工整，讀來宛如贊美詩。教學設想：學習本文，要從作者對體育精神的贊頌著眼學習奧林匹克精神。 在語言和創(chuàng)造風格方面可以與手拉手作比較，使學生更好的理解 體育精神?！拔业囊暯恰睓谀慷瑢Α坝颜x第一，比賽第二”的說法有了新 的認識，可召開一次辯論會。各自闡發(fā)自己的觀點，從而加深對文章 的認識。同時，拓展學生的思維，讓學生在理解的基礎上，形成自己 獨到的見解和看法。學情分析：本篇詩歌內(nèi)容離學生生活較遠，而且語言缺乏兒童化， 詩歌含義比較深遠，學生閱讀起來比

2、較有難度。同時閱讀積極性不高，理解詩歌內(nèi)容也比較困難。本篇課文的寫作背景比較特殊，詩人是站 在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象， 始終不渝地渴 望復興，并且高揚奧林匹克思想；希望不受國家、地區(qū)、民族和宗教 限制，奧運會賽場上永遠都能真正展現(xiàn)團結、友誼、公正、進步、和 平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。需要學生課前找相關奧運會精神的資料作為學習前的鋪墊， 有利于理解課文 內(nèi)容。教學目的：1、抓住首句以及關鍵句把握體育在詩中的具體含義，能夠正確 流利有感情的朗讀課文。2、讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文 章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關系

3、。3、.引導學生體會體育的真正內(nèi)涵，把握作者的情感傾向。4、通過學生的感悟和體驗、激發(fā)學生熱愛體育的愿望以及培養(yǎng) 學生的拼搏精神。教學重點：把握關鍵句體會體育的具體含義。 讓學生在準確理解奧林匹克精 神的基礎上，有感情的朗讀課文。教學難點： 激發(fā)學生熱愛體育的愿望以及培養(yǎng)學生的拼搏精神。 理清文章思 路，把握段落之間的內(nèi)在關系。教學課時：兩課時教學準備：學生網(wǎng)上查找關于奧林匹克運動會的資料 查找喜歡的運動員的 資料教師制作多媒體課件， 通過展示豐富的體育圖片讓學生在感悟與 體驗中增強自己以及作者情感的認識， 激發(fā)學生交流的熱情。 并且輔 助以誦讀和寫作訓練。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課（

4、圖片展示：顧拜旦）與學生猜圖片人物。與學生交流資料：提 示學生他是與現(xiàn)代奧運會的發(fā)起人，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導下于1896年在希臘雅典舉辦了現(xiàn)代第一次奧林匹克運動 會，為此他曾奔走呼告30個春秋，奉獻家產(chǎn)，殫精竭慮，早生華發(fā)， 他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現(xiàn)代奧運之父” 。就連他死 后也愿與體育同在， 與奧運同在， 按他的遺囑把他的心安葬在了奧林 匹克的發(fā)祥地奧林匹斯山下。 現(xiàn)在你們能叫出他的名字了嗎？ 皮埃爾.德.顧拜旦！讓我們一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就 的體育的贊歌體育頌 。（二）初讀課文，整體感知。1 學生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。2、檢查易讀錯的字

5、板書并正音：歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計 矯正 畸形 桂冠警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙3、根據(jù)語境理解詞義： 容光煥發(fā) 絞縊 猝然 晨曦（三）配樂詩朗誦。和著激昂的2004年奧運會歌我們一起來體會顧拜旦那熱烈的情 感吧。同學們在朗誦的同時請思考顧拜旦從哪幾個方面贊頌了體育。（學生交流閱讀體會）預設理解內(nèi)容： 詩的第1節(jié)，首先勾畫出什么是體育以及這一國 際社會現(xiàn)象的出現(xiàn)對人類所起的重要作用。 他把體育看成是 “天神的 歡娛，生命的動力” 。它的出現(xiàn)使“受難者激動不已” ，“向暮年人微 笑致意”。對所有的人來說，體育猶如“高山之巔出現(xiàn)的晨曦” ，給地 球和全人類帶來希望的陽光， 帶來生命活

6、力。 這一段應該是全詩的高 度概括。第2節(jié)寫顧拜旦對人體美的理解， “你塑造的人體，變得高尚還 是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落， 還是由健康的力量悉心培 育。“表明他既看重人體的外形美，認為這是可以通過體育鍛煉獲得 的，但同時還要求通過體育鍛煉獲得心靈美，因此他認為這方面“體 育的作用無與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一” 。“正義，勇氣和榮譽”這3節(jié)歌頌體育在培養(yǎng)人們思想品質(zhì)方面 的功能，作者認為只有體育競賽才能真正體現(xiàn)一種正義的、 平等的競 爭，來不得半點虛假。 他歌頌體育， 認為體育體現(xiàn)精神， 但他認為那 種魯莽的蠻干是不可取的，而體育鍛煉中培養(yǎng)出的勇敢精神應該是有 勇有謀，提倡勇敢和機智相

7、結合，他在詩中說道： “我們所說的勇氣， 不是冒險家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重深思熟慮。 ”對待 榮譽應該如何呢？他首先認為： “榮譽是贏得要公正無私的，反之便 毫無意義?！彼麑\動場上弄虛作假騙取榮譽的做法深惡痛絕，他認 為那種騙來榮譽“有朝一日被人識破，就會落得名聲掃地” 。關于體育的娛樂功能， 顧拜旦用非常概括的語言加以歌頌， 在詩 歌的第6節(jié)， 他說： “你可使憂傷的人散心解悶， 你可使快樂的人生 活更加甜蜜。 ”不僅如此，他充滿激情而深有感受地說： “想起你，內(nèi) 心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。 ”這說 明體育鍛煉本身不僅具有排憂解悶、 振奮精神的作用，

8、 而且能使人們 精力充沛地投入工作和學習。第7節(jié)，寫體育對于民族振興有著無可比擬的作用。 顧拜旦把體 育看成是“培養(yǎng)人類的沃地”。他熱情歌頌道：“你通過最直接的途徑，增強民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，防病患于未然。 ”而且“希望后代長 得茁壯有力，繼往開來，奪取掛冠，取得勝利” 。第8節(jié)中，作者認為人類永遠是前進的。在顧拜旦的眼中， “為 人類的日新月異，身體和精神的改善同時抓起” 。在物質(zhì)文明不斷改 善的情況下，他提醒人們要“規(guī)定良好的生活習慣” ，要求人們“對 過度行為引起警惕”。他還告誡人們要“遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能 力而又無損健康的肌體” 。這和我們今天強調(diào)的鍛煉和訓練的科學性 不是完全一

9、致嗎？而且這些原則擴大到社會生活中去， 必將有利于創(chuàng) 造一個良好而有秩序的社會。最后一節(jié)與開頭一節(jié)互相呼應， 是全詩的主旋律， 也是全詩的高 潮。詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象，始終不渝地渴望復興， 并且高揚奧林匹克思想； 希望不受國家、 地區(qū)、 民族和宗教限制，奧運會賽場上永遠都能真正展現(xiàn)團結、 友誼、公正、 進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。（四）直觀感悟 理解詩歌 難道體育真如顧拜旦所說的這樣是神奇嗎？我們就一起進入體 育世界感受感受那體育的魅力吧。 學生觀察體育圖片并討論可以用詩 歌中的哪一句詩句加以贊頌呢學生看圖，思考。1、組圖展示

10、：（1）殘奧會運動員奮力拼搏圖、 以及殘奧會隊員會心的領獎圖。 師：你看， 那輪椅上奮力拼搏的天使， 正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。（“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。 ”）（2）劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖。師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。（“啊，體育，你就是美麗。 ”）（3）有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將 本?約翰遜在100米賽馬中以979的成績震驚田壇， 但隨即就被查出 是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為 轟動的丑聞，而同時被懷疑的克里斯蒂和劉易斯分別在11年15年后 也被

11、證實服用了興奮劑， 而以后的女子百米紀錄保持者喬伊娜， 甚至 在興奮劑疑云中“突然死亡”.（“啊，體育，你就是正義。 ”）（4）蹦極、 攀巖、 高山滑雪、賽車圖）“啊，體育，你就是勇氣！ ”2、學生結合資料 感悟詩歌 請結合課前同學查找的資料，看看能夠找到體育頌當中的影子。 學生補充資料集體交流。3、配樂出示其他相關資料，學生引起共鳴：比賽場上升起的圖片、 劉翔吻金牌的圖片 （ “啊， 體育， 你就 是榮譽！ ”）父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖（ “啊，體育 你就是樂趣！”）安南的“奧運圣火讓戰(zhàn)火熄滅！ ”圖，以及歷屆奧運讓戰(zhàn)火熄滅 讓人們團結參賽的故事和場面。 （“啊，體育，你

12、就是和平！ ）（五）品讀感悟1、再來讀這首詩相信你會有更深的感受，請同學們自由大聲朗 讀這首詩。尤其是最打動你一部分，練習朗讀。2、配樂激情朗讀，想讀就站起來讀。（六）撫今追昔 激發(fā)情感 課件回顧奧運的發(fā)展：從第一屆奧運會克服重重困難，終于在1896年4月6日開幕，只有13個國家參與到現(xiàn)在的規(guī)模宏大。這四年一度的盛大節(jié)日里， 來自世界各地的不同膚色、 不同種族、 不同政見、不同信仰的人們，全都匯聚在同一面五環(huán)旗下，這是何等 壯觀、何等感人的景象！體育為什么能越來越多的把不同國家、不同 民族的人聯(lián)系在一起？勇敢、頑強、理智、熱情、端正、坦蕩都在運動的過程中得到錘煉、檢驗、淘汰與升華。我們贊美體育，它蘊含著的生命光華， 凝聚著人類對和平、友誼與進步的美好愿望。（七）寫作