1、小學語文教研員集體學習心得體會 我在市區(qū)實驗學校參加了市小學語文教研員集體學習活動。下面談一談自己的幾點收獲： 一、聆聽萊蕪市丈八丘小學校長董春玲報告，增強學校教學管理知識 董校長的報告改變的是人的思想，她分析人與人差距的是內(nèi)心是否強大。她認為影響農(nóng)村孩子教育狀況的核心因素在于人力的薄弱:教師思想和觀念的薄弱。她鼓勵農(nóng)村教師不該看輕自己。她自己為教師們做出了表率：一是努力給自己進行了正確的定位，工作生活中用良好的心態(tài)和積極的態(tài)度努力進取，時時以感恩的心面對工作和生活，從教以來一直以愛與責任面對學生，盡心盡責教書育人，以真誠和坦蕩面對同事，告訴大家我們都是為自己而工作。二是她通過自己的積極學習，

2、利用相關的教育書籍、報刊、網(wǎng)絡教育資源等方式，掌握了先進的教育理念，形成了她自己的清晰的工作思路，看似平常的學校工作工作，都體現(xiàn)了她對現(xiàn)代教育理念的理解和把握，以及對推進素質教育的超前謀劃。引導教師樹立正確的職業(yè)觀和幸福觀，改變教師的著裝和行為，讓“老師有老師的樣子”，通過多種途徑促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教師的“第二技能”，巧借東風，最大化的利用資源，改善辦學條件。三是她憑借自己堅韌的意志和永不停步的毅力，改變了教師，改變學生。四是她的辦學口號“教師強，學生強！教師強，教育強”每天讓師生喊出來，極大的增強了學校師生的凝聚力。 二、學習市教科研中心的陳中杰主任報告，明確教研員職責。陳主任在報告中說

3、明了教研員是干什么的：基本對象是組織教學的全過程，包括教學的實施過程和實施者，基本上是技術層面的，而教師是教學的直接實踐者。教研員是教學工作的紐帶與橋梁，是政策理論通向學校和教師的宣傳者，并把教學實踐經(jīng)驗提升為推廣資料。 我們教研員在工作中不斷提高自己的學科專業(yè)素養(yǎng)，做教師教學的示范者。 在平時工作中提倡語文教師把自己讀書與學生讀書成為習慣，積極參與教 學實踐，勤于反思，勤于動筆。結合我鎮(zhèn)實際語文教學情況，主要從以下幾方面做起： 1、自己認真學習語文教育教學理論，探討語文教學規(guī)律。指導語文教師搜集新的教育理論、教學方法、教學手段、教學評價和教改信息等。 2、組織、指導語文教師深入研究2011語

4、文課程標準和教材，不斷更新教育語文教學觀念，不斷改進語文教學方法，提高語文教學效益。 3、經(jīng)常深入學校語文教學課堂聽課，發(fā)現(xiàn)語文教學中的問題，提出教學建議。 4、組織好我鎮(zhèn)語文學科的教學質量效果分析工作。 5、參加對我鎮(zhèn)語文教師的教學工作、業(yè)務方面的服務工作。 6、完成領導安排的其他工作。 三、 觀摩學習市青年教師語文素養(yǎng)展示活動，增強自身業(yè)務素質 本次青年教師語文素養(yǎng)展示活動從課堂教學（30分鐘，60%）； 漢字聽寫（40字，15%）；知識問答（1題為語文教學，1題為文學常識。5分鐘，10%）；才藝展示（5分鐘，15%）這幾個方面進行了展示。 來自全市的8位優(yōu)秀語文教師進行了精彩的展示活動。

5、他們的課堂教學精彩紛呈，老師們多才多藝的才藝展示博得了老師們的陣陣掌聲。 我觀看了這些優(yōu)秀青年教師的課堂教學，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。 一、新課程理念在課堂上得到了充分體現(xiàn)，重視學生的朗讀教學。 重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。實驗學校李士銀老師執(zhí)教的五年級上冊難忘的一課這一課，老師在處理這堂課時，首先是讓學生自讀自悟，關注導讀部分，讓學生找出文中對你感觸最深的話是什么？學生通過閱讀抓住了文章的中心句“我是中國人，我愛中國”教師以此為主緊緊抓住不放松，讓學生結合文章內(nèi)容及相關圖片展開了多種方式的閱

6、讀，讓學生融入課文，從而很好的深化了主題，感悟到了“我是中國人，我愛中國”的自豪的心情，達到了很好的課堂教學效果。 二、教師引導學生抓住重點語句品讀感悟，結合學生實際提升主題思想 在來自區(qū)冊山中心小學的王桂馨老師，執(zhí)教的五年級上冊慈母情深一課，教師引導學生抓住重點語句品讀感悟，結合學生實際提升主題思想，如在學習重點句“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”一句時，不僅沒有簡單地讓學生去體會文字，而是通過對比的方式，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)寫法，比較寫法的表達效果，這樣由學生自然生發(fā)出的感受，在引導學生初步感受母親的疲憊和艱辛后，進行感情

7、朗讀；在學生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后，老師引領學生又回到這一句上，再反復品讀讀，讓學生抓住字眼、詞眼深刻地體會母親的情是深沉的、深厚的、深刻的。 三、緊扣課文內(nèi)容，進行語言訓練 新課程標準提出，要重視寫字練習。在這些課堂教學中，教師們在檢查生字認讀的同時，重視了寫字的指導和練習。同時，還注意適時拓展課外內(nèi)容，一是幫助學生理解文字，如黃山中心小學的劉向陽在執(zhí)教的六年級活見鬼這節(jié)課中，在檢查生字詞“撩”時結合“以足撩之，偶不相值”的一句，幫助學生理解課文。二是引導課外閱讀，如沂南一小的李維茂老師執(zhí)教的七律 長征，讓學生課下搜集有關毛主席的其他詩句來閱讀，加深對文章的理解。 四、課堂教學中呈現(xiàn)的需要我們學習的方法 1、不動筆墨不讀書的方法，聯(lián)系上下文，略讀課文注重導讀的引領作用。 2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。 3、搜集資料是一種本領，要慢慢學會。 4、借助注釋讀書是一種好方法。 通過這次