1、論文小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合 衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué) 王愛娟 小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合 “讀書破萬卷 ，下筆若有神?！边@句話深刻揭示出了讀與寫之間的辯證關(guān)系。小學(xué)語文教學(xué)就是要培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作的能力，進(jìn)而提高孩子的綜合能力，落實(shí)素質(zhì)教育。孩子的寫作總是先從讀書開始的，讀與寫兩者之間相互聯(lián)系 ,相互轉(zhuǎn)化 ,這就構(gòu)成了讀與寫的結(jié)合。因此，在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。顯然，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。那么怎樣有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合起來呢？下面就談?wù)勛约涸谛W(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的幾點(diǎn)做法。一，從讀入手，以讀促寫。1、以讀促寫首

2、先要做到大量閱讀。大量閱讀的前提是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。最開始我用開故事會的形式培養(yǎng)孩子們的讀書興趣。案例一：孩子們讀完書之后，給大家講故事：如我今天看了綠野仙蹤，我今天知道了多蘿西的經(jīng)歷，講給大家聽，激發(fā)大家的興趣；案例二：我看了我要做個好孩子，書中的小主人公金星是個什么樣的孩子？她小升初遇到什么困難？一起討論討論；案例三：看了愛的教育你最喜歡里面的哪個孩子，為什么？我們閱讀課的時候，還分一分角色來演一演呢！案例四：還比如開個好書推薦會！向同學(xué)介紹好的書？為你喜歡的課外書設(shè)計一百字以內(nèi)的廣告詞。只有了解了書的內(nèi)容才可能給孩子們介紹清楚，才能把廣告打響，孩子們放假回家都爭著買新書看，好到學(xué)校來露

3、一手！案例五：去年我在教六年級時，放暑國慶大假和同學(xué)們同讀一本書，我們來校了就談了彼此的收獲和感受。同學(xué)們一交流就神采飛揚(yáng)！看到孩子們愛上了讀書，我心里有說不出的欣慰。大量閱讀即多讀，既指讀的篇章多，也指讀的遍數(shù)多，以至熟讀成誦。選取好的文章讀。我的四年級的學(xué)生我就建議孩子們多選取優(yōu)秀的作文，短小精悍的好文章來讀。閱讀時，主要是要理解內(nèi)容地讀，不死讀書；但古詩詞方面還得要求孩子們背誦了，孩子們背完我就在操行評比中讓學(xué)習(xí)委員加分，這樣孩子們自主背誦的積極性也特別高。2、以讀促寫要教會孩子讀書的方法。孩子們在讀的同時，老師要交給他們讀書的方法，不是看了就忘了，記性好忘性大。要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者的觀察

4、、寫作的方法。通過閱讀，了解文章的選材、組材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。要在讀的同時讀明白：這篇文章好在哪里？我以后寫這類文章要怎樣才能寫好？這樣，讀文章就仔細(xì)認(rèn)真多了。我告訴孩子們，你看到一篇文章，自己先想一想：這個題目的中心詞是什么？也就是學(xué)習(xí)審題。如果讓你來寫，應(yīng)從何入手？讀文章的過程中，想一想作者是怎樣圍繞中心立意謀篇的。讀完后再想想，這篇文章好在哪里？鼓勵孩子養(yǎng)成一邊讀一邊提筆在手，做好批注筆記的好習(xí)慣。這樣琢磨咀嚼，當(dāng)會收到心領(lǐng)神會、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫”的問題。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理。二，閱讀中要精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行寫作的練習(xí)。 讀

5、與寫要實(shí)現(xiàn)兩者之間有效的結(jié)合，首先要在利用好語文課本這個最好的載體，在語文課堂中結(jié)合教材的設(shè)計，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，為孩子寫話實(shí)踐提供仿寫借鑒的對象，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的寫作能力。 1、讀寫結(jié)合，先從課文的仿寫做起。 仿寫是寫作的一個單項訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫作基本功，打下較為堅實(shí)的基礎(chǔ)，如遣詞造句，小的片段練習(xí)等，這是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。案例一：我在上北師大版三年級教材中的閱讀課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅時，先讓孩子們閱讀課文，自學(xué)課文，了解課文大意，課文寫了楊梅的哪些方面？那么你在寫故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，尤其是寫故鄉(xiāng)的特產(chǎn)水果時，你會怎么寫？哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢？孩子們在閱讀之后

6、就寫了我愛故鄉(xiāng)的橘子、我愛故鄉(xiāng)的枇杷等作文，效果相當(dāng)好。比如語文天地中的句子練習(xí)、片段練習(xí)，我覺得設(shè)計得非常好，為提高孩子們的寫作能力起到了很好的能力訓(xùn)練。2、讀寫結(jié)合，還應(yīng)為孩子們張開想象的翅膀。 有人說作家就是兒童，因?yàn)樗麄兌加袩o際的想象力。那么在閱讀中培養(yǎng)孩子們的想象力是必然的。只有讓孩子在閱讀中插上了想象的翅膀，融入課文情感，習(xí)作中才可能會更有可寫之處，更有可看之處。巴金老人曾說：“我會寫作，不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲腋懈星?。”閱讀時孩子們?nèi)谌肓饲楦?，在腦海里產(chǎn)生了作品中所描寫的景象，產(chǎn)生了不同的閱讀體會、感受。孩子把閱讀的體會感受遷移到自己的作文中，產(chǎn)生了寫作的情感，這樣的作文才

7、會別具匠心比，獨(dú)樹一幟。案例一：當(dāng)我班的孩子學(xué)到北師大版四年級教材草原時，老舍先生描寫到“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快?！币龑?dǎo)孩子們在想象中朗讀，讀完讓孩子們交流：你愉快了又和作者有什么不一樣的動作行為？同學(xué)們交流之后馬上練練筆。有的孩子就寫了：“要是我來到這么美麗的草原上，我一定要在地上翻好幾個滾，打幾個倒立，直到我的勁兒都使不出來了，我才靜靜地躺在草原上欣賞著白云朵朵的天空?！?、讀寫結(jié)合，要勤練筆進(jìn)行習(xí)作練習(xí)?！俺３Ｗ?，不怕千難萬阻；日日行，不怕千山萬水?！鼻趯懬诰?，才能練出好的作文。只有經(jīng)常動筆，反復(fù)推敲，不斷探索，才能從不會寫到會寫；從不愿寫到想寫；從湊字?jǐn)?shù)到文思如泉涌；從搜腸刮肚、絞盡腦汁到胸有成竹、得心應(yīng)手。上語文課，孩子們就準(zhǔn)備好練習(xí)本，準(zhǔn)備隨時練習(xí)寫句子，寫片段。多鼓勵孩子們寫日記，養(yǎng)成用筆記錄生活的好習(xí)慣。練習(xí)成篇的作文應(yīng)根據(jù)各年段學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有計劃地進(jìn)行。要精心設(shè)計，精心安排，不能一味貪多、囫圇吞棗。在練習(xí)內(nèi)容上，也應(yīng)由簡到繁，由淺入深。低年級應(yīng)側(cè)重于說話、寫話；中年級應(yīng)強(qiáng)調(diào)較為有序的句段、語段，后再練習(xí)寫簡單的文章；高年級應(yīng)致力于篇章，盡可能地要求言之有序、言之有物。寫作的練習(xí)方式也力求多樣，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)孩子興趣入手。這樣，長此以往，學(xué)生就能在寫的