1、高高 中中 音音 樂(lè)樂(lè) 鑒鑒 賞賞 的的 嘗嘗 試試廣州市第43中學(xué)陳旦彪高中音樂(lè)教學(xué)的個(gè)人觀點(diǎn)高中音樂(lè)教學(xué)的個(gè)人觀點(diǎn) 我對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)和教材的一點(diǎn)看法我對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)和教材的一點(diǎn)看法 經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)教學(xué)研討和改革，廣州市的音樂(lè)教經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)教學(xué)研討和改革，廣州市的音樂(lè)教學(xué)觀念，教學(xué)手法都有了較快的提高。但這只能體現(xiàn)在初學(xué)觀念，教學(xué)手法都有了較快的提高。但這只能體現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)方面，高中音樂(lè)課的研改才正式起步，許多學(xué)中音樂(lè)教學(xué)方面，高中音樂(lè)課的研改才正式起步，許多學(xué)校都沿用了初中音樂(lè)的教學(xué)模式，近來(lái)看的一些課例和教校都沿用了初中音樂(lè)的教學(xué)模式，近來(lái)看的一些課例和教材似乎都沒(méi)有走出初中音樂(lè)教

2、學(xué)的影子，甚至有些課本內(nèi)材似乎都沒(méi)有走出初中音樂(lè)教學(xué)的影子，甚至有些課本內(nèi)容容 與教法還停留在初中音樂(lè)教學(xué)的水平，沒(méi)能體現(xiàn)與教法還停留在初中音樂(lè)教學(xué)的水平，沒(méi)能體現(xiàn) 高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)。我認(rèn)為高中音樂(lè)教學(xué)是對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)。我認(rèn)為高中音樂(lè)教學(xué)是對(duì) 小學(xué)小學(xué),初中音樂(lè)教學(xué)積累的一個(gè)總結(jié)，是長(zhǎng)期音樂(lè)初中音樂(lè)教學(xué)積累的一個(gè)總結(jié)，是長(zhǎng)期音樂(lè) 情感體驗(yàn)向理性感受的升華。高中階段音樂(lè)教學(xué)情感體驗(yàn)向理性感受的升華。高中階段音樂(lè)教學(xué) 過(guò)程是學(xué)生把已有音樂(lè)感受與音樂(lè)知識(shí)歸納總結(jié)過(guò)程是學(xué)生把已有音樂(lè)感受與音樂(lè)知識(shí)歸納總結(jié) 的過(guò)程。的過(guò)程。新課標(biāo)音樂(lè)鑒賞模塊的活動(dòng)建議中明確提出新課標(biāo)音樂(lè)鑒賞模塊的活動(dòng)建議中明確

3、提出 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定專題或自選專題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定專題或自選專題，主動(dòng)收集文字、樂(lè)譜、圖片、音響、主動(dòng)收集文字、樂(lè)譜、圖片、音響、視頻音像等資料進(jìn)行交流，以拓展視頻音像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高音樂(lè)鑒學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高音樂(lè)鑒賞能力。賞能力。 根據(jù)以上建議和個(gè)人觀點(diǎn)，本學(xué)根據(jù)以上建議和個(gè)人觀點(diǎn)，本學(xué)年我在高中音樂(lè)鑒賞課和研究性課題中年我在高中音樂(lè)鑒賞課和研究性課題中開展了以下三個(gè)專題的教學(xué)研究開展了以下三個(gè)專題的教學(xué)研究我們喜愛的流行音樂(lè)我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究歌手專題研究音音 樂(lè)樂(lè) 會(huì)會(huì) 鑒鑒 賞賞 專專 題題歐洲不同時(shí)期音樂(lè)歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨聽辨我們喜愛

4、的流行音樂(lè)歌手專題研究我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究 教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽 音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解。音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解。 2、逐步引導(dǎo)學(xué)生了解研究的手、逐步引導(dǎo)學(xué)生了解研究的手 法及過(guò)程。法及過(guò)程。 3、正確的看待追星與愛樂(lè)的本、正確的看待追星與愛樂(lè)的本 質(zhì)區(qū)別及聯(lián)系。質(zhì)區(qū)別及聯(lián)系。我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：1、 本專題利用研究性課題教學(xué)本專題利用研究性課題教學(xué) 時(shí)間開展。時(shí)間開展。 2、 集思廣益，與學(xué)生一起開發(fā)研究集思廣益，與學(xué)生一起開發(fā)研究 手段。手段。 3、 社會(huì)調(diào)查：社會(huì)

5、調(diào)查：a）最喜歡的流）最喜歡的流 行歌手行歌手 b）為什么你最喜歡）為什么你最喜歡 XX歌手歌手我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究 研究結(jié)果：研究結(jié)果：女性歌手女性歌手 男性歌手男性歌手我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究我們喜愛的流行音樂(lè)歌手專題研究 研究結(jié)論：研究結(jié)論：1、大部分同學(xué)喜歡流行音樂(lè)歌手的、大部分同學(xué)喜歡流行音樂(lè)歌手的 出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)楦枋值男蜗蟆⑿愿竦纫蛩?。而出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)楦枋值男蜗蟆⑿愿竦纫蛩?。?這些因素主要來(lái)自媒體的宣傳。部分同學(xué)喜這些因素主要來(lái)自媒體的宣傳。部分同學(xué)喜 歡一個(gè)歌手不一定多聽他的歌。喜歡聽的歌歡一個(gè)歌手不一定多聽他的歌。喜歡聽的歌 不一定來(lái)

6、自喜歡歌手的演繹。不一定來(lái)自喜歡歌手的演繹。 2、可能身邊同學(xué)是主要的音樂(lè)信息、可能身邊同學(xué)是主要的音樂(lè)信息 來(lái)源，也可能是為了加入一個(gè)群落，部分來(lái)源，也可能是為了加入一個(gè)群落，部分 同學(xué)喜歡身邊的同學(xué)追捧的偶像。同學(xué)喜歡身邊的同學(xué)追捧的偶像。 3、雖然如此，追星讓同學(xué)們更多、雖然如此，追星讓同學(xué)們更多 的接觸到音樂(lè)。更多的談?wù)撘魳?lè)。的接觸到音樂(lè)。更多的談?wù)撘魳?lè)。音音 樂(lè)樂(lè) 會(huì)會(huì) 鑒鑒 賞賞 專專 題題 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 音樂(lè)教學(xué)的其中一個(gè)主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)一批主音樂(lè)教學(xué)的其中一個(gè)主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)一批主動(dòng)參予社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)愛好者動(dòng)參予社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)愛好者,他們將免費(fèi)或消費(fèi)參他們將

7、免費(fèi)或消費(fèi)參予社會(huì)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)予社會(huì)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),該人群應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、尋求音樂(lè)該人群應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、尋求音樂(lè)及資料、感受及評(píng)論音樂(lè)的能力。這就是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)及資料、感受及評(píng)論音樂(lè)的能力。這就是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路的出發(fā)點(diǎn)，本專題教學(xué)是學(xué)生在音樂(lè)會(huì)欣賞能力的自思路的出發(fā)點(diǎn)，本專題教學(xué)是學(xué)生在音樂(lè)會(huì)欣賞能力的自我提高過(guò)程，通過(guò)文字、音響、視頻各方面資料的查找，我提高過(guò)程，通過(guò)文字、音響、視頻各方面資料的查找， 提高對(duì)音樂(lè)會(huì)的認(rèn)識(shí)。并激發(fā)對(duì)音樂(lè)會(huì)欣賞的興趣，主動(dòng)提高對(duì)音樂(lè)會(huì)的認(rèn)識(shí)。并激發(fā)對(duì)音樂(lè)會(huì)欣賞的興趣，主動(dòng) 尋求社會(huì)上的各種音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)拓寬對(duì)音樂(lè)活尋求社會(huì)上的各種音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)拓寬對(duì)音樂(lè)活

8、動(dòng)中的談資，提高學(xué)生評(píng)論音樂(lè)的能力。動(dòng)中的談資，提高學(xué)生評(píng)論音樂(lè)的能力。 也從教學(xué)活動(dòng)中了解現(xiàn)在學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)取也從教學(xué)活動(dòng)中了解現(xiàn)在學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)取 向，課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便在教學(xué)中有的放向，課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便在教學(xué)中有的放 矢，縮短教與學(xué)的距離。矢，縮短教與學(xué)的距離。音音 樂(lè)樂(lè) 會(huì)會(huì) 鑒鑒 賞賞 專專 題題 音樂(lè)課中學(xué)生現(xiàn)狀分析音樂(lè)課中學(xué)生現(xiàn)狀分析 學(xué)生從小學(xué)開始處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)期的灌輸教學(xué)生從小學(xué)開始處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)期的灌輸教學(xué)使學(xué)生心目中形成一種只聽不想的上課心態(tài)，上課時(shí)學(xué)學(xué)使學(xué)生心目中形成一種只聽不想的上課心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生的大腦沒(méi)有激發(fā)到活躍狀態(tài)，課堂上機(jī)械的抄錄筆記，

9、生的大腦沒(méi)有激發(fā)到活躍狀態(tài)，課堂上機(jī)械的抄錄筆記，回家后死記硬背，麻木地復(fù)制老師灌輸?shù)刂R(shí)與經(jīng)驗(yàn)。這回家后死記硬背，麻木地復(fù)制老師灌輸?shù)刂R(shí)與經(jīng)驗(yàn)。這種習(xí)慣久而久之引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，課堂上發(fā)生的一切種習(xí)慣久而久之引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，課堂上發(fā)生的一切 都采取不予理睬的態(tài)度，（有時(shí)寧愿學(xué)生帶著批都采取不予理睬的態(tài)度，（有時(shí)寧愿學(xué)生帶著批 判的態(tài)度參予課堂教學(xué)也比現(xiàn)在的狀態(tài)好些，個(gè)判的態(tài)度參予課堂教學(xué)也比現(xiàn)在的狀態(tài)好些，個(gè) 別同學(xué)甚至懶得批判）學(xué)生是帶著這種習(xí)慣走進(jìn)別同學(xué)甚至懶得批判）學(xué)生是帶著這種習(xí)慣走進(jìn) 音樂(lè)課堂的，如何激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)話題的興趣成音樂(lè)課堂的，如何激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)話題的興趣成 了課

10、堂教學(xué)的主要難點(diǎn)。了課堂教學(xué)的主要難點(diǎn)。 音音 樂(lè)樂(lè) 會(huì)會(huì) 鑒鑒 賞賞 專專 題題教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程（課程因?qū)W生的參予程度不同設(shè)計(jì)為課程因?qū)W生的參予程度不同設(shè)計(jì)為610個(gè)課時(shí)）個(gè)課時(shí)） 布置思考部份：布置思考部份：音樂(lè)會(huì)相關(guān)元素（與音樂(lè)會(huì)相關(guān)的；可作為談資或音樂(lè)會(huì)相關(guān)元素（與音樂(lè)會(huì)相關(guān)的；可作為談資或評(píng)論的元素）有那些？評(píng)論的元素）有那些？表格表格 1、 音樂(lè)會(huì)名稱音樂(lè)會(huì)名稱 2、 音樂(lè)會(huì)分類音樂(lè)會(huì)分類 3、 音樂(lè)會(huì)評(píng)分音樂(lè)會(huì)評(píng)分 4、 需要自費(fèi)購(gòu)票你會(huì)去看嗎？需要自費(fèi)購(gòu)票你會(huì)去看嗎？ 5、 有人邀請(qǐng)你（免費(fèi)）會(huì)去嗎？有人邀請(qǐng)你（免費(fèi)）會(huì)去嗎？ 6、 為什么？為什么？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

11、：請(qǐng)學(xué)生列出他們?cè)谛蕾p過(guò)程中記錄下的音樂(lè)會(huì)元素請(qǐng)學(xué)生列出他們?cè)谛蕾p過(guò)程中記錄下的音樂(lè)會(huì)元素以幾個(gè)簡(jiǎn)單元素為例，學(xué)生指出給他最深印象的是以幾個(gè)簡(jiǎn)單元素為例，學(xué)生指出給他最深印象的是哪個(gè)音樂(lè)會(huì)？哪個(gè)音樂(lè)會(huì)？（展開評(píng)論，陳述不同個(gè)人觀點(diǎn)）（展開評(píng)論，陳述不同個(gè)人觀點(diǎn)）以兩個(gè)音樂(lè)會(huì)片斷為例，學(xué)生對(duì)其中各元素進(jìn)行評(píng)以兩個(gè)音樂(lè)會(huì)片斷為例，學(xué)生對(duì)其中各元素進(jìn)行評(píng)論論對(duì)學(xué)生表格中評(píng)分等內(nèi)容進(jìn)行粗略統(tǒng)計(jì)，討論其中對(duì)學(xué)生表格中評(píng)分等內(nèi)容進(jìn)行粗略統(tǒng)計(jì)，討論其中較為突出的問(wèn)題。較為突出的問(wèn)題?？偨Y(jié)總結(jié) 課后作業(yè)布置：課后作業(yè)布置： 假如你是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的籌備總監(jiān)，請(qǐng)擬一份有關(guān)假如你是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的籌備總監(jiān)，請(qǐng)擬一份有關(guān)

12、該音樂(lè)會(huì)的籌備計(jì)劃和構(gòu)思，其中要包含多個(gè)音該音樂(lè)會(huì)的籌備計(jì)劃和構(gòu)思，其中要包含多個(gè)音 樂(lè)會(huì)元素的設(shè)計(jì)。樂(lè)會(huì)元素的設(shè)計(jì)。 （有條件的話，安排每班組織一場(chǎng)班際音樂(lè)會(huì)，并（有條件的話，安排每班組織一場(chǎng)班際音樂(lè)會(huì)，并 明確分工。如：導(dǎo)演、音響、服裝、化妝等）明確分工。如：導(dǎo)演、音響、服裝、化妝等）音音 樂(lè)樂(lè) 會(huì)會(huì) 鑒鑒 賞賞 專專 題題 學(xué)生列出的音樂(lè)會(huì)學(xué)生列出的音樂(lè)會(huì)燈光燈光 布景布景 道具道具 音像器材音像器材 服裝服裝 化妝化妝發(fā)型發(fā)型 導(dǎo)演導(dǎo)演 樂(lè)隊(duì)樂(lè)隊(duì) DJ 伴舞伴舞 和音和音 司儀司儀 嘉賓嘉賓 臺(tái)詞臺(tái)詞 廣告廣告 贈(zèng)品贈(zèng)品舞臺(tái)總監(jiān)舞臺(tái)總監(jiān) 主打作品主打作品 互動(dòng)能力互動(dòng)能力 表演形式表演

13、形式 現(xiàn)場(chǎng)氣氛現(xiàn)場(chǎng)氣氛 入場(chǎng)人數(shù)入場(chǎng)人數(shù) 門票價(jià)格門票價(jià)格 會(huì)場(chǎng)地址及大小會(huì)場(chǎng)地址及大小 作品順序安排作品順序安排 演繹能力及投入程度演繹能力及投入程度 歌手的舞蹈設(shè)計(jì)歌手的舞蹈設(shè)計(jì) 演繹者的個(gè)人魅力演繹者的個(gè)人魅力 等等共等等共30多項(xiàng)多項(xiàng) 音音 樂(lè)樂(lè) 會(huì)會(huì) 鑒鑒 賞賞 專專 題題 最終目的：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系藝術(shù)相關(guān)元素，最終目的：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系藝術(shù)相關(guān)元素， 對(duì)所聆聽音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格、文化對(duì)所聆聽音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格、文化 特征作對(duì)比，使綜合評(píng)論能力得以提特征作對(duì)比，使綜合評(píng)論能力得以提 高。高。 引導(dǎo)學(xué)生離開單一的；追求偶引導(dǎo)學(xué)生離開單一的；追求偶 像為最終目的的音樂(lè)欣賞模式，能從像為最終目的

14、的音樂(lè)欣賞模式，能從 更多角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)論。更多元化更多角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)論。更多元化 地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 高中音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)總結(jié)與高中音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)總結(jié)與提升的教學(xué)過(guò)程。如何使用教材提升的教學(xué)過(guò)程。如何使用教材體現(xiàn)了教師對(duì)新的教學(xué)觀念的理體現(xiàn)了教師對(duì)新的教學(xué)觀念的理解，采用不同的教學(xué)手法必定帶解，采用不同的教學(xué)手法必定帶來(lái)不同的教學(xué)效果。這方面我做來(lái)不同的教學(xué)效果。這方面我做了一個(gè)嘗試。了一個(gè)嘗試。歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 教育部制定的教育部制定的普通高中課程方案普通高中課程方案中提普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)：中提普通高中

15、教育的培養(yǎng)目標(biāo)： 具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)只是掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)只是和基本技能和基本技能 學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息。學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息。歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 首先我們的教學(xué)要求是學(xué)生在課堂上首先我們的教學(xué)要求是學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能學(xué)以致用，我們的教學(xué)必須學(xué)到的知識(shí)能學(xué)以致用，我們的教學(xué)必須貼近生活，嚴(yán)肅音樂(lè)一直是學(xué)生較難接受貼近生活，嚴(yán)肅音樂(lè)一直是學(xué)生較難接受的音樂(lè)種類，不加以總結(jié)，學(xué)生會(huì)停留在的音樂(lè)種類，不加以總結(jié)，學(xué)生會(huì)停留

16、在 無(wú)知的邊緣，如何能把學(xué)生帶過(guò)這無(wú)知的邊緣，如何能把學(xué)生帶過(guò)這 不是不可逾越的門檻，樂(lè)于接受和不是不可逾越的門檻，樂(lè)于接受和 評(píng)論這類音樂(lè)呢？評(píng)論這類音樂(lè)呢？歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 我用過(guò)兩種方法我用過(guò)兩種方法 1、音樂(lè)版本對(duì)比、音樂(lè)版本對(duì)比 這種方法是音樂(lè)發(fā)燒友經(jīng)常這種方法是音樂(lè)發(fā)燒友經(jīng)常 使用的方法，學(xué)生在不知不覺使用的方法，學(xué)生在不知不覺 中容易投入到音樂(lè)中去中容易投入到音樂(lè)中去 2、清晰的了解音樂(lè)的發(fā)展及不同、清晰的了解音樂(lè)的發(fā)展及不同 時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 我沒(méi)有按照課本單元講授歐洲音樂(lè)部分，我沒(méi)有按照課本單元講授歐

17、洲音樂(lè)部分，而采用了多個(gè)單元同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的手法而采用了多個(gè)單元同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的手法 第一步：把巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、第一步：把巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、 浪漫主義時(shí)期、民族樂(lè)派時(shí)期、浪漫主義時(shí)期、民族樂(lè)派時(shí)期、 印象派音樂(lè)的典型作品片斷播印象派音樂(lè)的典型作品片斷播 放給學(xué)生欣賞，學(xué)生進(jìn)行議論放給學(xué)生欣賞，學(xué)生進(jìn)行議論 不同作品的特點(diǎn)，老師進(jìn)行歸類不同作品的特點(diǎn)，老師進(jìn)行歸類 并給予明確的補(bǔ)充。并給予明確的補(bǔ)充。歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 第二步：用六節(jié)課左右的時(shí)間播放各時(shí)期第二步：用六節(jié)課左右的時(shí)間播放各時(shí)期 具有代表性的作品，學(xué)生議論并具有代表性的作品，學(xué)生議論并 表達(dá)他們的

18、意見，并反復(fù)問(wèn)表達(dá)他們的意見，并反復(fù)問(wèn)“為什為什 么？么？”議論期間我給予了適當(dāng)?shù)奶嶙h論期間我給予了適當(dāng)?shù)奶?示。久而久之學(xué)生的答案趨于統(tǒng)一示。久而久之學(xué)生的答案趨于統(tǒng)一 （在這個(gè)過(guò)程后期，我有意在中（在這個(gè)過(guò)程后期，我有意在中 間插入了一首中國(guó)交響音樂(lè)作間插入了一首中國(guó)交響音樂(lè)作 品，學(xué)生能立刻辨別出不屬于歐洲作品，學(xué)生能立刻辨別出不屬于歐洲作 品）品）歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 第三步：考核第三步：考核 考核中我播放了考核中我播放了20部作品片斷，部作品片斷，其中其中10部作品是沒(méi)有聽過(guò)的，結(jié)果及格人部作品是沒(méi)有聽過(guò)的，結(jié)果及格人數(shù)數(shù)94。3，85分以上人數(shù)分以上人數(shù)39。6。 總結(jié)調(diào)查中多數(shù)學(xué)生表示對(duì)歐洲嚴(yán)總結(jié)調(diào)查中多數(shù)學(xué)生表示對(duì)歐洲嚴(yán) 肅音樂(lè)加深了了解，并敢于在社會(huì)肅音樂(lè)加深了了解，并敢于在社會(huì) 上對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)進(jìn)行評(píng)論，起碼敢于上對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)進(jìn)行評(píng)論，起碼敢于 推斷作品時(shí)期。推斷作品時(shí)期。歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽辨 引導(dǎo)學(xué)生接觸歐洲嚴(yán)肅音樂(lè)的手段還有很引導(dǎo)學(xué)生接觸歐洲嚴(yán)肅音樂(lè)的手段還有很多，例如：多，例如：1、給學(xué)生介紹好的音