1、加強質量監(jiān)控，保證教學質量平谷五小教學質量是學校賴以生存和發(fā)展的生命線，其核心是學生質量， 它是學校教學工作成就最直接最集中的反映，是學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。為全面實施素質教育，增強干部教師的質量意識，我校構建了自己的教學質量監(jiān)控機制，并以此為契機，加強教學質量監(jiān)控，確保學校的教學質量。下面就把學校在質量監(jiān)控方面的做法作一總結匯報。一、質量監(jiān)控的做法、形式及認識。質量監(jiān)控是保證教學質量的有效手段。為保證學校的教學質量，學校的做法是：構建“三級”教學質量監(jiān)控體系。即校級、教研組、班級，堅持以任課教師班級和教研組的內控為主，以學校的外控為輔，強化教師的質量意識，確保教學質量在各個教學環(huán)節(jié)得到保

2、證。1、推行班級監(jiān)控制度。班級監(jiān)控要求教師做到：(1)認真上好每一節(jié)課，嚴把課堂教學質量關。課堂教學是提高學生學習質量的主渠道，這個環(huán)節(jié)質量的好壞直接關系到學生掌握知識的水平、能力的提高及良好興趣的培養(yǎng)。因此，在教學中，我們要求教師努力做到“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為宗旨，突出重點，分散難點，注重學生的學習過程和學習方法的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手實踐的能力，使學生想問敢問會問； 想說敢說會說 ;想做敢做會做。 從而把新課程教學的三維目標落到實處，保證課堂教學質量的提高。在每節(jié)課后要求教師對學生當堂知識的掌握情況進行反饋，對學生學習方法和學習習慣進行評價，對存

3、在的問題進行及時糾正。如： 語文課教學，要求教師不僅要把學生應掌握的生字詞教會，使學生達到教學標準，同時還要對學生的讀書習慣、讀書能力等進行評價。使學生扎扎實實掌握所學知識。數(shù)學課， 要求教師不僅引領學生掌握知識的形成過程，牢固掌握基本知識和基本技能，還要注意學生思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的條理性、發(fā)散性、敏捷性和深刻性，使學生能運用所學的知識解決生活中的實際問題，樹立“生活中有數(shù)學，數(shù)學為生活服務”的思想，從而使數(shù)學教學生活化。如，四年級在講完長方形、 正方形周長計算公式后，教師在基本練習進行完后出了這樣一道題：學校要砌一個長3 米，寬 2 米的垃圾池，應怎樣砌？應砌的周長是多少？要想最省材料

4、，應怎樣砌，周長是多少？學生對此題表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛發(fā)表自己的見解。有的說，這個垃圾池應砌在學校校外北邊的居民小區(qū)外，因為，每次刮大風，小區(qū)倒出的垃圾就會刮到學校，學校的外部環(huán)境衛(wèi)生很難保持，雖然費了一些材料，但是很值。周長是（2+3） X 2=10 米；還有的說，這個垃圾池應靠在院墻的一角來砌，這樣，可以省兩面材料， 應砌的周長為2+3=5 米； 還有的提議，應修在校外的東院內，這樣運輸方便，又不影響校容，周長為 2X2 + 3 = 7米等等。簡單的一道數(shù)學題，激起了學生創(chuàng)造、觀察、設計等種種熱情，表現(xiàn)出的不僅僅是數(shù)學方面的知識與技能的掌握情況，更主要的事， 學生深刻理解了數(shù)學就在身邊，

5、數(shù)學可以解決生活中的問題的理念。從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。自然課，教師在講完溶解現(xiàn)象一課后，教師讓學生利用這一現(xiàn)象自己設計溶解的實驗。有的學生設計了固體溶解在水中的實驗，堿面溶解在水里，它應用在生活中的熬粥中。有的學生設計了液體溶解在液體中的實驗，蜂蜜溶解在水里形成好喝的蜂蜜水。 有的學生還設計出氣體溶解在水里的實驗，二氧化碳溶解在可樂中，打開可樂，可樂會噴出沫沫等等。這樣的課，不能不說在班級質量監(jiān)控中奠定了牢實的基礎。（2）搞好隨堂檢測，做到堂堂清。每節(jié)課后，我們要求教師對學生應掌握的知識與技能要進行隨堂檢測，隨堂檢測可以出一張小卷，可以和練習合二為一。但是，我們要求教師必須及時反饋，把

6、問題消滅在萌芽狀態(tài)，及時調整教學，確保每節(jié)課的教學質量。學校定期對教師隨堂檢測的材料進行抽查，和學生座談了解檢測的效果。（ 3）做好及時反饋，做到天天清。對學生出現(xiàn)的問題保證在當天得到解決。教師還可以發(fā)揮優(yōu)秀學生的幫學作用，發(fā)揮他們的積極性，組成互幫互助學習小組，開展一幫一，一對紅的活動。比如， 在數(shù)學的計算、思維訓練上，教師采取小組競賽的方式，讓學生在保證自己學習效果的同時，對本組的其他學生也要盡全力幫助，提高他們的速度及學習效果， 這樣才能保證本組的整體效果。使每一天的教學質量得到保證。（ 4）發(fā)揮評價作用，做到周周清。小學生評價手冊具有導向性功能。發(fā)揮好評價手冊的作用，有利于學生學習質量

7、的提高。為此，我校要求教師充分利用好評價手冊，上好每周的評價課，找出每個學生的優(yōu)點，指出學生的不足，使學生明確努力方向，彌補一周中遺留的問題。（ 5）推行單元過關制，做到月月清。我校要求每位教師在每一單元結束后，對學生進行單元檢測工作。檢測要有試卷，測試后要有成績，同時，對測試結果進行分析，并且對學習后進的學生采取有效措施，及時補救，保證每個學生都能過好單元檢測關。2、執(zhí)行教研組監(jiān)控制度。教研組肩負著教研活動的質量和學生年級學習質量監(jiān)控的任務。為此，我校特別重視對教研組對教學質量的監(jiān)控力度。通過年級組教師對自己教學的反饋，以學校教學工作中的重點工作為契機，抓住共同的關鍵點，加大監(jiān)控力度。如：低

8、年級數(shù)學，我們?yōu)榱藦娀瘜W生的口算能力，把口算能力的提高，作為低年級的重點工作。為了提高實效性，低年級教研組，每天對學生進行百道口算題訓練，對學生易錯的題，如退位減法、進位加法等讓學生在口算中掌握竅門，提高實效。經過近一年的努力，學生97%以上能達到8分鐘 100 道的標準。與此同時，教研組監(jiān)控到位，有利于教師課堂教學質量的提高。 教師們能把教學中遇到的問題交流出來，大家共同研究探討。如中年級語文教研組，為提高學生學生的閱讀能力，舉辦了學生朗讀比賽。通過朗讀比賽，教師們對學生的語感培養(yǎng)的意義有了進一步的理解。不同班級的學生由于教師的重視程度不同，表現(xiàn)出了不同的朗讀水平，有的學生朗讀抑揚頓挫、繪聲

9、繪色，確實能表達自己的真情實感，叫人聽了不僅連聲稱贊；而有的班的學生給人唱讀的感覺，老師們自己聽了就會明白自己平時教學存在的問題，并在比較中得到糾正、反饋與改進。在年級組進行的半命題作文比賽中，同樣顯示了這樣的現(xiàn)象：有的班整體水平較高，學生的選材、表達有新意，語句通順，很少有錯別字；而有的班的學生語句欠通順，選材缺少新意，錯別字很很多，叫人一看就能直觀地感覺到這種差異。所以， 就是這種年級教研組的檢測的不同結果，引起了教師的自我反思，教師在這種競賽中找到了差距，并進一步查找存在差距的原因，從而改進教學，查漏補缺，提高教學質量。特別是現(xiàn)在，教師們在教研中的自我監(jiān)控能力與意識在不斷增強。閱讀、寫字

10、、古詩誦讀、口頭作文比賽等單項檢測經常進行，教師們在學生活動中看到了教研的意義。現(xiàn)在，我校中年級語文老師在一起談論最多的就是學生上課優(yōu)了哪些新變化， 在課堂上采用了哪些新的教學方法，學生的學習效果怎樣， 這一段應該對學生加強哪些方面的訓練等。這樣就使得學生學習質量監(jiān)控走上了“教師自覺內控”的道路上，從而使學生的學習質量得到了保證。3、強化學校監(jiān)控制度。學校監(jiān)控相對于教師對學生學習質量監(jiān)控來講，它是一種外控手段。它主要是檢測教師的授課質量和學生學習的質量的高低。我校建立了學校教學質量監(jiān)控制度，推行一月一抽測制。每月由教務處“不定時間、不定學科、不定年級、不定形式”地對學生學習情況進行一次質量的隨

11、機抽測，并且每次測試后，都要認真地對每項測試的內容和學生的掌握情況進行分析，查找原因，提出改進意見，并且與教師及時進行溝通，以便及時調節(jié)教學過程，不斷改進教學工作。對存在問題較大的知識點，學校還要進行二次反饋，真正解決問題，強化教學質量。本學年，我校在質量檢測上，主要采取了全員檢測的形式（如， 在期中期末考試時，學校對各學科的知識與技能進行的書面考試） ，隨機抽查的形式（如對勞動、自然、科技等動手實踐性較強的學科，學校為學生準備必要的物質條件，考查學生實際規(guī)范操作的情況），單科競賽的形式（如語文學科的百字賽、作文比賽、書法、朗讀比賽，數(shù)學學科的口算比賽、奧林匹克數(shù)學競賽、動手操作說算理、動手操

12、作推導公式，英語棋比賽、會話比賽，自然學科的實驗設計、美術的現(xiàn)場繪畫等）。保證每月對學生質量進行至少一次的檢測活動，對在檢測中取得優(yōu)異成績的學生， 學校進行表彰獎勵，并請他們?yōu)槿w學生進行學習方法的介紹， 使每一位學生明白，學習不僅要刻苦，還要講究學習方法，做到今日事今日畢，日清日結。養(yǎng)成良好的學習習慣，從而保證自己的學習質量。與此同時，學校在學科教學質量監(jiān)控上，十分注意聽課后的隨堂檢測，并且把此項活動作為對教師課堂教學質量評比的重要指標，不斷強化“以學論教”的理念，把質量意識深入教師的心里，并外化為教師的想千方設百計追求教學高質量的自覺行為。4、加強社會力量監(jiān)控制度我校推行家校月匯報制度。教

13、研組長對教務處負責，實行周檢查反饋，也就是每周召開教研組長會，把一周來教研組監(jiān)控的內容和效果以及經驗和問題進行交流和反饋。每月學校抽測完后，教師對試卷做出認真地分析后由學生把試卷帶回家交給家長，向家長進行階段性匯報，并由家長簽完意見帶回學校。同時在學校進行月考及期中、期末考試后，學校還定期召開家長座談會，由學校、任課教師逐一作出教學分析，聽取家長地學校教學工作的意見。這種形式不僅強化了教師的內控意識，還增強了家長對孩子學習的廣泛關注，真正實現(xiàn)了家校的雙向反饋。5、幾點認識與體會（ 1）轉變觀念，加強質量意識。質量是學校的生命，教學工作是學校工作的核心工作，是學校教學質量的有效保證。教師的觀念是

14、否到位，是否把自己的教學質量作為自己教學的第一要務，直接影響到學校的教學質量。為此， 我們把轉變教師觀念作為提高教學質量的第一任務，組織教師學習教委的指示精神，學習小學新課程標準，知道當前教學的主要任務是提高學校教學質量，牢固樹立質量意識，把教師的主要精力轉移到教學中來，轉移到課堂教學中來，自覺探索提高課堂教學質量的途徑和方法，認真落實新課程標準的三維目標。（ 2）強化教師的教學質量的內控意識。由于前幾年對素質教育的理解偏差和誤區(qū)，教師們對教學質量的重視程度有所降低。教學質量意識、對教學質量的內控意識有所下降。要想提高教師的質量內控意識，必須采取兩條腿走路的方法， 即自覺探求和學校引領相結合的

15、方法。即對教師在此方面做的較好的方法，及時交流總結，對惰性較強的教師采取行政檢查的方法，強化教師責任意識、質量意識。如， 我校的王秀環(huán)、馬樹青老師，為班上的每個學生建立了學習檔案，班上那個學生的生字不過關、哪個學生的讀書不過關、哪個學生古詩誦讀會背了多少首，都是什么，教師都有記載，然后教師根據(jù)學生的具體情況進行具體指導，保證每個孩子都能完成學習任務。王秀清、岳秀清老師對學生學習數(shù)學中存在的問題進行專門記載，通過改進自己的教學工作解決遺留問題，并對學生以前的遺漏知識查漏補缺， 使知識得以系統(tǒng)化。郭京平老師對每個學生自然學習中的實驗操作非常重視，要求學生規(guī)范操作，一絲不茍，努力達到課堂教學的任務堂

16、堂清。但是也有一些教師對此認識不足，我校就采取檢查隨堂檢測試卷、作業(yè)、課堂提問記錄等形式，強化教師自己對教學質量監(jiān)控的意識，并且通過教研組的監(jiān)控、學校質量監(jiān)控等形式檢測教師質量的內控情況。（3）全方位監(jiān)控，確保教學質量。教學監(jiān)控的內容和方法及形式多種多樣，我校采取班級監(jiān)控、教研組監(jiān)控、學校監(jiān)控、社會力量監(jiān)控的體系，加大對課堂教學、 教學過程的常規(guī)管理，采取 “定性評價與定量評價相結合”、“定向評價與隨機評價相結合”、 “形成性評價與總結性評價相結合” 、 “專項評價與綜合評價相結合”的形式，全方位監(jiān)控，確保教學質量。（4）教學質量監(jiān)控也要發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性。教學質量的歸宿是提高學

17、生的素質，因此， 在強化教師內控、學校外控的同時，還要發(fā)揮學生自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，只有這樣才能真正培養(yǎng)出“人性好、本領高、不怕考”的高素質學生。第一、要讓學生清楚自己為什么學，怎樣學。使學生積極參與到課堂教學的全過程中來，扎扎實實學好每門功課。第二、 在監(jiān)控過程中要以學生的發(fā)展為本，讓學生體驗成功，多一些選擇的機會，最大限度地發(fā)揮學生的特長。如，在評價的內容上，教師可以采取選題的方式。有的學生善于寫人、有的學生善于寫事、有的學生善于寫景，那么，教師在作文比賽時就可以出不同題材的題目，供學生選擇，讓學生的優(yōu)勢得以發(fā)揮，此外在題目上還可以采取半命題的方式增大學生自由作文的空間，讓學生言之

18、有物。我校在作文競賽中就采取多題選擇、半命題發(fā)揮的方式，受到了良好的效果。再如，在試卷的命題上，我們嚴把命題關，使測試的內容有價值，講效益，減少了隨意性和盲目性。既注重填充、單向選擇等客觀試題的考查，由注重綜合能力的文字敘述題和解題思路、解題過程的闡述題及展示技能的操作題的考查，把試題與社會實踐、生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)大教學觀。如五年級自然，劉秋玲教師把動手操作與試卷考試相結合，在講完種子萌發(fā)一課后，教師通過試卷考查學生的對種子萌發(fā)所需的條件，即水、空氣、溫度、陽光。然后，讓學生自己寫出實驗方案，再在實踐中完成實驗，做好觀察記錄，寫出實驗報告。 學生對這種考試表現(xiàn)出了極大的興趣。特別是在其他學科學

19、習較差的學生，對此項任務完成得較好。如，五（1）班的王月同學，學習語文、數(shù)學他是差生，但是，在自然課上他卻表現(xiàn)得相當積極。他做的是證明種子萌發(fā)是否需要水的實驗，他是這樣做的：用兩個一次性口杯，一個口杯里放上水，另一個口杯里放土，而且也放上了水，再放上種子，結果兩個杯子里的種子都發(fā)芽了。在向同學匯報的時候，他邊匯報自己的做法和實驗現(xiàn)象，同學邊給他糾正所出現(xiàn)的問題，進一步完善了他的實驗，他拿著自己的實驗用品咧著嘴笑著走下講臺，課下， 他把這個實驗重新做一遍，過了幾天，他又把自己做的結果拿來給老師看。雖然他第一次做的有些差錯，但是他愿意動手操作，積極性這么高，真是值得鼓勵和表揚，而且對他來說已是一個

20、很大的提高。所以，這樣做， 學生不僅掌握了基本的知識和設計實驗的基本技能，同時在實驗中培養(yǎng)了學生認真觀察和動手操作以及科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，較好的落實了新課程的三維目標。此外 ， 在考試時，設計不同的試卷，讓學生根據(jù)自己的實力和學習目標自由選做。如：在期中考試時，我們嘗試進行了A、8、 C 三層測試。A 卷為教材里的基本題，側重基礎知識的考查，與書本基本一致，由學習吃力的學生選做，B 卷在 A 卷的基礎上增加了一些能力題，如練習中的操作性題目和一些綜合性題目，供中等生選用。C 卷側重于能力型和創(chuàng)新型的題目。類似練習中較難的題目和思考題，三種試卷中都有不同的開放性?？纪暝嚭?，教師進行評析，并進行升

21、級活動，A 級 B 級， B 級 C 級，學生們在老師的鼓勵下，躍躍欲試，也明白了哪些題自己掌握得不好， 把卷子拿回家請求家長幫助。這次評價增強了學生學習的動力， 使那些認為自己學習不太好的學生也體驗到成功的快樂，對今后的學習充滿信心。這次期末考試，我校一年級134 名學生及格率100%，最低分78 分。第三、發(fā)揮學生在學習過程中的主體性、積極性，提高學生的整體質量。有的學生學習方法好，學習效率高，我們就利用學校的“雛鷹電視臺”請他們介紹學習方法，學生受到了肯定，積極性會更高，在學習中的主體意識也明顯增強。同時，各任課教師還把學習好的和學習后進生組成“一幫一，一對紅”的活動，發(fā)揮好學生的榜樣作用，帶動后進生的進