1、九年級下作文總復習訓練之三 結構合理篇條理清楚、結構合理,是中考作文的必備條件之一。有幾點要注意:條理清楚:1. 巧借事物成線索,合理安排成順序2. 借助景物構氛圍,關注情感呈遞進3. 找好事件切入點,快速入題重點突結構合理方式第一招:片段組合式片段組合式就是圍繞同一個主題思想,選取不同側面的幾個鏡頭或者材料,用適當 的語言把這些鏡頭或者材料組合在一起,使文章形散神聚,內在嚴謹又別出心裁。 以聽你說為題,從四個片段 “你動情地說” 、 “你遺憾地的說” 、 “你認真地說” 、 “你自豪地說”刻畫母親為了女兒放棄自己的愛好,犧牲自己心血精力的偉大。這樣的 構思讓老師刮目相看。以春天·我

2、為題,從“料峭的春,抑郁的我” 、 “燦爛的春,彷徨的我” 、 “消逝 的春,成長的我”三個方面,將“我”隨著春天的腳步,從悲傷到樂觀的情感變化記錄 下來,而且語言優(yōu)美,值得借鑒。提示:曾進行大幅度訓練,組合方式的重點是要合理安排片段間的順序,可以是并列, 可能呈后一種的“成長”遞進式,那就會使條理清楚很多。方法:片段思考的方式,仍是審題是細化題目的方法。例文:尊重使人獲得自信一個富商憐憫地塞給賣書的年輕人 8美元,沒走多遠,又返回,拿起兩本舊書說:“我們都是商人,在進行交易。 ”兩年后一位年輕書商緊緊握住富商的手:“您的尊重讓 我重獲自信,重獲新生! ”如同這個經典的故事一樣,生活中、人生中

3、,即使是慷慨的解 囊也不過是救一時之急;而往往是像富商話語那樣的一份尊重,才彌足珍貴,給人以精 神的支持與慰藉。這故事詮釋了一個真諦:尊重使人獲得自信。尊重使人得到激勵,獲得自信。偉大的法國作家莫泊桑初闖文壇之時也曾身心困頓,一籌莫展。無奈之下他嘗試去 找當時的著名作家福樓拜求教,而這改變了他的人生。福樓拜沒有對這個無名的年輕作 家不屑一顧,他尊重年輕人,親身賜教。暮靄沉沉之中,他像朋友一樣站在年輕人身邊, 搭著莫泊桑的肩, 另一只手指著眼前的景物, 點出蘊藏的情與理。 “你的才氣絕對勝于我, 只是閱歷尚淺。 ” 他對年輕人說。 果然, 莫泊桑在如此尊重激勵之下發(fā)奮著書, 不久后 羊 脂球轟動

4、文壇。正是福樓拜的尊重,給予了莫泊桑最初的鼓勵與自信。看到莫泊桑的 成功,誰還能小覷尊重的作用與力量?那真的是自信的泉源!尊重使人正視自己,獲得自信。人擁有信心、自尊即為自信者,他們正視、相信、尊重自己,了解、肯定自己的實 力、能力,并得以進行充分發(fā)揮,這樣成功就是屬于他們的;人缺乏信心、自尊即為自 卑者,他們小看了自己,感覺不到自身的潛力,永陷失敗之泥潭。 “有尊重則有自尊。 ” , 可以看出尊重使人有自尊,進而自信?；羝战鹚共┦渴且晃淮髮W心理教授,但誰也不會 想到,她曾經是一個身染毒癮、流落街頭的人。一天,她遇到一位修女,修女沒有把她 當吸毒的人來看,而是十分尊重地和她聊天,并把她接到社區(qū)

5、中,把她當作自己的姐妹。 正是修女對霍普金斯的尊重,使她開始重新認識自己,找回了失去已久的自信,并重返 校園,以優(yōu)異的成績得到了博士頭銜。試想,若是當初沒有修女對霍普金斯的尊重,或 許至今,她仍是一個身染毒隱的人。正是修女尊重地對待她,使她獲得了自信,從而取 得了驕人的成績。她的經歷,使我們仿佛看到了尊重帶給人們的內心的蛻變,由此可見, 尊重就像是自信的催化劑,帶給消極絕望的人巨大的自信心。尊重使人肩負使命,獲得自信。美國內戰(zhàn)前期北方連連失利;統(tǒng)帥更迭,戰(zhàn)事依舊不見起色。危急關頭林肯任命酗 酒成性的格蘭特領導軍隊,朝野一片嘩然。林肯解釋:“我充分尊重格蘭特,也希望大家 也能尊重他,了解他的軍事

6、天才,相信他。 ” 格蘭特被林肯的尊重與賞識感動,舊日里 的“酒鬼”決定脫胎換骨,不辱使命。最終憑借用兵如神過人的指揮才能,北軍擊潰南 軍,力挽狂瀾。我們又可以看到,尊重更是厚重的使命;而領受使命之人必定會抖擻精 神,堅定信心,激發(fā)潛能,全力以赴。尊重是提供動力的源泉,照亮心靈的光芒,激發(fā)能量的使命尊重,任何錢財都 難以比它更珍貴,任何支持都難以比它更有力。朋友們,得到如此的尊重,想必你們已 獲得自信;那么走向成功吧,并尊重他人,用尊重把自信傳遞下去。第二招:雙線并行式線索即事物或事情發(fā)展的脈絡。在作文中,運用某物、某事、某情感為線索,可以 把多個材料串聯(lián)起來。而設置雙線索來結構全文,更會讓閱

7、卷老師看重。設置雙線索往 往是要把作文題目的隱含信息發(fā)掘出來,例如以“樹”為題,可以設置如下兩條線索, 其一是“樹的成長” ,其二是“父親是我心中的樹” 。以“考試”為題,設置的雙線是“文 化方面的考試”和“人生的考試” 。例如作文一道選擇題 ,一同學設置了“在學校參 加考試做選擇題” , “在家里父母要離異,選擇父親還是母親”這兩條線索,把自己的學 習生活、家庭矛盾、奶奶對自己的關懷、班主任的教導等瑣事串聯(lián)起來,形成一個有機 的整體,巧妙地表達了“我”對家庭矛盾的態(tài)度和對待人生挫折的態(tài)度。一道選擇題總會有人說選擇題之于考試是最簡單的了!但是當你真正面對“選擇題”的時候往 往會無法選擇。一又睡

8、不著了,小悅不知是第幾次失眠了!現(xiàn)在的她不知怎么了,晚上總睡不著。她 揉了揉眼睛,擰開床頭的臺燈,一瞬間,燈光刺得她睜不開眼,迷迷糊糊的她拍著自己的臉,喃語道:“明天上學要數(shù)學測驗的,再這樣怎么行啊! ”這時,門被柔柔地推開了一條縫,奶奶輕輕地在門外說“小悅,又睡不著么?奶奶 來陪你睡吧你爸媽今天又不會回來了?”“嗯奶奶,沒事,沒事。只是驚醒而已,一會兒就好了。 ”說完小悅關掉燈又鉆 進被窩,可不能讓奶奶擔心,小悅暗想。門輕輕地又被關上,空氣中仿佛有一聲沉重的嘆息自從小悅上了初三以后,爸媽不知因為什么吵架,還說要離婚,鬧得很兇。小悅整 天惶恐度日,神情恍惚,夜里總失眠,成績也一落千丈。曾經考試

9、是她最向往的事,現(xiàn) 在卻是她頂害怕的。二不知昨天晚上是什么時候睡著的,今天小悅醒來已經 7點了。她來不及吃早餐,便 飛奔著去學校,不知怎么回事,今天的上學路怎么好像變長了。好不容易到校了,她進教室時,同學已經搬桌子準備考試了。她看了看自己孤零零 的桌子,來不及多想,便慌忙地開始拖桌子,拖到一個有太陽光照射的地方,但此時她 并未覺得溫暖、明媚,反而只是覺得刺眼、煩躁。數(shù)學老師已經開始分發(fā)試卷了。扭過 頭看了看同學, 他們好像緊張得要命, 顯得神情慌張。 只有她, 面容平靜, 波瀾不驚 漫長的兩個小時好不容易熬過去了。回憶起來,試卷上有道選擇題她真的不知道該 選什么,所以空著了。或許有人會說她很笨

10、。選一個還有四分之一的機會嘛。她怎么空 著呢?是啊,她就是這么固執(zhí),不喜歡選擇。就像她爸媽如果離婚,讓她選一方一起生 活一樣,她無法選擇。她真的累了,累極了,這種選擇性的生活讓她感到害怕,所以她 遲遲未下結論。選媽媽?選爸爸?選 A 還是 B ?她煩透了中午的陽光照在小悅身上,有了一點暖人的溫度,但是照得人無精打采,恍恍惚惚 睜不開眼。這時,小悅瞇著眼看鳥兒匆匆飛過的身影。小悅忽然想知道:對于這些飛翔 的鳥兒,我是該羨慕它們擁有自由自在的幸福,還是該憐憫它們顛沛流離的悲哀?在廣 闊的天空中,是什么告訴它們回家的路?而又是什么給予它們飛回去的力量?小悅想, 或許家是它們唯一的城堡,那里有愛的存在

11、,是它們心靈最好的歸宿吧!小悅突然又想起了前些天班主任對自己說的話:“怎么了, 怎么這幾天精力都不能集 中呢?小悅,有些事我們是不能阻止的,但那并不代表我們將會從此失去,就像太陽一 樣,雖然晚上看不見它,但它的光芒射到月球上,一樣可以照到我們,那只不過是換了 一種方式。小悅,有些問題不可能有對與錯,有些情感上的事沒必要分得太清楚。 ”班主 任似乎知道了自己的家事,曾這樣開導過自己。忽然覺得陽光好燦爛,風中有甜甜的味道。小悅一下子得到了解脫,心里釋然了。 她知道,現(xiàn)實是殘忍的,但時間會撫平一切,包括心中的傷口。爸媽是愛自己的,無論 他們做什么決定, 爸媽對她的愛是不會改變的。 她也是如此, 也愛

12、爸爸、 媽媽, 真的 三第二天,考試成績出來了。小悅考的還不錯, 令她驚奇的是, 那一道空著的選擇題, 老師卻給了全分,這令她百思不得其解。在這時,數(shù)學老師進來了,他走上講臺,宣布 成績。還說了一個令小悅特詫異的消息:由于印刷錯誤,選擇題第 3題,沒有正確答案, 全班只有張小悅同學得了全分,因為她空著小悅感到前所未有的輕松,她幾乎是蹦跳著回家的。還未到家,就聞到了飯菜的香 味,她想,今天應該是爸爸做的飯,因為有糖醋魚的香味,不過她還貪婪地想著昨天媽 媽做的蟹湯,味道可好了。仿佛那美味還在嘴里縈繞,小悅露出一副享受的樣子。 她歡快地哼著小曲,踏著細碎的步伐,此時那調皮的陽光從頭頂上柔和地瀉下來,

13、 將蔥郁的樹葉印在地上斑班駁駁。那溫暖的記憶一直延伸,延伸,那美妙的味道一直縈 繞,縈繞其實有時候生活中的有些問題,也如考試一樣,會模棱兩可,拿不定主意。但悲傷 終會落幕,愛會化解一切難題,你只需跟著心底最美好的感覺走,然后做出選擇,你終 會走到彼岸,看到花開。第三招:欲揚先抑式欲揚先抑這種方法就是先故意“貶” ,然后漸漸過渡到“褒” 。這種方法適合寫人的 文章。注意事項是:首先, “抑”應有所體現(xiàn), “抑”得符合情理,用語注意分寸,同時 篇幅不能太長,否則,詳略不當。其次,交代清楚由“抑”到“揚”的轉變點、轉變過 程,而且要自然合理,要有值得“揚”的具體事例。悟 愛母親啊!你是荷葉,我是紅蓮

14、,心中的風雨來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下 的蔭蔽?荷葉 母親 冰心 “砰”我一氣之下摔門跑出了家門。已經快要上初三了,面對我的成績媽媽又開始 喋喋不休。 外面正下著傾盆大雨。 我蜷縮在我家旁的小巷子里躲雨, 又冷又怕。 后來 發(fā)現(xiàn)媽媽坐在同學家的沙發(fā)上,渾身濕漉漉的,狼狽不堪。媽媽狠狠地瞪了我一眼,一 句話也沒有說。望著她那可怕的眼神,這件事使我和媽媽之間有了更深的隔膜。 傍晚,我和同學們赤著腳在草坪上嬉戲,正當我們玩得十分高興的時候,一不小心, 我的腳被一塊破玻璃劃了一條又深又長的口子,。姑姑特意買來我最喜歡吃的核桃,我雖然喜歡吃,但是卻不知道怎么把它弄開,因 為以前都是媽媽幫我弄開的

15、。這次我決定自己把它砸開,手起錘落,核桃紋絲不動,那 又圓又硬的外殼頑固地保護著里面的果仁,一剎那,我想到了媽媽,媽媽啊,你是核桃 那堅硬的外殼,我是那柔嫩的果仁,當生活中的鐵錘襲來時,是你為我撐起一個安全而 溫暖的巢穴。想到這里,我不禁簌簌流下眼淚,媽媽問我為什么哭,我說沒什么 現(xiàn)在,我和媽媽成了患難與共的朋友,再也不曾爭吵,而這一切或許都源自于那只 讓人無從下手的核桃。那縷讓我自信的溫暖陽光這是一段塵封許久的記憶,它一直居住在那柔軟的心房的最深處,環(huán)繞在它周圍的 那一整片天空,曾經漫布著許多名叫“愧疚”的小情緒,不過很幸運的是,它在那縷溫 暖的陽光的照耀下終究找回了往日的明澈曾經,我是一個

16、孤僻的女孩,有點小小的自卑,總是封閉在自己的小世界,幾乎不與外界進行交流;但是同時,那時的我也是一個被寵壞了的有點小小自私的孩子,看到 喜歡的東西就一定要得到很喜歡過一套書,很久以前的沒有再版的一套故事書,看過其中的幾個篇章,便對 它產生了濃厚的興趣,但是卻一直踏尋無果。直到那天,我看到好友手持那套我渴盼很 久的書來到學校。我心生羨慕,走上前假裝隨意地翻閱,她也不介意,笑著說:“好看吧!我找了好久 呢! ”現(xiàn)在想來,她的語氣里只是充滿著欣喜,但在那時,我聽來卻滿溢著得意,嫉妒的 小火苗呼呼地躥得老高。我的意識開始不聽使喚,就連上課的時候也一直停留在好友座 位的附近。一整天就這樣混沌地過去了,最

17、后一節(jié)的體育課,我因腳傷而獨自留在教室。 面對著這空蕩蕩的教室,周圍的安靜讓我的大腦一片空白,雙手失去控制,在潛意 識的操縱下不自覺地伸向了好友的書包只是,生活本身就是一出無人知曉下一幕要如何上演的劇目。就在我翻動著好友書包的同時,卻不知老師也在門外不動聲色地注視著我,直到我 有所察覺而隱隱不安地轉過頭時,她才踏進教室。一瞬間,所有的貪欲被束縛,掙脫了 枷鎖的清醒的意識在老師嚴厲而慈愛的目光詢問下無言以對。莫名的淚水不住地涌出眼眶,我無力地跌坐在座位上。老師坐在我的旁邊,什么也 沒有說,沒有質問我剛才的舉動,亦沒有指責我的意思。她看著流淚的我只是不時地遞 些干凈的紙巾給我。她的眼神會說話。這是

18、我在那時才注意到的。她的目光如大海般深遠而寧靜,似乎所有不潔之事都可在如此寬廣清潔的水域中得 以洗掉罪惡的污垢而重獲新生;那目光又如日光般溫暖而明媚,在照耀著別人的同時給 予鼓勵,絢爛的光輝灑落自信的種子老師雖然什么都沒有說,但是我卻在她的眼神中看到了寬容,看到了相信,看到了 尊重,還看到了鼓勵淚水逐漸止住, 老師起身彎下腰, 輕輕拍拍我的頭, 柔聲道:“不哭了, 去洗把臉吧。 ” 那會說話的眼睛溫和地看著我,似在說:加油呀!要變得開朗起來,要學會與人相處, 更要自尊自愛呀又是獨自處在偌大而空落的教室,在安靜的氣息包裹中我猛然間明白了許多,正是 老師那無言的尊重讓一個即將犯錯誤的孩子找回了正確

19、的方向,它讓我看到了靈魂最崇 高的那一面,讓我在羞愧中重拾了尊嚴與自信。她是多么尊重且維護一個小孩子的自尊 心呀,假如這件事被其他人看到知道了呢我不敢繼續(xù)想下去了。自這之后,我開始試著與更多的人接觸交流,自信的笑容也逐漸定居在我的臉上。 也會有小小的挫折和失落,但每當想起老師那尊重鼓勵的目光,我的心間又立刻充滿了 勇氣與信心。就在我一點一點的改變中,世間的美好也一點一點在我的面前蛻去厚重的 外衣,毫無保留的展現(xiàn)在我的眼前。在老師的眼神中我也又多看到了欣慰和表揚。 在那溫暖如春日的陽光照耀下,我自信地大步向前走去這篇文章采用欲揚先抑的手法, 先寫 “我” 和媽媽爭吵離家出走被痛打, 這是 “抑”

20、 ,后寫“我”腳傷媽媽送“我”去醫(yī)院，這是“揚” 這兩件小事，充分展現(xiàn)媽媽對“我” 。 的愛以及“我”對媽媽的誤解。然后文章由腳傷巧妙地引出了核桃，借核桃托物寓意， 化解誤解，與前面的題記遙相呼應，此時，作者對母愛的感悟和歌頌得到了深化。是的， 母親與那堅硬的核桃是何等的相似啊，這正是本文最打動人心的地方。 提示：這是一件事寫足的基本方法，布局格式：不理解轉折事件理解 轉折事件可單獨成一件事，也可把“理解”融到轉折事件的每一個過程中來。 第四招： 第四招：設置懸念式 有人寫了這樣一篇微型小說："地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲 門聲"小說雖短，卻能使讀者心中

21、產生無數(shù)問號，這就是懸念。設置懸念就是“賣關子” ， 即在情節(jié)發(fā)展的過程中設置謎面，使讀者產生期盼的心理，然后在適當?shù)臅r機揭開謎底。 設置懸念切忌沉不住氣，切忌心太軟，嘴太快。不要輕易揭開謎底，如果能讓讀者產生 誤解，效果更佳。 驛路梨花是一篇成功運用了懸念的文章。美國作家歐·亨利的麥琪的禮物 也巧妙地運用了懸念。這巧妙的構思令人拍案叫絕。 格式： 設置懸念探因解疑解疑明旨。 代表篇目： 第二次考試 。陳伊玲初試成績優(yōu)異，才氣過人，而復試為什么落差極 大，前后判若兩人?真是令人百思不得其解。這是設置懸念，造成疑問。于是蘇林教授決 定去探個究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探

22、因的過程。原因找到了， 原來她為救災，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個人的機遇，也不愿置人民生 死于不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質也突出了。 例文： 哥真是撿來的嗎 哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一 匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一頭拉磨的驢。都說哥是撿來的，因為 哥是一個只要有飯吃 就能像牲畜一樣拼命干活的人，他是家中唯一的勞動力。 風輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下， 像一顆顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。 哥真是撿來的嗎？在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是 從娘的肚子里出來的

23、。哎！想起我娘，想起我一問她哥是不是撿來的，她就偷偷地抹淚 的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而無奈的樣子，想起我想哥不是撿的吧！群星無 語，只有無邊的思緒融化在無邊的黑暗里。 然而，終于有一天，一輛汽車接走了不是哥，而是我 全村都愕然了，母 親單薄的身軀像一張經不起揉捏的白紙一樣斜倚在門檻上，銀發(fā)中夾著幾根枯黃的頭發(fā) 任風胡亂地吹拂著。 哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田。陽光下哥黝黑 的臉上滾著顆顆水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無 力叫出那個沉沉的“哥！ ” 哥，傻笑著看著我，說： “回去后，有空多來陪陪咱娘，她 為你犧牲了不少。 娘，娘為

24、我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我 ” 這個撿來的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。 6 無數(shù)個日子里，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個硬邦邦的窩窩頭， 我對娘說： “這不公平！ ”娘只笑笑說： “你上學要營養(yǎng)。 ” 原來，我現(xiàn)在才明白，我和 哥的命運是娘一手安排的，到底哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要這樣做？此刻我 方明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。 它像一股丁冬的泉水，滋養(yǎng)著我的心田，像一束溫暖的陽光，給我前進的力量，我 多想問問娘，我比她的兒子更重要嗎？也許不必了，因為娘是這樣認為的，這是娘這個 最最善良的人對事物的認知

25、。 簡評：開篇就設下了懸念，引起人們對“哥”命運的關注。隨著情節(jié)的發(fā)展，“終于有一天， 一輛汽車接走了不是哥，而是我”，長期的誤會才有答案，原來是“一種比母愛 更偉大的東西”安排了這一切。母親超乎尋常的犧牲，深深震撼了我們。 不想回家 那是個元宵節(jié)的晚上，家家戶戶門前都掛著大紅燈籠，煙花燦爛，萬家團圓，一派 幸福喜悅的風氣。人們都坐在火爐前煮湯圓，一起吃團圓飯，而我卻不想回家。 寒風呼呼地刮著，天邊慢悠悠飄來了一片片雪花，落在我凍得通紅的臉頰上，仿佛 落在我的心頭一般，一股“透心涼”的感覺不由得襲上心頭，使得我想起了孤獨在家守 侯的媽媽，瞬時間，我往家的方向狂奔而去 回到家，果然不出我所料的是

26、：只有一桌的飯菜，媽媽靜靜地坐在沙發(fā)上，眼睛里 是無限的悲涼 “還沒睡呀！”門“吱呀”一聲開了，門外傳來的是爸爸的聲音?，F(xiàn) 在已是深夜 12 點了，剛從賭博場回來的爸爸不經意地問了一句，冷酷無情的眼神透露出 他要賭不要家的麻木不仁，媽媽還是一言不發(fā)，眼睛里不再有任何希望，她徹底絕望了！ 此時，我的心也已冰涼：“這還是我那個愛家的爸爸嗎？還是那個親我愛我的爸爸嗎？” 我眼前閃爍著晶瑩的淚花，心里不禁吶喊：賭博你這惡魔，還我親愛的爸爸，還我一個 愛家爸爸！ 第五招： 第五招：改編課文式 初中階段七-九年級所選的課文都是文質兼美的文章，這些文章的構思可謂是精彩紛 呈。如果能夠模仿或者改編，會收到意想

27、不到的效果。 最后一課 這是幻想，但并非空想。只要人類繼續(xù)破壞環(huán)境，這樣的日子就不會太久。難道人 類必須經歷痛苦，才會醒悟嗎？ 題記 公元三十二世紀 70 年代，已是科技飛躍發(fā)展的時代，同時也是環(huán)境問題最為突出的 時代兩極冰川已經融化，臭氧層消失殆盡，大氣氮含量超過 99%，地震頻繁、海嘯時 發(fā)。人類蝸居在用鋼化玻璃造成的房子里，靠合成氧氣和合成碳水化合物為生。 小 K 是這個時代的一名初中生。這天早晨，他起床后，洗漱完畢，喝了一杯人造牛 奶，穿起高科技防護服，準備去上學。早晨太陽已經升起，但由于空氣渾濁，天色灰蒙 蒙的。剛出門，就遇到一大堆太空垃圾重重砸在鋼化馬路上， （因為航天事業(yè)普及，人

28、們 常到太空游玩，所以太空中聚集了大量的垃圾）所幸馬路上沒有什么人，并未發(fā)生傷亡 7 事故，但道路被阻死。無奈之下，小 K 只好走另一條路去學校。為了快點趕到，他打開 鞋上的電子導航裝置，設計好行走路線，開動風火輪，快速趕往學校。 這是一條十分荒涼的小路，核創(chuàng)傷病人收容所（收容所里收容著許多因受核污染而 變異或殘疾的可憐之人）就設在這條小路旁，平時這里人跡罕至。路邊的人造花草和樹 木病怏怏的，有一株玫瑰開了一朵灰白的玫瑰花，看了以后讓人聯(lián)想起白血病患者蒼白 的臉。小 K 無暇顧及，拼命往學校趕，因為昨天庫爾教授就說過，今天的課十分重要。 路過收容所時，他發(fā)現(xiàn)有幾個病人正圍著一個大型自動屏幕議論著什么。小 K 預感到要 出事了，因此不敢停留，直奔學校。 到學校后，校門的肖像識別系統(tǒng)檢測到小 K 的身份后，自動打開大門，小 K 直沖自 己的教室。庫爾教授對他點了一下頭，表示讓他到座位上去。教授今天迥乎不同的態(tài)度 讓他十分吃