1、第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)一、單元教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)P47P55二、單元教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。4使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大估小的問(wèn)題。四、單元教學(xué)安排三位數(shù)乘兩位15課時(shí)第1課時(shí)

2、 筆算乘法【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒(méi)有0）P47【教材分析】：關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。【學(xué)情分析】：在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生掌握起來(lái)比較容易，能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師注意的是計(jì)算方法的使用是否恰當(dāng)，學(xué)生認(rèn)真程度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力

3、【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法【教學(xué)、具準(zhǔn)備】：課件【時(shí)間安排】教學(xué)過(guò)程二次備課（一）導(dǎo)入新授筆算下面各題并說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么。45×12= 44×59= 63×52=這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法（二）探索發(fā)現(xiàn)1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書(shū)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）145×12估計(jì)一下大約是多少？（指名回答）怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果

4、？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報(bào)）提問(wèn)：（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）（2）再算什么？積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？（3）最后算什么？注意第二步個(gè)位上的0不寫(xiě)。板書(shū)：145×12=1740 1 4 5× 1 2 2 9 01 4 5 1 7 4 0和45×12比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。（三）鞏固發(fā)

5、散1.P47 做一做134×12 176×47 425×36 237×82322×24 145×27 679×13 286×35（四）評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。【作業(yè)設(shè)計(jì)】124×73=    46×215=         224×36=     28×153= 【板書(shū)設(shè)計(jì)】筆算乘法145×12=17401 4 5

6、× 1 2 2 9 01 4 5 1 7 4 0【教學(xué)反思】第2課時(shí) 筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）P48【教材分析】：例題是教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，內(nèi)容比較多學(xué)生掌握好需要多練習(xí)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，只是還不夠熟練，通過(guò)多做練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟練方法，提高計(jì)算速度。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法。情感

7、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法?！窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】：課件【時(shí)間安排】教學(xué)過(guò)程二次備課（一）導(dǎo)入新授1.口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 2.筆算并說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？708×6= 790×8= 54×278=

8、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法(板書(shū)教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法)（二）探索發(fā)現(xiàn)1、出示例2怎樣計(jì)算160×30=能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。（1）請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程?？偨Y(jié)：可以用口算計(jì)算先算160×3=480，再在積的末尾再添1個(gè)0；或16×3=48，再在積的末尾添寫(xiě)2個(gè)0（2）寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？（指名板演，其他學(xué)生在本上完成。）小組討論交流計(jì)算的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法160×30=4800

9、 1 6 0 1 6 0× 3 0 × 3 00 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、獨(dú)立計(jì)算106×30= 學(xué)生反饋討論：（1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成1 0 6 × 3 0（2）計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？106×30=3180 1 0 6× 3 03 1 8 0小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0（三）鞏固發(fā)散教材P48 做一做1、2 獨(dú)立完成 指名板演（四）評(píng)

10、價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】18×2=   15×4=   12×8=    320×4=   15×6=   260×2=    25×4=   230×4=  【板書(shū)設(shè)計(jì)】筆算乘法160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6× 3 0 × 3 04

11、8 0 0 3 1 8 0【教學(xué)反思】第3課時(shí) 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)八P49P50【教材分析】：例1和例2是教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，內(nèi)容比較多學(xué)生掌握好需要多練習(xí)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，只是還不夠熟練，通過(guò)多做練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟練方法，提高計(jì)算速度。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。【教學(xué)難點(diǎn)】：準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘

12、兩位數(shù)的運(yùn)算?！窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】：課件【時(shí)間安排】教學(xué)過(guò)程二次備課（一）基本練習(xí)1、P493 獨(dú)立完成后指名訂正。2、P496 獨(dú)立完成后指名訂正3、P508 獨(dú)立完成后指名訂正，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。4、P491 獨(dú)立完成后指名板演訂正（二）指導(dǎo)練習(xí)1、P495 獨(dú)立完成后指名訂正教師指導(dǎo)：注意單位換算2、P509 獨(dú)立完成后指名訂正教師指導(dǎo)：此題有兩種思路，方法一：分別求每種3套的價(jià)錢(qián)再加起來(lái)；方法二：先求每種各買(mǎi)一套總共花多少元，再求買(mǎi)三套的總價(jià)。3、P5011 獨(dú)立完成后先小組交流再匯報(bào)教師指導(dǎo)：此題有簡(jiǎn)便方法，因?yàn)?5×200=3000，因此最后一款電話機(jī)15×2103

13、000不能購(gòu)買(mǎi)，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出來(lái)的錢(qián)分別乘15，即可求出還剩多少錢(qián)。4、P5012 獨(dú)立思考后小組交流方法再匯報(bào)教師指導(dǎo)：寫(xiě)出乘積最大算式的方法是：先確定兩數(shù)的最高為5、4；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最大的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個(gè)因數(shù)）：3、2；剩下的0按題目要去放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個(gè)因數(shù)）；所以答案就是520×43=22360。思考：如果乘積最小，又該如何？教師指導(dǎo)：先找出兩數(shù)的最高為2、3；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最小的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個(gè)因數(shù)）：0；剩下的4、5放在乘數(shù)上（

14、從左數(shù)起第一個(gè)因數(shù)）；所以答案就是345×20=6900。（三）檢測(cè)評(píng)價(jià)1、P497 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)2、P492 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)3、P494 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)4、P5010 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)【作業(yè)設(shè)計(jì)】27×142=    182×47=        106×30=      708×6=【板書(shū)設(shè)計(jì)】練習(xí)課【教學(xué)反思】第4課時(shí) 積的變化規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年

15、級(jí)上冊(cè)積的變化規(guī)律P51【教材分析】：在乘法運(yùn)算中探索積的變化規(guī)律是整數(shù)四則運(yùn)算中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面，本例以?xún)山M乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探索，不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)（或兩個(gè)因數(shù)）的變化而變化，同時(shí)體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。（2）例題的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：研究問(wèn)題：教材設(shè)計(jì)了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、計(jì)算、對(duì)比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。歸納規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流，暢說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在小組交流的基礎(chǔ)上嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明積的

16、變化規(guī)律。驗(yàn)證規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生再舉例，驗(yàn)證積的變化規(guī)律的正確性?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生已經(jīng)具有初步的觀察總結(jié)能力，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、計(jì)算、對(duì)比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律，而且學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的一般方法：研究具體問(wèn)題歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（或模型）解釋說(shuō)明規(guī)律舉例驗(yàn)證規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：理解積的變化規(guī)律，會(huì)運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索、歸納積變化規(guī)律的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索、歸納積變化規(guī)律的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

17、】：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】：課件【時(shí)間安排】教學(xué)過(guò)程二次備課（一）導(dǎo)入新授學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 6×2= 6×20= 6×200= （二）探索發(fā)現(xiàn)1、組織小組交流2、歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。3、學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 20×4= 10×4= 5×4= 4、組織小組交流引導(dǎo)概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。5、先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。26×48= 17×12

18、=26×24= 17×24=26×12= 17×36=觀察算式。 學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給自己的同伴聽(tīng)。全班匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。6、問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？?jī)蓴?shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。（三）鞏固發(fā)散1、兩個(gè)數(shù)的乘積是120，其中一個(gè)因數(shù)乘4，另一個(gè)因數(shù)不變，這時(shí)積應(yīng)該是（ ），如果另一個(gè)因數(shù)也乘4，這時(shí)的積應(yīng)該是（ ）2、兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)除以5，要是積不變，另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該（ ）3、在一個(gè)乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘8后，積變成424，原來(lái)的積是（ ）4、P51

19、 做一做第1題 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)5、P51 做一做第2題 獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)：方法有兩種，方法一：先求出長(zhǎng)200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因?yàn)閷挃U(kuò)大了3倍，在長(zhǎng)不變的情況下，面積也擴(kuò)大3倍，200×3=600（平方米）（四）評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】根據(jù)25×2=50，利用規(guī)律，直接寫(xiě)答案。   25×20=          25×（  ）=1500&

20、#160;  25×200=         25×（   ）=200   25×2000=        25×（   ）=500【板書(shū)設(shè)計(jì)】積的變化規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾?！窘虒W(xué)反思】第5課時(shí) 單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系（

21、人教版四年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)）【教材分析】單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章三位數(shù)乘兩位數(shù)中的一堂以解決實(shí)際問(wèn)題為主的應(yīng)用課，是本章教學(xué)的重點(diǎn)。在以前，學(xué)生們已經(jīng)有了相當(dāng)多有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，只是還沒(méi)有把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系在一起。而本節(jié)課正好給了學(xué)生一個(gè)把實(shí)際生活帶進(jìn)課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把生活和課堂聯(lián)立起來(lái)，讓學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，還學(xué)習(xí)于生活中去，真正做到學(xué)以致用?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課正好給了學(xué)生一個(gè)把實(shí)際生活帶進(jìn)課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把生活和課堂聯(lián)立起來(lái)，讓學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，還學(xué)習(xí)于生活中去，真正做到學(xué)以致用。而我也將盡量給學(xué)生提供他們熟悉的生活中的情境，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

22、【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的含義，引導(dǎo)學(xué)生得出“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。拓展交流，自主得到“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”這兩組數(shù)量關(guān)系。靈活運(yùn)用到應(yīng)用題計(jì)算和生活實(shí)踐中去。2、 方法與過(guò)程：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境交流討論的方式，借助多媒體教學(xué)的直觀表現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主快樂(lè)的接觸知識(shí)、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受生活中充滿著數(shù)學(xué)的智慧和自然地多姿多彩。【教學(xué)重點(diǎn)】理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念，掌握“單價(jià)&#

23、215;數(shù)量=總價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”這三個(gè)數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”這三個(gè)數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體、實(shí)物教具、課件【時(shí)間安排】教學(xué)過(guò)程二次備課1、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課展示課件中的超市照片，給學(xué)生一個(gè)與課堂有關(guān)的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生說(shuō)明看到的圖片，交流自己的認(rèn)識(shí)。師：這是一張什么圖片呢？師：貨架上擺滿了商品，真多啊！哎！這個(gè)貨架上的兩個(gè)數(shù)字是什么呀？師：這個(gè)男人在干嗎呀？師：這是老師周末在大市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)開(kāi)出的一張票據(jù)，你知道這上面的數(shù)字都是什么

24、意思嗎？在這個(gè)過(guò)程中多表?yè)P(yáng)積極的學(xué)生。把學(xué)生分成小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題可以為小組加一分，在最后進(jìn)行全班講評(píng)。2、 探究新知、交流體會(huì)給出例題，迅速解決。例1、籃球每個(gè)要80元，買(mǎi)3個(gè)要多少錢(qián)？例2、魚(yú)每千克10元，買(mǎi)4千克魚(yú)多少錢(qián)？這兩個(gè)例題都是很簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，學(xué)生會(huì)很快列出式子給出答案，老師一定要多表?yè)P(yáng)。師：雖然這兩個(gè)題較簡(jiǎn)單，但是我們的生活中有很多這樣的問(wèn)題，我們可不可以找到一個(gè)數(shù)量關(guān)系將這一類(lèi)的問(wèn)題歸到一起來(lái)解決呢？本節(jié)課我們就一起來(lái)總結(jié)這樣一種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察上面兩個(gè)問(wèn)題，可以討論，看看它們有沒(méi)有什么共同點(diǎn)？生：都告訴了我們每件商品的價(jià)格。生：都知道要

25、買(mǎi)多少。生：都是求總共要多少錢(qián)。師：今天小朋友表現(xiàn)得真好，一下子就找到了題目中的共同點(diǎn)。所以，表示每件商品的價(jià)錢(qián)，叫做單價(jià)，比如：每個(gè)籃球80元、每千克魚(yú)10元；表示買(mǎi)了多少，叫做數(shù)量，如：買(mǎi)了3個(gè)、買(mǎi)了4千克；表示一共要多少錢(qián)，叫做總價(jià)。由學(xué)生思考討論，得出單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念，老師展示并在例題中標(biāo)注出哪些數(shù)字分別表示哪些量。師：我們已經(jīng)知道這些數(shù)字分別表示的是單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)中的什么，那么你知道單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有什么關(guān)系嗎？適當(dāng)引導(dǎo)由學(xué)生自主說(shuō)出“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。展示且板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生明白該關(guān)系的重要性，齊讀三遍，加深印象。3、 隨堂訓(xùn)練、印象加深給出兩個(gè)類(lèi)

26、型的題目。1、 填空（ ）件商品的價(jià)錢(qián)叫它的單價(jià)。買(mǎi)三件衣服花的錢(qián)可以看成它的（ ）。10元錢(qián)買(mǎi)了5個(gè)練習(xí)本，分別可以看成（ ）（ ）。 每套校服80元，買(mǎi)5套要（ ）元。2、 應(yīng)用題商店里分別有籃球和足球16個(gè)和10個(gè)，籃球每個(gè)100元，足球每個(gè)95元，每種球分別可以賣(mài)多少錢(qián)？一共可以賣(mài)多少錢(qián)？填空題由學(xué)生舉手發(fā)言，應(yīng)用題強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，看哪一組的學(xué)生做得最快最準(zhǔn)，舉手回答，如果時(shí)間充足可作適當(dāng)?shù)恼故尽?、 我會(huì)思考、挑戰(zhàn)變式根據(jù)已知條件求空格內(nèi)的數(shù)量：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)毛巾3元4條杯子8元48元水桶2個(gè)50元師：我們已經(jīng)得出了“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系但是在很多運(yùn)用中并不是只用到這

27、一關(guān)系，還有其他的問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們一起觀察這個(gè)表格，你能把它補(bǔ)充完整嗎？師：看看我們剛才補(bǔ)充的表格，這些數(shù)字是怎么得到的，你能再給老師總結(jié)出一些單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系嗎？給出表格形式，先讓學(xué)生觀察表格特點(diǎn)，然后得出結(jié)果。在總結(jié)關(guān)系時(shí)可以分組討論，自主得出另外兩組重要的數(shù)量關(guān)系“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”，展示且板書(shū)并讓學(xué)生齊讀。5、 及時(shí)運(yùn)用、能力提升先說(shuō)出下面各題已知的是什么，要求的是什么，再解答。（1） 每千克蘋(píng)果12元，買(mǎi)5千克蘋(píng)果要多少錢(qián)？（2） 學(xué)校買(mǎi)了3臺(tái)同樣的復(fù)讀機(jī)，花了420元，每臺(tái)復(fù)讀機(jī)多少錢(qián)？（3） 少年動(dòng)漫報(bào)每份2元，小明買(mǎi)

28、少年動(dòng)漫報(bào)一共花了8元錢(qián)，小明買(mǎi)了幾份少年動(dòng)漫報(bào)？師：同學(xué)們看看這幾個(gè)問(wèn)題，和剛才的表格有什么區(qū)別嗎？你能很快的做出來(lái)嗎？與學(xué)生共同探討解題過(guò)程，斟酌展示，讓學(xué)生明白什么時(shí)候該用哪組關(guān)系。6、 游戲互動(dòng)、體驗(yàn)生活游戲主題：我是優(yōu)秀收銀員，我是文明消費(fèi)者游戲內(nèi)容：1、兩人一組，分別擔(dān)任收銀員和消費(fèi)者模擬買(mǎi)賣(mài)東西的過(guò)程。2、互換角色，再來(lái)一次。3、上臺(tái)表演，全班點(diǎn)評(píng)。利用事先準(zhǔn)備好的事物用具分別標(biāo)上價(jià)格。如：鉛筆1元一支；橡皮5角一個(gè)；水芯筆2元一支；筆記本3元一個(gè)；書(shū)20元一本甲：你好！請(qǐng)問(wèn)需要什么？乙：我要買(mǎi)三支鉛筆。甲：好的請(qǐng)付3元。乙：我還要買(mǎi)2個(gè)筆記本。甲：再加6元，一共9元。乙：謝謝！

29、然后交換角色。在過(guò)程中由消費(fèi)者說(shuō)出自己需要購(gòu)買(mǎi)的東西，收銀員算出總價(jià)，完成交易?？梢愿鶕?jù)學(xué)生們的需要發(fā)揮自己的語(yǔ)言天賦和表達(dá)能力，講評(píng)并表?yè)P(yáng)。7、 課堂小結(jié)、重點(diǎn)回味通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、認(rèn)識(shí)了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。知道了：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)2、能夠利用單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題并在生活中運(yùn)用?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】第54頁(yè)第3題、第55頁(yè)第8題【板書(shū)設(shè)計(jì)】單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)單機(jī)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)【教學(xué)反思】第6課時(shí)速度、時(shí)間和路程教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】速度、時(shí)

30、間和所行的路程之間的關(guān)系。（課文第53頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)九）【教材分析】路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問(wèn)題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認(rèn)識(shí)和一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。為此，本節(jié)課結(jié)合具體情境安排了一個(gè)又一個(gè)情境，從而讓學(xué)生歸納出路程、時(shí)間與速度三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系：速度路程÷時(shí)間；再結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生得出：路程速度×時(shí)間，時(shí)間路程÷速度，進(jìn)一步

31、理解路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)了這節(jié)課，學(xué)生可以解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，并且可以合理地安排時(shí)間，提高效率?！緦W(xué)情分析】對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。四年級(jí)屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于我校四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注重老師的評(píng)價(jià)。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

32、習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：探索路程、時(shí)間與速度公式的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、分析、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能運(yùn)用公式解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 過(guò)程與方法：向?qū)W生滲透“用多種方法解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、積極探究，認(rèn)知水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了培養(yǎng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感；并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，樹(shù)立為建

33、設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力讀書(shū)的目標(biāo)。 【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能正確運(yùn)用這個(gè)關(guān)系解決生活中的問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)速度單位，并能正確使用?！窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】【時(shí)間安排】教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入： 1、了解學(xué)生每天上學(xué)來(lái)的交通方式及所用時(shí)間。 談話：同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中也存在著許多這樣的問(wèn)題，今天，我們將共同學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。 板書(shū)：速度、時(shí)間和路程的關(guān)系 二、探究新知 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的交通工具的速度。 2、老師介紹一些相關(guān)的資料。 如：馬車(chē)的速度

34、   10千米/小時(shí) 飛機(jī)的速度   800千米/小時(shí) 特快列車(chē)的速度  340千米/小時(shí) 自行車(chē)的速度  16千米/小時(shí) 3、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法， 1）人騎自行車(chē)小時(shí)約行1千米。 我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度 還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)千米?？梢詫?xiě)成千米時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度） 2）普通列車(chē)每小時(shí)行千米。特快列車(chē)每小時(shí)行千米。 小林每分鐘走60米 師：還可以怎

35、么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？ 這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？師：像剛才同學(xué)們所介紹的各種交通工具，人們?yōu)榱擞闷饋?lái)方便，把每小時(shí)、每分或每秒行駛的路程，叫做速度。 那么，速度、時(shí)間和路程之間又有哪些關(guān)系呢？我們繼續(xù)探究。4、教學(xué)例5出示例題，獨(dú)立解答（1）一輛汽車(chē)每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米？（2）一人騎自行車(chē)每分鐘行225米，10分鐘行多少米？學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報(bào)并板書(shū)。師：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求什么的問(wèn)題？總結(jié)：兩道題都是講的行程問(wèn)題，題中每小時(shí)行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程，是速度（板書(shū)：速度），所用的4小時(shí)、10分鐘是行走

36、的時(shí)間（板書(shū)：時(shí)間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程（板書(shū)：路程）。師：說(shuō)一說(shuō)第（1）題中汽車(chē)的速度、時(shí)間、路程各是多少，怎樣求路程？（2）題呢？從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系嗎？生概括并板書(shū)。想一想如果求速度，又該知道哪兩個(gè)條件呢？怎樣列式？生匯報(bào)如果求時(shí)間，又該知道哪兩個(gè)條件呢？怎樣列式？生匯報(bào)總結(jié)：我們?cè)谧R(shí)記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí)，只要記住“速度×時(shí)間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時(shí)間=速度”“路程÷速度=時(shí)間”三、鞏固新知 1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作 2、蝴

37、蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作 3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作 4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？ 5、練習(xí)八第8、9題 。 四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】練習(xí)九第5、9題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系速度×時(shí)間=路程路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度【教學(xué)反思】三位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)【教材分析】教材呈現(xiàn)了回顧與整理的情境圖，幫助學(xué)生整理與復(fù)習(xí)

38、這個(gè)單元的知識(shí)?！緦W(xué)情分析】“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生雖然在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等方面都有了一定的發(fā)展，但相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)較少，經(jīng)驗(yàn)貧乏，獨(dú)立能力不強(qiáng)，作為教師，只有在尊重學(xué)生并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育有主體作用，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能 1、在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)單元知識(shí)的一些整理方法，通過(guò)學(xué)生自己梳理知識(shí)，對(duì)本單元的內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系并能應(yīng)用時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系去思考解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3、進(jìn)一步理解和掌握

39、積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問(wèn)題。 4、在判斷計(jì)算結(jié)果是否正確的環(huán)節(jié)中，能用合理的方法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和習(xí)慣。 過(guò)程與方法 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的過(guò)程，掌握算理和計(jì)算方法使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高計(jì)算的熟練程度。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源與生活并為實(shí)際生活服務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】靈活選用合適的方法正確解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)【教學(xué)、具準(zhǔn)備】課件【時(shí)間安排】教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，今天

40、這節(jié)課我們共同來(lái)完成三位數(shù)乘兩位數(shù)的整理復(fù)習(xí)（板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)） 二、回顧整理，初步概括 1、明確目標(biāo) 看到課題，你想到了這個(gè)單元學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們翻到目錄。 2、方法指導(dǎo) （1）這一單元一共學(xué)習(xí)了哪幾部分內(nèi)容？（板書(shū)：口算、筆算） （2）剛才我們是從整體觀察的，下面我們先看第一部分，口算。 請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)46頁(yè)例1有兩個(gè)小題，16×3是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？160×3是什么數(shù)乘一位數(shù)？誰(shuí)來(lái)概括一下（板書(shū)：兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)） 3、自主整理 （1）我們共

41、同完成了口算內(nèi)容的整理，筆算內(nèi)容的整理需要大家自己來(lái)完成，在翻到書(shū)47頁(yè)快速瀏覽到55頁(yè)，看看有幾個(gè)例題？每個(gè)例題研究的主要內(nèi)容是什么？能完成嗎？小組討論：一名同學(xué)填寫(xiě)整理卡、其他同學(xué)說(shuō)。 （2）匯報(bào) 整理好了誰(shuí)來(lái)匯報(bào)（學(xué)生說(shuō)什么知識(shí)板書(shū)什么知識(shí)） 三、重點(diǎn)練習(xí)、鞏固基礎(chǔ) 通過(guò)整理，我們對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)回顧了一遍，同學(xué)們說(shuō)得很好，不知道計(jì)算行不行？（自信點(diǎn)） 1、小試牛刀（課件出示） 好，咱們先來(lái)小試牛刀吧，男女比賽，看誰(shuí)口算得對(duì)又快？男同學(xué)做左邊的3道女同學(xué)做右邊的3道。 做好了，請(qǐng)舉手，男生贏了一點(diǎn)點(diǎn)，女生服輸嗎？

42、60;2、大展身手（課件出示） 不服輸，好!就拿出真本事來(lái)大展身手吧！男同學(xué)繼續(xù)做左邊的2道，女同學(xué)做右邊的2道。提醒大家，筆算時(shí)要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)數(shù)算起；有0的先把0前面的數(shù)相乘，最后在積的末尾添上O，進(jìn)位之后別忘了加） 誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察有沒(méi)有做錯(cuò)的？教師適時(shí)講評(píng)。全對(duì)的舉手，女生贏了，目前比分1：1，錯(cuò)的請(qǐng)馬上訂正，看來(lái)計(jì)算不僅需要方法，更需要細(xì)心，希望同學(xué)們爭(zhēng)做細(xì)心計(jì)算的小能手！ 計(jì)算大家掌握的還好，根據(jù)剛才的計(jì)算我們來(lái)總結(jié)一下算法（出示課件） 3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。（課件出示）看來(lái)這些題難不到大家，那應(yīng)用題誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？好

43、，一起來(lái)吧！ 這道題有哪些數(shù)量關(guān)系?第(1)小題是求什么數(shù)量？路程等于什么？第(2)小題是求什么數(shù)量？速度等于什么？返回的路程是多少？ 男女比賽看誰(shuí)算得對(duì)又快。全對(duì)的舉手，（ ）生贏了，宣布比分。 4、判斷結(jié)果對(duì)與錯(cuò)（課件出示） 每當(dāng)我們計(jì)算好一道三位數(shù)和兩位數(shù)時(shí)，誰(shuí)能快速知道計(jì)算結(jié)果是否正確？全對(duì)舉手，宣布比分。 5、請(qǐng)你當(dāng)裁判（課件出示） 同學(xué)們想裁判嗎？老師請(qǐng)你當(dāng)裁判。 學(xué)生做手勢(shì)，教師讓學(xué)生逐個(gè)說(shuō)出理由，全對(duì)的舉手，宣布比分。  四、拓展延伸，強(qiáng)化提高 1、目前比分是（） 比（） ，還想比嗎？ （1）那就來(lái)終極PK，智力大比拼，請(qǐng)看題，誰(shuí)上來(lái)做，其他同學(xué)在下面做。 （2）咱們看看結(jié)果，還有別