1、 用溫度計(jì)測(cè)水的溫度 八年級(jí)物理教案 教學(xué)目標(biāo) 1 練習(xí)正確使用溫度計(jì)； 2 練習(xí)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)； 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?4 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)是在學(xué)生 學(xué)習(xí) 了溫度計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生正確使用溫度計(jì)盡管在 小學(xué) 已學(xué)過(guò)溫度計(jì)，這里仍需給予重視 實(shí)驗(yàn)特點(diǎn) （1）本實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)并不難，但是從向杯內(nèi)倒入開(kāi)水到杯內(nèi)水的溫度將至室溫，水溫是連續(xù)變化的因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)個(gè)環(huán)節(jié)的溫度時(shí)，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降 （2）溫度計(jì)的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動(dòng)，如果組織不好，易損壞儀器 教法建議 1實(shí)驗(yàn)的組織

2、課前要編好實(shí)驗(yàn)小組，每組以23人為宜如果儀器不夠，可以考慮分批進(jìn)行，要讓 每一個(gè)學(xué)生都親自參與，受到 教育 ，得到鍛煉，有所提高 2實(shí)驗(yàn)過(guò)程 （1）準(zhǔn)備階段讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，注意它的量程和分度值量程就是溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度；分度值就是溫度計(jì)上一個(gè)小格代表的值教師要把測(cè)量溫度的方法和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，并作示范 （2）測(cè)溫過(guò)程先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格： 熱開(kāi)水的溫度： 教室氣溫： 手指的感覺(jué) 估計(jì)溫度 實(shí)測(cè)溫度 （每 1分鐘記錄一次溫度值） 燙 熱 溫 按如 1 圖所示，把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上，將被測(cè)的熱水隨燒杯放在下面不要用手拿著溫度計(jì)觀察讀數(shù)，以免讀數(shù)時(shí)不準(zhǔn)確，使誤差偏大 接下來(lái)按教

3、材（人民 教育 出版社 物理 室、中國(guó) 教育 學(xué)會(huì) 物理 教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)編著的九年義務(wù) 教育 三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū) 物理 第一冊(cè) 48 頁(yè)）上的步驟，先記錄教室氣溫，然后測(cè)出剛倒入杯內(nèi)熱水的溫度，記錄在上的表格上 每隔一分鐘記錄一次水的溫度，直至水溫與教室的溫度相同為止 由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，估計(jì)溫度和實(shí)測(cè)溫度可能有較大差別因此，本實(shí)驗(yàn)不能提出具體的誤差要求，也不要批評(píng)要保證學(xué)生實(shí)事求是地填寫(xiě)數(shù)據(jù) 3 處理數(shù)據(jù) 建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，橫軸代表時(shí)間，單位為 min( 分鐘 ) ； 縱軸為溫度，單位為 按照記錄描點(diǎn)，然后用平滑的線把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，記錄下水的溫度隨時(shí)間的變化 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【課題

4、】實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度 【重點(diǎn)、難點(diǎn)解析】用溫度計(jì)測(cè)開(kāi)水的溫度時(shí)，由于溫度計(jì)開(kāi)始時(shí)的示數(shù)與室溫相同，溫度計(jì)中的液體（測(cè)溫物質(zhì)）要從開(kāi)水中吸收熱量，使溫度計(jì)的示數(shù)增加，當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)上升到最高不再上升時(shí)（稍停片刻開(kāi)始下降），就 是開(kāi)水的溫度。水的最低溫度是溫度計(jì)的示數(shù)不再下降時(shí)的溫度，此時(shí)，與教室的溫度相同。 【 教學(xué)過(guò)程 】 1復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用，示范測(cè)溫操作 上課開(kāi)始，通過(guò)提出具體問(wèn)題，復(fù)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法，然后教師進(jìn)行測(cè)水溫的示范操作。例如： (1) 下列測(cè)液體溫度的示意圖中，哪些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)在哪里？使用溫度計(jì)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？（通過(guò)此問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維） 參考答案

5、：錯(cuò)誤的有圖 A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁；圖B玻璃泡碰了容器的底；圖C玻璃泡未全部浸入液體；圖D正確。 使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)離開(kāi)被測(cè)液體；不能用溫度計(jì)做攪拌器攪拌液體。 （ 2 ）指出讀溫度計(jì)示數(shù)的正確方法是下列情況中的哪種情況？ 正確方法是 B 。 2 實(shí)驗(yàn)步驟： （ 1 ）測(cè)出教室的溫度，記在表頭上。 （ 2 ）倒一杯熱開(kāi)水，用溫度計(jì)測(cè)出它的溫度，記在表各中。 （ 3 ）讓開(kāi)水冷卻到你的手指可以插進(jìn)去但還覺(jué)得燙的程度，估計(jì)這時(shí)水的溫度，再用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把這次及以后每次的估計(jì)值和實(shí)測(cè)值都記在表格里。 繼續(xù)讓水冷卻，到手指伸進(jìn)去覺(jué)得熱的程度；到手指伸進(jìn)區(qū)覺(jué)得不熱的程度。每次都事先估計(jì)水的溫度，然后用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把每次測(cè)量的溫度值計(jì)在表格里。 熱開(kāi)水的溫度： 教室氣溫： 手指的感覺(jué) 估計(jì)溫度 實(shí)測(cè)溫度 （每 1分鐘記錄一次溫度值） 燙 熱 溫 3 處理數(shù)據(jù)，分析水的溫度隨時(shí)間的變化。 （1） 橫坐標(biāo)軸每一格代表 1 分鐘； 縱坐標(biāo)軸每一格根據(jù)教室的溫度和開(kāi)水的溫度選擇合適的標(biāo)度。 （2） 把每一個(gè)時(shí)間對(duì)應(yīng)的溫度在 坐標(biāo)系中描出各點(diǎn)；然后把各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。 4 結(jié)論： 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)探究：溫度 【課題】體驗(yàn)物體的溫度 【組織形式】學(xué)生個(gè)人或活動(dòng)小組 【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)