1、二年級傳統(tǒng)文化二年級上冊傳統(tǒng)文化學期備課使用班級：2.1 2.2 2.3 2.4一、指導思想：傳統(tǒng)文化是治國之本、為人之本。思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財富。歷來 被看作是治國之理、為人之本、做事之道。所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要 標準。對個人來講，誦讀經典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培 養(yǎng)自我認識和自我發(fā)展能力；倡導踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。二、學習目標1 .學會感悟中華經典的魅力，提高文學素養(yǎng)。學生知道了什么是國學經典，接觸了國學經典，感受到了經典的魅力，為今后普及經典，傳承國學打下了基礎2 .努力培養(yǎng)學生對經典誦讀的

2、濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生保持 良好學習狀態(tài)的動力3 .拓寬學生知識面。通過經典誦讀，尤其是高年級，教師引導學生了解跟經典相關的知 識，發(fā)動學生廣泛收集信息資料，積極進行關于經典的探究活動4.改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生 的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的 孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要 三、學習措施1、隨時隨地誦讀?！叭巳耸抢蠋?，處處是教室”。只要有熱情、能識字讀拼音的人， 就能成為導讀老師。2、快樂誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓

3、學生在沒有任何壓力的情況 下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學習的方式 3、限時誦讀。如每日誦讀半小時。在學校由老師利用早自習或活動課的時間，分幾個 階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳4、誦讀?；丶液?，家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關系，又能把誦讀經典的樂趣與好處與家人分享5、樂誦讀。讓學生跟隨經典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣6、營造環(huán)境，持之以恒。老師和家長們關鍵”要持之以恒，要有信心”。最好創(chuàng)造一 個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經典7、成果激勵，活動喜聞樂見。小學生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進

4、行 古詩文誦讀的良好途徑。作為一項文化工程， 她不應是一個孤立的活動，只有把她融入 到學校的教育活動之中，才會更具有生機與活力”。比如：召開“中華古詩文誦讀”主 題隊會。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令 營等，不拘形式8、內容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。以一個班級的二分之一小朋友能背誦， 就可以進入下一個單元，不需要遷就落后的小朋 友。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當?shù)墓π?、德育結合點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思維方式、價值觀念和行為準則等，不僅具有深刻 的歷史性和傳承性，同時對當下的社會也有一定的現(xiàn)實意義。在復

5、雜的社會環(huán)境與多元 化的思想影響下，不少學生的思想、心理及行為品質出現(xiàn)了一些不良的表現(xiàn)。因而，學 習和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遵循小學生認知規(guī)律，對傳統(tǒng)文化經典及精髓等進行系列 整合，發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的謙讓、敬老等優(yōu)秀的品德，讓小學生在現(xiàn)代相對浮躁的環(huán)境中 加強自己的責任心和民族自豪感。五、教學進度周次內容1玉不琢不成器2第2課知所知明不知3第3課時習之亦說乎4國慶假期5第4課精于勤荒于嬉6第5課至誠者能動人7第6課知錯改善大焉8第7課思成者人之道9第8課人有信具可也10第9課 弟于長 官先知11第10課為人子守家規(guī)12第11課忠言逆禾于行13第12課投以桃報之李14第13課晨灑掃報整潔15第14

6、課古圣賢尚勤學16第15課民在勤勤/、匱17第16課一生計在丁第第一單元敏而好學教學目標:1 指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。2通過“繪本啟智”提出問題討論、合作探究，開展探究活動。3培養(yǎng)學生熱愛學習、積極向上的學習態(tài)度。4通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得敏而好學。5培養(yǎng)學生發(fā)自內心對美的追求，懂得敏而好學，我們應該從一點一滴的小事做起 教學方法：朗讀法、小組合作探究法。1玉不琢不成器教學目標：1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受儒學經典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵。3懂得玉不琢不成器蘊含的

7、深刻道理。教學準備：教師準備：1多媒體課件。2小組討論時的資料。教學過程：一、導入課題：觀察圖片，圖中畫的是誰？他在干什么？二、誦讀感悟。1朗讀感悟，讀準讀順。師范讀，生讀。2質疑釋義。教師出示課件，為生解讀句意：悔學：如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不學習，也就不會懂得道理。然而玉做的東西，它固然有好的好本質，即使不琢磨制作成器物，它的特性也不會受到損傷。人的本性，會因為外界事物的影響而改變。因此，人們如果不學習, 就會從品德高尚的君子變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？3背誦原文，誦出節(jié)奏韻律。三、繪本啟智：讀故事卞和獻玉說一說，你受到什么啟發(fā)？四、知行合一：學習要不怕苦，不怕累。玉

8、與人的“關系"共同之處：兩者都要“加工”，否則不成大器不同之處：玉不雕琢，不會失去本性；而人則不然。學生發(fā)表自己的見解。五、拓展演練：六、教學反思：通過本節(jié)課的學習，同學們明白了玉不琢不成器，懂得了人如果不經歷磨難，就會難以成為一個有用的人。2知所知 明不知教學目標：1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受儒家經典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵3懂得用老實的態(tài)度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實認真的 學習態(tài)度，實事求是的作風，避免魯莽虛榮的風氣。教師準備：1多媒體課件。2小組討論時的答題板學生準備：1用自己喜歡的方法搜集有關

9、求知的詩詞、文章的資料2水彩筆。教學過程：導入課題：說說這是誰?二、讀典明理：1朗讀感悟，讀準讀順。知之為知之，不知為不知，是知也。師范讀，生讀。2質疑釋義?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！钡囊馑际牵褐谰?是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。二、繪本啟智：1讀諸葛亮智斗司馬懿，同學們受到什么啟發(fā)？從司馬懿中計我們可以懂得對付一個人要能夠從他的弱點入手方能 夠將其擊敗。2讀菱角的尷尬人非生而知之者，孰能無惑？3尋找生活中不懂裝懂的危害？三、 知行合一：在學習生活中，遇到不懂的事情，你是怎樣做的呢？2同桌說一說，互相學習糾錯。四、拓展閱讀：1君子不隱其短，不知則問，不能則學。君子（

10、品行好的人）不要隱藏自己的短處，不知道的就問問別人，不能做到的事情就要向別人學習。 大概意思就是不要不懂裝懂，多一些不恥 下問的精神。應該踏踏實實的學習。2、敏而好學不恥下問（孔圉）聰敏又勤學，不以向職位比自己低、學問比自己差的人求學為 恥辱 。五、力行體驗六、星星點燈：不懂的問題多請教別人。不會的知識多查找資料。不懂的事情不裝懂。弟子規(guī)七、課堂反思：通過本節(jié)課的學習，學生對學習態(tài)度有了更進一步的認識， 知道了對待知識問題， 來不得半點虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度，實事求是的作風，避免魯 莽虛榮的風氣。3時習之 亦說乎教學目標：1指導學生正確、流利地朗讀原文，朗讀時注意節(jié)奏韻律，熟讀成

11、誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受論語的豐富內涵。3培養(yǎng)學生養(yǎng)成學過的內容經常實踐的習慣。教學準備：1多媒體課件學生準備：用自己喜歡的方法搜集孔子的資料。教學過程i. 導入新課。說說你對孔子了解。今天，我們學習一一時習之亦說乎。ii. 讀典明理1教師范讀，學生認真聽。2學生讀。3教師講解句意：學而時習之，不亦說乎”出自于孔子的論語，千古名句，代代相傳。譯文：孔子說：“學到待人處世的道理并適時實踐練習，不是一 件令人心生喜悅的事嗎？”三、繪本啟智。1我們講一個臨池學書的故事。2討論一下，王獻之學書的過程中，有哪些值得你學習的地方？三、 實踐延伸、知行合一。學新知，常溫習課外書，勤閱讀。寫好字

12、，常練習。四、拓展閱讀分小組討論如何進行：文明就餐；有序乘車；學生匯報。文明小常識。小學生文明就餐禮儀1飯前要洗干凈手。2排隊有序不講話。3吃飯時要細嚼慢咽，不發(fā)出聲音。4桌子上不掉飯粒。5飯后凳子放歸原處。陳靜立身，從容說話。不要輕薄，惹人笑罵。一一小兒語釋義：待人接物要沉著冷靜，說話要平和從容。言行不莊重會被人嘲笑iv. 星星點燈毛澤東讀書的故事v. 板書設計：3時習之 亦說乎學而時習之，不亦說乎？vi. 課堂反思：通過本節(jié)課的學習，我們懂得了，無論一個人有沒有多大的成就，都應該注意自 己的儀容和言談舉止。因為一舉手一投足之間，就能流露出你的修養(yǎng)和品德。4精于勤，荒于嬉教學目標：1、了解禮

13、記.中庸相關背景，激發(fā)學生的興趣。2、通過課程的學習讓學生明白只要勤于思考、學習、耕耘，人生會更加光彩。教學重點：讓學生明白只要勤于思考、學習、耕耘，人生會更加光彩。教學難點：理解文章告訴的道理教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課中庸是禮記第三十一篇，相傳為子思所作，是儒家學說經典論著。經北宋程潁、 程頤極力尊崇，南宋朱熹作中庸集注，最終和大學論語孟子并稱為“四 書”。宋、元以后，中庸成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對中國古代教 育產生了極大的影響。學習新課二、學生自讀“讀典明理”人一能之，幾百之；人十能之，幾千之。試著背誦，借助注解自己說說這句說的什么意思學生交流老師講解三、讀

14、鑿壁偷光讀了這個故事，你懂得了什么？小組交流，說說讀了這個故事你明白了什么？指名說一說。四、學生看圖學習“知行合一”說一說自己做到了哪些？五、課外拓展自讀課本22、23頁六、行為演練按照課本23頁“星星點燈”說的去做板書設計：人一能之，己百之;人十能之，己千之。第二單元誠實守信教學目標：1 指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。2通過“繪本啟智”提出問題討論、合作探究，開展探究活動。3培養(yǎng)學生熱愛學習、積極向上的學習態(tài)度。4通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得誠實守信。5培養(yǎng)學生發(fā)自內心對美的追求，懂得誠實守信，我們應該從一點一滴的小事做起教學方法：朗

15、讀法、小組合作探究法。5、至誠者，能動人教學目標1、感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關故事2、聯(lián)系實際，理解名句，體會所蘊含的道理3、學會誠實守信，養(yǎng)成良好品德。教學準備：課件、視頻教學重難點：1、感悟繼承傳統(tǒng)文化2、學會誠實守信，養(yǎng)成良好品德。教學過程一、情趣導入，激發(fā)興趣昨天我聽到xx和xx約定去廣場玩，約到了嗎？你們兩個現(xiàn)在友誼是不是加深了？你們互相遵守了承諾，在古代叫作：至誠者，能動人(板書題目)二、探究新知，體驗樂趣1、讀典明理(1)出示句子，師生共讀名句。(2)師講解來源、意思。(3)思考：怎樣才能得到別人的尊重？2、繪本啟智(1)生自讀繪本故事一諾千金(2)談讀后感(3)看

16、視頻一諾千金，加深理解三、評價反饋，激勵指導1、知行合一2、我們在學習中應該怎么做呢？3、行為演練：我們來約定四、課題總結，拓展延伸1、課堂小結：學習了這堂課，你有什么收獲？2、拓展閱讀言必信，行必果。論語子路板書設計5、至誠者，能動人至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也。孟子離婁上 教學反思6知錯改善大焉一、教學目標：1、對“錯誤” “犯錯”有正確的理解，這是每個人在成長階段必然經歷的。2、懂得“犯錯”后不找借口，能坦然承認，及時改正。3、對于身邊的人犯錯，我們有義務去提醒。二、教學準備：1、課件2、學生感言紙三、教學過程：（一）故事導入：負荊請罪戰(zhàn)國時期，趙國的封藺相如因為輔助趙王有

17、功，所以被封為上卿，職位比將軍廉頗 還高。廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺 相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！ 這話傳到藺相如耳朵里，藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車 往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的， 為什么要怕他呢！藺相如對他們說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”他 們說：“當然秦王厲害！ "藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武

18、有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙 國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣， 就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺 相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié) 力保衛(wèi)趙國。提問：聽了故事后，你有什么想說的？(二)坦白承認，不找借口1、過渡：左傳日：“人誰無過？過而能改，善莫大焉?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎? 這是古人面對犯錯的態(tài)度，那今天的我們，面對錯誤應該持怎樣的態(tài)度呢？ 2、先看以下情景：一天下課，小明

19、在走廊上哭了，老師聞訊而來，問小明：“小明，為什么你哭了呀？”“是小東剛才推了我一下，我撞了在墻上，現(xiàn)在頭有點痛？”于是，老師找來小東并問他：“是不是你推了小明？讓他撞在墻上？”小東委屈地說：“是他先打我的?！?1)小東這樣做對嗎？(2)如果是你，你會怎樣做呢？(三)小錯即改，累積可怕過渡：你們都說得很好，現(xiàn)在老師講個故事給你們聽。小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認了錯，還 給陳阿姨送來了玻璃。從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢 球。你喜歡故事中的大偉還是小寶呢？先不用回答我，我們來做個小實驗吧。請同學們 拿出感言紙，翻到背面空白的地方，然后

20、再拿出一支鉛筆。實驗開始：1、讓學生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學生在紙上同一地方反 復畫鉛筆道，然后用橡皮擦。2、談一談體會，受到什么啟示。引導：只畫一次的鉛筆道留下的痕跡和反復畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同？擦起來有什么不同？擦后結果有什么不同？如果把這些鉛筆道比做我們身上的缺點、錯誤，你從中受到了什么啟示？3、小結要點:初犯錯誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進步。如果不及時改，反復犯錯誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。(四)有人犯錯，善意提醒四人小組討論：下面的說法對嗎？并說說為什么？我們應該怎么做？“事不關己，高高掛起”，別人犯錯是別人

21、的事情，有人在晚修的時候違反紀律講話，我們不必理會。(五)總結課堂，齊寫感言1、請同學們讀些名言警句：任何改正，都是進步。一一達爾文知錯就改，永遠是不嫌遲的。一一莎士比亞錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。一一周恩來2、好的，除了名人，老師也送給你們寄語：人不可能不犯錯，但犯錯后一定要改，犯錯誤并不可怕，知錯不改才是最可怕的。知錯就改對我們每個人都是有益的， 我們可以在錯誤中發(fā)現(xiàn)自己的額不足， 在失敗中不 斷充實自己、豐富自己，這樣將來才會成為國家的有用之材。3、生填寫卡片“我的學習感言”7、思誠者，人之道教學目標4、感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關故事5、聯(lián)系實際，理解名句，體會所蘊

22、含的道理6、做一個誠實的人，養(yǎng)成良好品德。教學準備：課件教學重難點：3、感悟繼承傳統(tǒng)文化4、做一個誠實的人，養(yǎng)成良好品德。教學過程三、情趣導入，激發(fā)興趣1、聽歌曲撿到一分錢2、如果你撿到了一元錢，你會怎么做？今天我們來學習：思誠者，人之道(板書題目)四、探究新知，體驗樂趣2、讀典明理(1)出示句子，師生共讀名句。(2)師講解來源、意思。(3)思考：怎樣才能做到誠實？2、繪本啟智（4）生自讀繪本故事孟信不實病牛（5）談讀后感（6）師生共讀手捧空花盆的孩子，加深理解三、評價反饋，激勵指導4、知行合一5、生活中、學習中怎么做到誠實？6、行為演練：尋找誠實小達人四、課題總結，拓展延伸4、課堂小結：學習

23、了這堂課，你有什么收獲？5、拓展閱讀自謀不誠，則欺心而棄己；與人不誠，則喪德而增怨。程潁、程頤二程粹言論學篇板書設計7、思誠者，人之道誠者，天之道也；思誠者，人之道也。孟子離婁上 教學反思8人有信其可也教學目標1感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關故事2聯(lián)系實際，理解名句，體會所蘊含的道理3做一個言而有信的人，養(yǎng)成良好品德。教學準備：課件教學重難點：感悟繼承傳統(tǒng)文化做一個言而有信的人，養(yǎng)成良好品德。教學過程（一）趣味導入，感知“言而有信”1、做游戲師：同學們，這個場景你們都熟悉嗎？（師隨意找?guī)讉€學生玩拉鉤游戲）對，這就是我們常玩的拉鉤游戲，它代表著我們之間的一種承諾。2、學生觀看一組圖片師

24、：除“拉鉤”承諾之外，在社會生活中還有許多形式的承諾，如：崗位承諾、商業(yè)承諾、政府承諾、現(xiàn)代信用貨幣等。（相機出示相關圖片）3、分組討論師：請同學們四人一小組，討論：崗位承諾、商業(yè)承諾、政府承諾、現(xiàn)代信用貨幣、 “拉鉤”承諾有什么重要性？（學生通過討論明確不管是個人、 企業(yè)、銀行還是政府不言而有信是不會得到別人的 信任的。言而有信是立人之本。）師：對！不管是個人、企業(yè)、銀行還是政府，只有他們在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，才會贏得別人的信任與尊重。為什么會這樣呢？（出示投影片：課文第一小節(jié)）師：請同學們齊讀這段話。（生齊讀）請用你知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。

25、（生談見解）是的，言而有信是為人之本。（板書：為人之本）師：看來一個人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？（二）閱讀故事，深化認知1、聽故事，談感受：宋慶齡去幼兒園和宋慶齡與“食言而肥”曾子殺豬師：（師講宋慶齡去幼兒園的故事）在風沙彌漫的大風大，宋慶齡也來到幼兒園探望孩子，為什么？如果不這樣做， 老師和孩子會不會理解她？（學生通過討論認識，宋慶齡即使在風沙彌漫的風大，也來探望孩子們，是因為她已 經答應過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她。）既然老師和孩子會理解她，那她為什么還是去了幼兒園呢？（她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個言而有信的人。）師：這

26、時的宋慶齡已經是國家名譽主席了，那你們想不想知道她小時候是不是個遵守諾言的人呢？（出示宋慶齡與“食言而肥” »）請大家小聲地讀一讀這個故事。（生 自由讀）讀完了，請大家四人一小組討論：（出示問題）（1）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？2、教師小結師：是啊，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養(yǎng)的。由此說明，從小養(yǎng)成講信用的習慣，對自己的一生都起作用。（板書：從小養(yǎng)成）（三）走進生活，指導行為活動一：讓我們一起來討論討論師：同學們想做向宋慶齡那樣言而有信的人嗎？（想）其實守信用就體現(xiàn)在我們日

27、 常生活的點滴小事中。請同學們結合書本第17頁，小組討論：我們生活中什么行為是守信的表現(xiàn) ？什么行為是不守信的表現(xiàn)？守信又有哪些要求呢？（出示）師小結：1、遵守時間不遲到 2、借東西要及時還 3、答應別人的事要做到4、答應別人的事做不到時，及時說明原因，并表示歉意活動二：師：現(xiàn)在，大家都已知道如何做到守信。那就請你們來幫下面的同學分析一下，該 如何面對遇到的問題。（出示需討論的問題）他們的言行對嗎？你們是否有過這樣的言行呢？（引導認識：承諾過別人的事一定要督促自己努力做到， 在小事上失信于人不僅是對別 人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易地向別人許 下承諾。）（四

28、）設置情境，入境體會師：接下來，咱們放松放松，一起來欣賞精彩的情境表演。情境（一）：（生表演，師旁白）農歷八月十五這天，天天、Angela、Kimi在村長的帶領下去陪村里的一位獨居老人 過中秋節(jié)。他們一個給老奶奶錘錘腿、一個給老奶奶揉揉肩、一個給老奶奶剝瓜子吃， 哄得老奶奶特別開心。離去時與老奶奶約定：農歷九月初九重陽節(jié)那天，他們再來陪老 奶奶過節(jié)。九月初八晚上，欄目組臨時通知放假一周，Angela的爸爸決定今晚收好行囊，明天全家人參加“云南七日游”。聽了爸爸的決定后，Angela為難極了。師：請你幫Angela做個決定，去云南還是留在節(jié)目組呢？（生討論）師：我們接著來看看Angela究竟是怎

29、么做的？情境（二）：（生表演，師旁白）九月初九一早，Angela眼巴巴的看著爸爸背著鼓鼓囊囊的行囊，和連夜從家里趕來 的媽媽高高興興地出發(fā)去了。她孤單地坐在沙發(fā)上，開始給天天、Kimi打電話。讓她意外的是，天天一家去廬山旅游了， Kimi待會兒要去看小志爸爸賽車，也去不了了。憤怒極了的Angela只好請村長帶著她獨自去了老奶奶家。她一到老奶奶家門口，就 看見那位老奶奶已經坐在門口了， 正在焦急地等待著?？吹竭@幅情景，Angela暗自決定: 我一個人也要讓老奶奶開開心心地過重陽節(jié)！師：你覺得放棄了 “云南游”的 Angela傻嗎？那對于天天和Kimi的爽約，你們能原 諒嗎？對，Angela的行為并不傻。堅持我所信仰的，堅持我所堅持的！在“言而有信”這種優(yōu)良品質形成的過程中，會有很多的挫折，會有很多的意想不到，但我，仍堅持我 所堅持的，就一定會成功?。ㄎ澹┬⌒⌒脑?，踐行守信師：接下來，咱們來交流一下你們課下收集的關于“言而有信”的格言。老師這兒也有一些格言要送給你們，請大家齊讀。請你們選擇一條作為自己的座右銘，老師希望在今后的生活中，你們都能做到言而有信，言出必行！ Class is over!課外延伸：宋