1、.蒲公英1、 教學(xué)目的：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3. 理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生要腳踏實(shí)地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑。2、 教學(xué)重、難點(diǎn):正確流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會(huì)用“囑咐造句。憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不實(shí)在際的夢想。3、 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式理解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課

2、文從而感受人物形象。 3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的才能。 4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用景物描寫襯托人物的情緒或情感的不同。4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。見后附件1老師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。5、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)6、 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一導(dǎo)課1.猜謎語這里有一個(gè)謎語，我們一起來猜一猜是什么吧？小傘兵，去旅行，飛到西，飛到東， 穿山坡，越高嶺， 風(fēng)兒吹，落到哪， 把根生，來年發(fā)了芽，開出朵朵小黃花。 蒲公英你們都猜對了嗎？“小傘兵指的是蒲公英的什么？種子他們在天空中飛

3、來飛去做什么？找他們的家他們在找家的時(shí)候都發(fā)生了什么呢？我們一起來看一看，今天，我們就來學(xué)習(xí)?蒲公英?1. 板書課題：蒲公英 學(xué)生書空，跟讀課題環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)打破（一） 讀課文讓我們一起來看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧，翻開課本，自己讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.出示詞語 ： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘 先同桌互讀，再開火車讀 對的跟讀，錯(cuò)的糾正2.解讀“泊po湖泊，我們還在那里見過他的雙胞胎哥哥？楓橋夜泊 富上小下大家庭穩(wěn)定，人丁興隆3.讀好長句子指名讀，齊讀1一陣風(fēng)吹過

4、，那得意的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。2只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。4.分自然段讀，畫出不理解。三、精讀感悟1.細(xì)讀第一段出示圖片：幫助學(xué)生理解“花托、潔白、絨球、降落傘、隨風(fēng)飄揚(yáng)感受圖片的美，帶著感受放入課文中讀讀第一段。指名讀，學(xué)著他美美的齊讀。2.細(xì)讀第二段1小種子們分開媽媽要去遠(yuǎn)行了，瞧，他們在路上遇見了誰？出示太陽公公圖片太陽公公都對他們說了什么？輕聲讀，用“標(biāo)出太陽公公對小降落傘說的話。指名讀太陽公公對小降落傘說的話。2解讀“囑咐太陽公公是用怎樣的語氣說的親切地囑咐，平時(shí)都會(huì)有誰會(huì)囑咐你爸爸媽媽“囑咐是

5、長輩對小輩的關(guān)心和保護(hù)。學(xué)會(huì)用“囑咐造句如今你就是太陽公公，來囑咐一下小種子們吧！指名讀，齊讀太陽公公說的話讀出長輩對小輩的保護(hù)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)打破（四） 精讀感悟細(xì)讀第三段1. 太陽公公囑咐小種子們不要去哪里，要去哪里？板書：沙漠 湖泊 泥土 只有才利用關(guān)聯(lián)詞造句那小種子們是怎樣答復(fù)的？指名讀，齊讀2. 讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這句話用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！“！表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度堅(jiān)決，英勇齊讀課文讓我們來做一次英勇、堅(jiān)決的小種子來答復(fù)太陽公公吧！從你的朗讀中我聽出了小種子的英勇、堅(jiān)決的決心，可是有兩個(gè)小種子口是心非，他們不是那樣想的，那他們是怎樣想的呢？自由讀，指名讀3. 讀好重

6、要提示語剛剛太陽公公已經(jīng)囑咐過我們了，可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢？我們一起來看看這些地方吧。出示“沙漠、湖泊、泥土的圖片，體會(huì)“金光閃閃、“波光粼粼、“黑黝黝說說小種子對泥土的態(tài)度是怎樣的瞧不起，不感興趣，沒意思他已經(jīng)被金光閃閃的沙漠迷惑了。另一顆小種子對湖泊的態(tài)度是怎樣的得意把詞語帶入課文中，指名讀4. 分角色朗讀指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文細(xì)讀第四段1. 自由讀最后一段小種子們聽了太陽公公的話做了不同的選擇，那他們各自的結(jié)果是怎樣的呢？2. 指名讀，答復(fù)以下問題3. 板書：干死 淹死 茁壯成長4. 理解“競相開放你們就是小種子，表演一下“競相開放吧！看誰開的更快，更好5. 再讀，感受不同的選擇，不

7、同的結(jié)果。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五） 用課文中的詞語填空：1.太陽公公囑咐小蒲公英：不要落在-，也不要-，要落在-。2. 一顆種子落在-沙漠里，他想變成-，結(jié)果-；另一顆種子落在波光粼粼的-，他想得到-結(jié)果-；只有落在泥土里的種子-，因?yàn)樗?。六說說感悟選擇不同，結(jié)果不同，你想對那兩顆不聽話的小種子說些什么？不要被外表的事物所迷惑，只有合適你的才是做好的七爭做故事王回家把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽，也可以用表演的方式把它演出來！板書：蒲公英 沙 漠 湖 泊 泥 土 干 死 淹 死 茁壯成長只有才 競相開放附?讓我們蕩起雙槳?預(yù)習(xí)單 班級： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我

8、評價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里打“。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、標(biāo)準(zhǔn)。正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比方： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘假如課文中有不理解的詞語要聯(lián)絡(luò)課文或查字詞典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。三、我會(huì)考慮一邊讀課文一邊考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？想一想，還可以和同學(xué)交流。你做到了嗎？這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 教后反思：成功之處：利用謎語導(dǎo)入課題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，課文中采用指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗讀，不僅可以讓學(xué)生充分感受文中寓意，更能加深學(xué)生對于課文的理解。朗讀過程中，通過讀書入境。讓學(xué)生成為蒲公英的一員，鼓勵(lì)講出自己的真實(shí)感受和看法，做出正確的判斷。缺乏之處：本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進(jìn)展情感分析，指導(dǎo)朗