1、.秋天的懷念教案教學(xué)目標(biāo) 1.注意通過朗讀把握全篇感情基調(diào)的變化，體會文章的感情色彩，進(jìn)而思考標(biāo)題的寓意。（閱讀目標(biāo)，重點(diǎn)，涉及思考探究一） 2.深入理解作者的復(fù)雜情感：對母親深切的懷念，自已的悔恨與愧疚，對于生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。（閱讀目標(biāo)，重點(diǎn)，涉及思考探究三） 3.結(jié)合課文的具體語境，體會描寫母親動作、語言、神情、心理等精彩的細(xì)節(jié)描寫、景物描寫及蘊(yùn)含情感的詞語的作用。（寫作目標(biāo)：如何寫人，難點(diǎn)，涉及思考探究二，積累拓展 4.嘗試通過朗讀傳達(dá)情感。（語文素養(yǎng)目標(biāo)，難點(diǎn)，涉及積累拓展五） 5.感受母愛的深厚，學(xué)會對生命和生存進(jìn)行反思。德育目標(biāo) 1.注意通過朗讀把握全篇感情基調(diào)的變化，

2、體會文章的感情色彩，進(jìn)而思考標(biāo)題的寓意。（閱讀目標(biāo)，重點(diǎn)，涉及思考探究一） 2.深入理解作者的復(fù)雜情感：對母親深切的懷念，自已的悔恨與愧疚，對于生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。（閱讀目標(biāo)，重點(diǎn)，涉及思考探究三） 1.結(jié)合課文的具體語境，體會描寫母親動作、語言、神情、心理等精彩的細(xì)節(jié)描寫、景物描寫及蘊(yùn)含情感的詞語的作用。（寫作目標(biāo)：如何寫人，難點(diǎn)，涉及思考探究二，積累拓展2.嘗試通過朗讀傳達(dá)情感。（語文素養(yǎng)目標(biāo)，難點(diǎn)，涉及積累拓展五） 1.擬從整體著眼，通過朗讀讓學(xué)生感悟文中深沉的感情，豐富的內(nèi)涵。 2.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象殘疾人的特殊心情，感受母愛。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的意識，在細(xì)節(jié)中體悟

3、出深沉細(xì)膩、毫不張揚(yáng)的母愛，品出作者的悔恨之情、生活之悟。 4.適當(dāng)引用史鐵生的相關(guān)作品片段，作為理解本文的輔助資源。推薦課外閱讀合歡樹我與地壇。 朗讀法；講析法 2課時(shí)教學(xué)步驟及過程 課前出示課題PPT 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 剛同學(xué)們聽到的背景音樂是以蒙古族的樂器馬頭琴為主演奏的蒙古人，借助這幅草原秋景圖，有同學(xué)能聽出草原有什么特點(diǎn)嗎. 博大而深遠(yuǎn)，給人以深沉之感。這種深沉之感總能讓人想起人世間的一種美好的情感：是理解，是呵護(hù)，是寬容，那就是母愛！是愧疚，是成長，是對生命與生存的反思，那就是對母親深切的懷念。今天就讓我們走進(jìn)史鐵生筆下的敘事散文秋天的懷念。 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.明確本文的學(xué)習(xí)

4、目標(biāo) 2.檢查字詞預(yù)習(xí) 3.了解作家作品 4.注意通過朗讀把握全篇感情基調(diào)的變化，體會文章的感情色彩，進(jìn)而思考標(biāo)題的寓意。（閱讀目標(biāo)，重點(diǎn)，涉及思考探究一） 5.深入理解作者的復(fù)雜情感：對母親深切的懷念，自已的悔恨與愧疚，對于生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。（閱讀目標(biāo)，重點(diǎn)，涉及思考探究三） 3.嘗試通過朗讀傳達(dá)情感。（語文素養(yǎng)目標(biāo)，難點(diǎn)，涉及積累拓展五） 二、教學(xué)目標(biāo)（見上表格） 三、檢查字詞預(yù)習(xí) 1.癱瘓tn huàn：身體任何部位運(yùn)動的或感覺的功能完全或部分喪失。 2.暴怒bào nù：大怒?？癖┑暮筒皇芸刂频膽嵟?常伴有狂罵。 3.沉寂 chén

5、jì：非常寂靜。 4.侍shì弄shì nòng：北平方言。指仔細(xì)的經(jīng)營照管、伺候。 2 5.捶打chuí d：反復(fù)打擊。 6.憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。 7.央求 yng qiú：懇求,乞求。 8.絮叨xù do：多言,嘮叨。 9.訣jué別jué bié：指無會期的離別;死別。 10.淡雅dàn y：素凈雅致。 11.高潔go jié：高尚純潔。 12.爛漫làn màn：色彩鮮麗。 13.翻來覆fù去f

6、n lái fù qù：指睡不著覺來回翻身。 14.喜出望外x ch wàng wài：所遇超過了所望,因而感到特別高興。 15.：這里指北京的北海公園。 16.仿膳shàn：這里指北海公園內(nèi)的一個(gè)飯莊，以制作宮廷菜而聞名。 四、作者簡介·寫作背景 史鐵生，當(dāng)代作家。1951年生于北京， 1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的我與地壇被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。 在他生命的第21個(gè)秋天因患病導(dǎo)致雙腿癱瘓。 活到最狂

7、妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。 兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 后在母親的照顧下，在經(jīng)歷了人生的“秋天”之后，史鐵生對生命及生存有了深刻的反思。癱瘓后的第五年發(fā)表他的第一篇小說法學(xué)教授及其夫人。代表作有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記，散文我與地壇合歡樹病隙碎筆等。他的作品風(fēng)格清新而溫馨，富有哲理和幽默感，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。本文選自史鐵生散文選 五、深情朗讀·體悟情感 標(biāo)注七個(gè)自然段，聽配朗誦，注意體會全篇感情基調(diào)是什么，為什么定題為秋天的懷念. 提示： 注意聽語氣和停頓，把握好感情色彩。如第1、3段，要準(zhǔn)確區(qū)別敘術(shù)語氣和對話語

8、氣；敘述語氣凝重，對話語氣激烈；第2、4、5段，要讀出抒情的語氣，以及作者懊悔的心理；最后一段，要讀得有抒情味，言有盡而意無窮。 完成思考探究一：本文的感情基調(diào)是深沉而憂傷的。 題目的表層意義是：文章回憶的往事，母親的病逝發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對母親的懷念。深層意義是：“秋天”常隱喻著生命的成熟，思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心路歷程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會了母愛的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含3 著“生命”的意味。 隨堂練習(xí)積

9、累拓展五 1段對話中，“我”的情緒極端痛苦、絕望、暴躁，母親則是強(qiáng)忍悲痛，好語相慰，對話語氣激烈。 3段對話中，母親是喜出望外，激動難耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”則是勉強(qiáng)應(yīng)付。語氣要略微輕松一點(diǎn)。 六、理清線索·理解主旨 1.小聲自由地再讀課文,并說說： 那花 那人 那段經(jīng)歷 那花菊花；那人母親； 那段經(jīng)歷雙腿癱瘓，母親病逝。 2.那花，那人，那段經(jīng)歷是圍繞哪件事展開的. “看花”。 析：課文以“看花”為線索展開敘事和議論。文章三次寫到“看花”。 第一次是春天（1節(jié)），因?yàn)椤拔摇钡摹氨┡瓱o?！?，母親力圖讓“我”快樂起來，提出去北海公園看花?！拔摇辈坏珱]有響應(yīng)，反而大發(fā)脾氣，自暴自

10、棄。明媚的春花也不能消解“我”的頹廢，驅(qū)散“我”心中的愁云。 第二次是秋天（3節(jié)），“我”勉強(qiáng)同意母親看花的提議，但未能成行，母親即突然病逝。母親的生命和秋天的花草一樣衰萎了。 第三次也是在秋天（7節(jié)），妹妹推著“我”去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，“我”體悟到生命的可貴，決心和妹妹堅(jiān)強(qiáng)地活下去。 3.關(guān)于“我”體悟到生命的可貴，決心和妹妹堅(jiān)強(qiáng)地活下去，可從“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵句體現(xiàn)出來。 思考探究三：“好好兒活”是一句樸素至極的話語，前一次寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望：珍愛生命，勇敢活下去，找到屬于自已的幸福。結(jié)尾處重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命意義和

11、生活的真諦，不會再徒嘆命運(yùn)的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。 補(bǔ)析：從這里我們可以理解這篇懷念母親的文章表達(dá)主旨：抒寫母愛的深厚，對母親深切的懷念，自已的悔恨與愧疚，也對生命和生存問題進(jìn)行了深刻的反思。 歸納板書：記課題上 那花菊花 那人母親 線索：看花 那段經(jīng)歷雙腿癱瘓，母親病逝。 主旨：母愛的深厚，對母親深切的懷念，自已的悔恨與愧疚，也對生命和生存問題進(jìn)行了深刻的反思。 課后作業(yè) 練字讀讀寫寫 第二課時(shí) 導(dǎo)語：上堂課我們對作者的生平和課文的思路及情感作了初步了解。這堂課我們將重點(diǎn)從寫作上探討一下本文塑人的方法：細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、情感詞語 4 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合課文的具體語境，體會

12、描寫母親動作、語言、神情、心理等精彩的細(xì)節(jié)描寫、景物描寫及蘊(yùn)含情感的詞語的作用。（寫作目標(biāo)：如何寫人，難點(diǎn)，涉及思考探究二，積累拓展四） 2.感受母愛的深厚，學(xué)會對生命和生存進(jìn)行反思。（德育目標(biāo)） 六、品析人物形象 母親的形象在本文顯得特別鮮明豐滿，那么如何寫人物呢. 1.用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物 人物描寫分為動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫（含神情描寫），當(dāng)這些描寫寫得具體形象時(shí)，就稱為細(xì)節(jié)描寫了。 請以“我喜歡這句話，因?yàn)檫@是對母親的 描寫，寫出了 的句式”說明理由，感受母親對“我”的深沉母愛。 要求：找描寫母親動作、語言、神情、心理等精彩的句子 教師示例： 我喜歡“母親就悄悄地躲出去，在

13、我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”這句話。因?yàn)槊鎸Α拔摇钡摹氨┡瓱o常”，母親“悄悄”“偷偷”的無聲動作細(xì)節(jié)表現(xiàn)出母親極大的理解、忍耐、寬容和慈愛，同時(shí)又擔(dān)心兒子，那是一種疼痛不已的揪心，下文寫母親“又悄悄進(jìn)來”時(shí)“眼邊兒紅紅的”的細(xì)節(jié)正是這種心情的流露。完成思考探究二1 下面同學(xué)可仿照示例練一練，注意找母親動作、語言、神情、心理描寫。 學(xué)生仿例1 我喜歡“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活"”這句話。因?yàn)槊鎸捠雷詶壍摹拔摇保赣H“撲過來抓住我的手”的動作細(xì)節(jié)描寫及“好好兒活”的語言細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出母親的痛心、焦急。兒子的痛苦在母親心中已是加倍，

14、“忍住哭聲”表現(xiàn)出母親以強(qiáng)大的毅力克制著自已的感情，努力給兒子一份堅(jiān)定的力量。 完成思考探究二2 學(xué)生仿例2 我喜歡“母親進(jìn)來了"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”這句話。因?yàn)椤皳踉诖扒啊钡膭幼骷?xì)節(jié)，寫出了母親的細(xì)心，唯恐飄零的落葉又勾起兒子的悲觀情緒?！般俱驳哪槨钡纳駪B(tài)細(xì)節(jié)寫出了母親身心具累，積勞成疾。而“央求般的神色”的神態(tài)細(xì)節(jié)則表現(xiàn)出母親雖屢遭兒子拒絕卻從未改變對兒了的關(guān)懷與渴望，讀來令人心酸不已。 完成思考探究二3 學(xué)生仿例3 我喜歡“還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)"她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我敏感?！边@句

15、話。因?yàn)檫@是對母親的語言、心理描寫。寫出了僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)同意出游，母親就“喜出望外”地展開話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，以至有些“忘情”，暫時(shí)忘記了眼前的5 煩惱，直到母親突然意識到說多了，犯了“禁忌”，便“忽然不說了”。因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說明母親內(nèi)心比“我”還沉重。 思考探究二補(bǔ)例 2.用景物描寫烘托人物 問：文中多次提到菊花，有何用意. 母親帶我看花是對生命的熱愛 用對菊花的景描寫烘托人物 菊花的淡雅高潔是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 3.用蘊(yùn)含情感的詞句表現(xiàn)人物心情 隨堂練習(xí)積累拓展四 四1：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。 “一直”，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自已的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情。 四2：她了去了，就再也沒回來。 “再也”，表達(dá)了作者對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺恨的心情。 四3：看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。 “絕”和“竟”，說明作者當(dāng)時(shí)對母親病情的嚴(yán)重、對母親永遠(yuǎn)離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。 歸納板書記P21圖處 人物形象 母親性格：理解體貼、牽掛關(guān)切、執(zhí)著堅(jiān)韌 刻畫方法：用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物； 用景物描寫烘托人物； 用蘊(yùn)含情感的詞句表現(xiàn)人