1、(二二)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過(guò)舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及其特點(diǎn)程及其特點(diǎn)2理解生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)理解生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)3理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)分析生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)的過(guò)學(xué)會(huì)分析生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)的過(guò)程及其特點(diǎn)程及其特點(diǎn)2能進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的能進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系分析和應(yīng)用關(guān)系分析和應(yīng)用3聯(lián)系實(shí)際分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及造成的聯(lián)系實(shí)際分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及造成的危害，探討避免溫室效應(yīng)的措施危害，探討避

2、免溫室效應(yīng)的措施情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1.通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的意識(shí)新精神和創(chuàng)新能力的意識(shí)2通過(guò)了解土壤微生物的分解作用，形成對(duì)通過(guò)了解土壤微生物的分解作用，形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，樹立人與自然和諧發(fā)展自然和社會(huì)的責(zé)任感，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成科學(xué)的價(jià)值觀的觀念，形成科學(xué)的價(jià)值觀情景導(dǎo)引情景導(dǎo)引秋天，勤勞的環(huán)衛(wèi)工人清掃街道上秋天，勤勞的環(huán)衛(wèi)工人清掃街道上,的落葉后運(yùn)的落葉后運(yùn)往垃圾場(chǎng)，落葉中的各種往垃圾場(chǎng)，落葉中的各種,營(yíng)養(yǎng)被營(yíng)養(yǎng)被“運(yùn)走了運(yùn)走了”，使得土壤中的含量使得土壤中的含量,有所減少，說(shuō)明人類的活動(dòng)有所減少，說(shuō)明人類的活動(dòng)可

3、以影響物質(zhì)循環(huán)和不同庫(kù)中物質(zhì)的含量。你可以影響物質(zhì)循環(huán)和不同庫(kù)中物質(zhì)的含量。你認(rèn)為這種分析有道理嗎？認(rèn)為這種分析有道理嗎？核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新知能過(guò)關(guān)演練知能過(guò)關(guān)演練（二）基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)1概念：又稱為概念：又稱為_(kāi)，是指在生，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、C a 等 元 素 ， 不 斷 進(jìn) 行 著 從等 元 素 ， 不 斷 進(jìn) 行 著 從 _ _ _ _ _ _ _ _ 到到_，再回到，再回到_的循環(huán)。的循環(huán)。2與能量流動(dòng)的關(guān)系與能量流動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán)的_來(lái)

4、自能量，而物質(zhì)又是能量的來(lái)自能量，而物質(zhì)又是能量的_，保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)相伴隨。物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)相伴隨。生物地球化學(xué)循生物地球化學(xué)循環(huán)環(huán)無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落生物群落無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境動(dòng)力動(dòng)力載體載體思考感悟思考感悟1既然物質(zhì)是循環(huán)的，為什么人們還不斷向既然物質(zhì)是循環(huán)的，為什么人們還不斷向農(nóng)田中施加氮肥？農(nóng)田中施加氮肥？【提示提示】物質(zhì)在生物圈范圍內(nèi)是循環(huán)的。農(nóng)物質(zhì)在生物圈范圍內(nèi)是循環(huán)的。農(nóng)田中不斷有糧食產(chǎn)出，所以要不斷施加氮肥。田中不斷有糧食產(chǎn)出，所以要不斷施加氮肥。大氣環(huán)流大氣環(huán)流蒸發(fā)蒸發(fā)生命活動(dòng)生命活動(dòng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)

5、物質(zhì)4人類活動(dòng)影響人類活動(dòng)影響水體富營(yíng)養(yǎng)化水體富營(yíng)養(yǎng)化(1)原因：水體中原因：水體中_含量過(guò)多。含量過(guò)多。(2)結(jié)果：結(jié)果：_等過(guò)度繁殖導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的等過(guò)度繁殖導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被破壞。穩(wěn)態(tài)被破壞。思考感悟思考感悟2碳在生物群落中以什么形式傳遞？碳在生物群落中以什么形式傳遞？【提示提示】碳水化合物。碳水化合物。N、P藻類藻類二、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系二、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系1區(qū)別：物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)不同于能量流動(dòng)，區(qū)別：物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)不同于能量流動(dòng)，物質(zhì)可以被生物群落物質(zhì)可以被生物群落_，而能量流動(dòng)，而能量流動(dòng)是是_的、逐級(jí)遞減的，是的、逐級(jí)遞減的，是_的。的。2聯(lián)系：生態(tài)系統(tǒng)的

6、主要功能是進(jìn)行能量流聯(lián)系：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，二者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，二者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割。使生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分緊密地聯(lián)不可分割。使生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。物質(zhì)循環(huán)的系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力來(lái)自能量，而物質(zhì)又是能量的動(dòng)力來(lái)自能量，而物質(zhì)又是能量的_，以，以保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。反復(fù)利用反復(fù)利用單向單向不循環(huán)不循環(huán)載體載體幾種物質(zhì)的循環(huán)參考圖解幾種物質(zhì)的循環(huán)參考圖解1碳循環(huán)過(guò)程碳循環(huán)過(guò)程(2)特點(diǎn)特點(diǎn)碳循環(huán)的形式：主要是碳循環(huán)的形式：

7、主要是CO2。碳在自然界中的存在形式：碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸鹽。和碳酸鹽。碳在生物體內(nèi)的存在形式：含碳有機(jī)物。碳在生物體內(nèi)的存在形式：含碳有機(jī)物。碳進(jìn)入生物體的主要途徑：綠色植物的光碳進(jìn)入生物體的主要途徑：綠色植物的光合作用。合作用。碳在生物體之間傳遞的途徑：食物鏈和食碳在生物體之間傳遞的途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。物網(wǎng)。碳進(jìn)入大氣的途徑：碳進(jìn)入大氣的途徑：a動(dòng)、植物的呼吸作用；動(dòng)、植物的呼吸作用；b分解者的分解作用；分解者的分解作用；c化石燃料等的燃燒?；剂系鹊娜紵?氮循環(huán)的過(guò)程氮循環(huán)的過(guò)程【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】?jī)煞N物質(zhì)循環(huán)的比兩種物質(zhì)循環(huán)的比較較比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目碳循環(huán)碳循環(huán)氮循

8、環(huán)氮循環(huán)進(jìn)入生態(tài)系進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑統(tǒng)的途徑植物等的光合作植物等的光合作用，某些細(xì)菌的用，某些細(xì)菌的化能合成作用化能合成作用植物對(duì)礦質(zhì)元素的植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收，固氮微生物吸收，固氮微生物的固氮作用的固氮作用進(jìn)入生態(tài)系進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的形式統(tǒng)的形式CO2NH3、NO、NO、N2返回?zé)o機(jī)自返回?zé)o機(jī)自然界的形式然界的形式CO2NH3、NO、NO、N2返回途徑返回途徑分解者分解、生分解者分解、生物的呼吸作用、物的呼吸作用、燃燒燃燒分解者分解、細(xì)菌分解者分解、細(xì)菌(包括硝化細(xì)菌和亞包括硝化細(xì)菌和亞硝化細(xì)菌硝化細(xì)菌)的代謝的代謝3.水循環(huán)水循環(huán)水是組成生物體的重要成分，約占體重的水是組成生物體的重要成分，約

9、占體重的60%95%，體內(nèi)進(jìn)行的一切生化反應(yīng)都離，體內(nèi)進(jìn)行的一切生化反應(yīng)都離不開(kāi)水。地球上的水通過(guò)蒸發(fā)、降雨、植物不開(kāi)水。地球上的水通過(guò)蒸發(fā)、降雨、植物的蒸騰、吸收等過(guò)程反復(fù)循環(huán)，如下圖。的蒸騰、吸收等過(guò)程反復(fù)循環(huán)，如下圖。特別提醒特別提醒(1)物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指組成生物體的基本物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指組成生物體的基本元素，而不是化合物。元素，而不是化合物。(2)物質(zhì)循環(huán)的范圍是物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈，具有全球性、循環(huán)性的特點(diǎn)。生物圈，具有全球性、循環(huán)性的特點(diǎn)。(2009年高考重慶卷年高考重慶卷)如圖是某森林生如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表

10、示不同用途的有機(jī)物表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分是未利用部分)，方，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是框大小表示使用量，下列敘述正確的是()A進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各量與各h產(chǎn)生的產(chǎn)生的CO2總量相等總量相等B生產(chǎn)者生產(chǎn)者i的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量物的量C流向分解者的流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用可被生產(chǎn)者直接吸收利用D流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】本題考查某森林生態(tài)系統(tǒng)的物本題考查某森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題。解答本題可從質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的

11、相關(guān)問(wèn)題。解答本題可從以下幾個(gè)方面分析：以下幾個(gè)方面分析：(1)明確每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源和去路。明確每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源和去路。(2)明確碳循環(huán)的具體途徑。明確碳循環(huán)的具體途徑。(3)正確分析示意圖所提供的信息解答問(wèn)題。正確分析示意圖所提供的信息解答問(wèn)題。【嘗試解答嘗試解答】B【解析解析】據(jù)圖判斷：據(jù)圖判斷：h表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的有機(jī)物；消耗的有機(jī)物；i表示被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的表示被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的有機(jī)物；有機(jī)物；k表示通過(guò)生物的遺體、糞便等流表示通過(guò)生物的遺體、糞便等流入分解者的有機(jī)物。進(jìn)入該系統(tǒng)的二氧化碳入分解者的有機(jī)物。進(jìn)入該系統(tǒng)的二氧化碳量，即生產(chǎn)者固定的二氧化碳量

12、，大于各營(yíng)量，即生產(chǎn)者固定的二氧化碳量，大于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的養(yǎng)級(jí)的h分解產(chǎn)生的二氧化碳總量，故分解產(chǎn)生的二氧化碳總量，故A錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；流向分解者的有機(jī)物流向分解者的有機(jī)物(k)經(jīng)分解者分解為二氧經(jīng)分解者分解為二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽后才能被生產(chǎn)者利用，故化碳和無(wú)機(jī)鹽后才能被生產(chǎn)者利用，故C錯(cuò)錯(cuò)誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，能量誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，能量只能單向流動(dòng)，不能循環(huán)利用，故只能單向流動(dòng)，不能循環(huán)利用，故D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。請(qǐng)據(jù)圖回答：請(qǐng)據(jù)圖

13、回答：( 1 ) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 碳 循 環(huán) 是 指 碳 元 素 在生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 碳 循 環(huán) 是 指 碳 元 素 在_之間不斷之間不斷循環(huán)的過(guò)程。循環(huán)的過(guò)程。(2)X與甲中圖示生物類群的能量來(lái)源不同，與甲中圖示生物類群的能量來(lái)源不同，X代表的生物為代表的生物為_(kāi)；Y的細(xì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是主要的特點(diǎn)是_。( 3 ) 大 氣 中 的大 氣 中 的 C O2在 甲 中 圖 示 的在 甲 中 圖 示 的_處處(在在ad中選擇中選擇)合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的_處處(在在ad中

14、選擇中選擇)可以可以分解為分解為CO2。(4)化石燃料除燃燒外，還可以通過(guò)化石燃料除燃燒外，還可以通過(guò)_途徑產(chǎn)生途徑產(chǎn)生CO2。解析：解析：通過(guò)綠色植物光合作用或某些化能自通過(guò)綠色植物光合作用或某些化能自養(yǎng)型生物的合成作用養(yǎng)型生物的合成作用(常見(jiàn)的有硝化細(xì)菌等常見(jiàn)的有硝化細(xì)菌等)，把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類等有機(jī)把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類等有機(jī)物。生產(chǎn)者合成的含碳有機(jī)物被各級(jí)消費(fèi)者物。生產(chǎn)者合成的含碳有機(jī)物被各級(jí)消費(fèi)者所利用。生產(chǎn)者和消費(fèi)者在生命活動(dòng)過(guò)程中，所利用。生產(chǎn)者和消費(fèi)者在生命活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)呼吸作用，又把二氧化碳釋放到大氣中。通過(guò)呼吸作用，又把二氧化碳釋放到大氣中。生產(chǎn)者

15、和消費(fèi)者的遺體被分解者所利用，分生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體被分解者所利用，分解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。另外，由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油等，另外，由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油等，被人們開(kāi)采出來(lái)后，通過(guò)燃燒把大量的二氧化被人們開(kāi)采出來(lái)后，通過(guò)燃燒把大量的二氧化碳排放到大氣中，也加入到生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)碳排放到大氣中，也加入到生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中。由此可見(jiàn)，碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間中。由此可見(jiàn)，碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的。在植的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的。在植物細(xì)胞中，二氧化碳在葉綠體中被利用，又可物細(xì)胞中，二氧化碳在葉

16、綠體中被利用，又可通過(guò)呼吸作用在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中分解產(chǎn)通過(guò)呼吸作用在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中分解產(chǎn)生。生。答案：答案：(1)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境(2)化能自養(yǎng)型細(xì)菌化能自養(yǎng)型細(xì)菌(或硝化細(xì)菌等或硝化細(xì)菌等)有核膜包有核膜包圍的細(xì)胞核圍的細(xì)胞核(3)ca和和b(4)微生物的分解微生物的分解項(xiàng)目項(xiàng)目能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式 以有機(jī)物的形式流動(dòng)以有機(jī)物的形式流動(dòng)以無(wú)機(jī)物的形式流動(dòng)以無(wú)機(jī)物的形式流動(dòng)過(guò)程過(guò)程沿食物鏈沿食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))單向流單向流動(dòng)動(dòng)在無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落在無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落間往復(fù)循環(huán)間往復(fù)循環(huán)范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)全球性全球性特點(diǎn)特點(diǎn) 單向流動(dòng)

17、、逐級(jí)遞減單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動(dòng)反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動(dòng)聯(lián)系聯(lián)系(1)能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放都離不開(kāi)物質(zhì)的能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放都離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解合成和分解(2)物質(zhì)是能量沿食物鏈物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動(dòng)的載體流動(dòng)的載體(3)能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力總之，二者互為因果、相輔相成，不可分割總之，二者互為因果、相輔相成，不可分割生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分非生物成分、非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，正是通過(guò)能量流生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，正是

18、通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，才緊密地聯(lián)系在一起，形成動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，才緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，圖解如下：一個(gè)統(tǒng)一的整體，圖解如下：特別提醒特別提醒任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都保持著相對(duì)的平衡，這是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都保持著相對(duì)的平衡，這是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的重要保證。相對(duì)穩(wěn)定的重要保證。下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)與物質(zhì)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)關(guān)系示意圖循環(huán)關(guān)系示意圖圖中圖中為有毒物質(zhì)濃度百萬(wàn)分為有毒物質(zhì)濃度百萬(wàn)分之一之一(即即106)，能量單位：，能量單位：kJcm2a1。請(qǐng)。請(qǐng)回答：回答：(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)

19、明生產(chǎn)者從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明生產(chǎn)者的重要作用是的重要作用是_。(2)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_kJcm2a1。(3)用圖中數(shù)值計(jì)算能量從用圖中數(shù)值計(jì)算能量從A到到B的傳遞效率是的傳遞效率是_，其余的能量最終通過(guò)，其余的能量最終通過(guò)生物的生物的_散失。由于生物在代謝中不能散失。由于生物在代謝中不能再利用再利用_，因此能量流動(dòng)具有，因此能量流動(dòng)具有_的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。(4)圖中無(wú)機(jī)物箭頭指圖中無(wú)機(jī)物箭頭指_、_和和CO2等物質(zhì)的流動(dòng)過(guò)程。圖中等物質(zhì)的流動(dòng)過(guò)程。圖中D是是_，通過(guò)它們的，通過(guò)它們的_和和_兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣

20、中。放回空氣中。(5)在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與_結(jié)合在一起進(jìn)行。結(jié)合在一起進(jìn)行。(6)從生態(tài)因素的角度看，存在于從生態(tài)因素的角度看，存在于_中的有毒物質(zhì)，經(jīng)中的有毒物質(zhì)，經(jīng)_高度濃縮，在高度濃縮，在_越高的生物體內(nèi)濃度越大。越高的生物體內(nèi)濃度越大?！緡L試解答嘗試解答】(1)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)(2)466(3)13.5%細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸熱能單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減熱能單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減(4)水無(wú)機(jī)鹽分解者有氧呼吸無(wú)水無(wú)機(jī)鹽分解者有氧呼吸無(wú)氧呼吸氧呼吸(發(fā)酵發(fā)酵)(5)能量流動(dòng)能量流動(dòng)(6)無(wú)機(jī)環(huán)無(wú)機(jī)環(huán)境食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)境食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)【解析解析】這是

21、一道全面考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)這是一道全面考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)的學(xué)科內(nèi)綜合題。首先要分析圖和功能知識(shí)的學(xué)科內(nèi)綜合題。首先要分析圖中各符號(hào)所代表的含義，圖中所示的是一個(gè)中各符號(hào)所代表的含義，圖中所示的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭所示為這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量生態(tài)系統(tǒng)，箭頭所示為這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向。我們知道流經(jīng)該生流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向。我們知道流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來(lái)自生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)態(tài)系統(tǒng)的總能量是來(lái)自生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能，能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞過(guò)程中是單向流能，能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞過(guò)程中是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，其去路有三個(gè)方向：一是動(dòng)、逐級(jí)遞減的，其去路有三個(gè)方向：一是各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物在

22、分解有機(jī)物用于生命活動(dòng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物在分解有機(jī)物用于生命活動(dòng)時(shí)，總有一部分能量以熱能的形式散失；二時(shí)，總有一部分能量以熱能的形式散失；二是大部分的能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所利用，是大部分的能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所利用，其排泄物等流入分解者中；三是只有小部分其排泄物等流入分解者中；三是只有小部分流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中能量的三個(gè)去路之和：能量的三個(gè)去路之和：9730663466。由由A到到B的能量傳遞效率的能量傳遞效率63466100%13.5%，依此類推。，依此類推。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練(2011年江蘇啟東中學(xué)高

23、二檢測(cè)年江蘇啟東中學(xué)高二檢測(cè))在在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體，下列敘自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體，下列敘述正確的是述正確的是()A能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)B物質(zhì)和能量可循環(huán)利用物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C能量只能沿捕食鏈流動(dòng)能量只能沿捕食鏈流動(dòng)D能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置解析：解析：選選A。物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)循環(huán)。物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)，所以能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)。伴隨著能量流動(dòng)，所以能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)。在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，而能量是在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，而能量是單向流動(dòng)的，可沿捕食鏈流動(dòng)，也可沿寄生、單向流動(dòng)的，

24、可沿捕食鏈流動(dòng)，也可沿寄生、腐生鏈流動(dòng)；一般情況下，隨著食物鏈延長(zhǎng)，腐生鏈流動(dòng)；一般情況下，隨著食物鏈延長(zhǎng)，能量越來(lái)越少，且不可逆。能量越來(lái)越少，且不可逆。水體富營(yíng)養(yǎng)化的實(shí)驗(yàn)探究水體富營(yíng)養(yǎng)化的實(shí)驗(yàn)探究你面前有你面前有A、B、C三個(gè)水樣，它們是通過(guò)如下處理三個(gè)水樣，它們是通過(guò)如下處理獲得的：獲得的：從泛著綠色的池塘取水，靜置從泛著綠色的池塘取水，靜置4小時(shí)，倒去上清液，小時(shí)，倒去上清液，留下藻類。再加清水，靜置留下藻類。再加清水，靜置4小時(shí)，再倒去上清液，小時(shí)，再倒去上清液，留下藻類。重復(fù)留下藻類。重復(fù)3次。最后加水至次。最后加水至900mL。將將900mL藻液攪拌均勻，分別倒入藻液攪拌均勻，分

25、別倒入3只只300mL燒杯燒杯中繼續(xù)培養(yǎng)。中繼續(xù)培養(yǎng)。A燒杯中加入燒杯中加入0.3g洗衣粉和洗衣粉和0.3g尿素，尿素，B燒杯加入燒杯加入0.3g尿素，尿素，C燒杯中不加其他物質(zhì)。燒杯中不加其他物質(zhì)。在向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)在向陽(yáng)的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天，得到水樣天，得到水樣A、B、C。根據(jù)上述處理過(guò)程回答如下問(wèn)題。根據(jù)上述處理過(guò)程回答如下問(wèn)題。(1)如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)大致計(jì)算出如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)大致計(jì)算出3個(gè)水樣中綠藻的個(gè)水樣中綠藻的密度哪個(gè)大哪個(gè)小？密度哪個(gè)大哪個(gè)??？_。(2)前處理中第一步處理的目的是什么？前處理中第一步處理的目的是什么？_。(3)如果已知洗衣粉中含有一定量的磷，并且你如果已知洗衣粉中含有一定量的

26、磷，并且你的檢測(cè)結(jié)果表明加入洗衣粉和尿素的燒杯中藻的檢測(cè)結(jié)果表明加入洗衣粉和尿素的燒杯中藻類生長(zhǎng)得最好。這可以說(shuō)明什么問(wèn)題？類生長(zhǎng)得最好。這可以說(shuō)明什么問(wèn)題？_。(4)上述實(shí)驗(yàn)不能證實(shí)氮和磷在藻類大量繁殖和上述實(shí)驗(yàn)不能證實(shí)氮和磷在藻類大量繁殖和生長(zhǎng)中誰(shuí)更重要，如何完善上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)證生長(zhǎng)中誰(shuí)更重要，如何完善上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)證實(shí)這一點(diǎn)？實(shí)這一點(diǎn)？_。(5)池塘中藻類大量繁殖和生長(zhǎng)稱為池塘中藻類大量繁殖和生長(zhǎng)稱為“水體富營(yíng)水體富營(yíng)養(yǎng)化養(yǎng)化”。大多數(shù)遠(yuǎn)離城市的天然池塘，施入一。大多數(shù)遠(yuǎn)離城市的天然池塘，施入一定的氮肥，常常不能引起池塘富營(yíng)養(yǎng)化；而施定的氮肥，常常不能引起池塘富營(yíng)養(yǎng)化；而施入一定的磷肥后

27、，很快引起池塘富營(yíng)養(yǎng)化。上入一定的磷肥后，很快引起池塘富營(yíng)養(yǎng)化。上述實(shí)驗(yàn)的合理解釋你認(rèn)為可能是什么？述實(shí)驗(yàn)的合理解釋你認(rèn)為可能是什么？_【解析解析】氮、磷是植物的主要營(yíng)養(yǎng)元素，人氮、磷是植物的主要營(yíng)養(yǎng)元素，人類過(guò)多地使用氮肥、磷肥等會(huì)使水體和土壤中類過(guò)多地使用氮肥、磷肥等會(huì)使水體和土壤中氮、磷的含量增多，過(guò)多的氮、磷流入水體會(huì)氮、磷的含量增多，過(guò)多的氮、磷流入水體會(huì)造成水體的富營(yíng)養(yǎng)化，使藻類等過(guò)度繁殖，進(jìn)造成水體的富營(yíng)養(yǎng)化，使藻類等過(guò)度繁殖，進(jìn)而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。天然水體中往往缺少而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。天然水體中往往缺少磷，從而磷元素成為制約藻類過(guò)度繁殖的因素。磷，從而磷元素成為制約藻類過(guò)度

28、繁殖的因素。【答案答案】(1)可分別檢測(cè)可分別檢測(cè)3個(gè)水樣，即隨機(jī)各個(gè)水樣，即隨機(jī)各檢測(cè)檢測(cè)5個(gè)樣品，平均藻類個(gè)體數(shù)多的樣品密度個(gè)樣品，平均藻類個(gè)體數(shù)多的樣品密度大，反之密度小大，反之密度小(2)使水質(zhì)貧營(yíng)養(yǎng)化，以便進(jìn)行后面的實(shí)驗(yàn)使水質(zhì)貧營(yíng)養(yǎng)化，以便進(jìn)行后面的實(shí)驗(yàn)(3)協(xié)調(diào)的營(yíng)養(yǎng)協(xié)調(diào)的營(yíng)養(yǎng)(一定的一定的N、P比比)可促進(jìn)藻類的生可促進(jìn)藻類的生長(zhǎng)發(fā)育，也是水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的原因之一長(zhǎng)發(fā)育，也是水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的原因之一(4)加設(shè)一個(gè)燒杯，其中只加入洗衣粉而不加尿加設(shè)一個(gè)燒杯，其中只加入洗衣粉而不加尿素素(5)天然池塘可能富含固氮細(xì)菌，因而磷元素成天然池塘可能富含固氮細(xì)菌，因而磷元素成為制約因素為制約因素

29、【實(shí)驗(yàn)鏈接實(shí)驗(yàn)鏈接】水體富營(yíng)養(yǎng)化的危害水體富營(yíng)養(yǎng)化的危害(1)水體的富營(yíng)養(yǎng)化是指湖泊、河流、水庫(kù)等水水體的富營(yíng)養(yǎng)化是指湖泊、河流、水庫(kù)等水體中氮、磷等植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量過(guò)多所引起的體中氮、磷等植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量過(guò)多所引起的水質(zhì)污染現(xiàn)象。水質(zhì)污染現(xiàn)象。(2)水體富營(yíng)養(yǎng)化的危害：過(guò)多的氮磷流入水體水體富營(yíng)養(yǎng)化的危害：過(guò)多的氮磷流入水體可能造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，使水生植物可能造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，使水生植物(藻類等藻類等)過(guò)度繁殖，在淡水體中形成過(guò)度繁殖，在淡水體中形成“水華水華”，在海洋，在海洋中形成中形成“赤潮赤潮”，進(jìn)而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被，進(jìn)而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被破壞。破壞。具體分析如下：水體中具體分析

30、如下：水體中N、P增加增加藻類等浮游藻類等浮游植物過(guò)度繁殖植物過(guò)度繁殖大量植物死亡，被好氧細(xì)菌分大量植物死亡，被好氧細(xì)菌分解解消耗水中溶氧，水體缺氧消耗水中溶氧，水體缺氧水生生物死亡水生生物死亡情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1.通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的意識(shí)新精神和創(chuàng)新能力的意識(shí)2通過(guò)了解土壤微生物的分解作用，形成對(duì)通過(guò)了解土壤微生物的分解作用，形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，樹立人與自然和諧發(fā)展自然和社會(huì)的責(zé)任感，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成科學(xué)的價(jià)值觀的觀念，形成科學(xué)的價(jià)值觀一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)1概念：又稱為概念：又稱為_(kāi)，是

31、指在生，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、C a 等 元 素 ， 不 斷 進(jìn) 行 著 從等 元 素 ， 不 斷 進(jìn) 行 著 從 _ _ _ _ _ _ _ _ 到到_，再回到，再回到_的循環(huán)。的循環(huán)。2與能量流動(dòng)的關(guān)系與能量流動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán)的_來(lái)自能量，而物質(zhì)又是能量的來(lái)自能量，而物質(zhì)又是能量的_，保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)相伴隨。物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)相伴隨。生物地球化學(xué)循生物地球化學(xué)循環(huán)環(huán)無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落生物群落無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境動(dòng)力動(dòng)力載體載體4人類活動(dòng)影響人類活動(dòng)影響水體

32、富營(yíng)養(yǎng)化水體富營(yíng)養(yǎng)化(1)原因：水體中原因：水體中_含量過(guò)多。含量過(guò)多。(2)結(jié)果：結(jié)果：_等過(guò)度繁殖導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的等過(guò)度繁殖導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)被破壞。穩(wěn)態(tài)被破壞。思考感悟思考感悟2碳在生物群落中以什么形式傳遞？碳在生物群落中以什么形式傳遞？【提示提示】碳水化合物。碳水化合物。N、P藻類藻類(2009年高考重慶卷年高考重慶卷)如圖是某森林生如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分是未利用部分)，方，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是框大小表示使用量，下列敘述正確的是()【嘗試解答嘗試解答】B【解析解析】據(jù)圖判斷：據(jù)圖判斷：h表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的有機(jī)物；消耗的有機(jī)物；i表示被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的表示被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的有機(jī)物；有機(jī)物；k表示通過(guò)生物的遺體、糞便等流表示通過(guò)生物的遺體、糞便等流入分解者的有機(jī)物。進(jìn)入該系統(tǒng)的二氧化碳入分解者的有機(jī)物。進(jìn)入該系統(tǒng)的二氧化碳量，即生產(chǎn)者固定的二氧化碳量，大于各營(yíng)量，即生產(chǎn)者固定的二氧化碳量，大于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的養(yǎng)級(jí)的h分解產(chǎn)生的二氧化碳總量，故分解產(chǎn)生的二氧化碳總量，故A錯(cuò)誤；錯(cuò)