1、2020年福建省中考優(yōu)秀作文選評(píng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使 人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻凡有所學(xué)，皆成性格?！鄙畛錆M(mǎn)著酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)與智慧，就像一本無(wú)字的書(shū)。從生活中 學(xué)到的，也能影響、改變我們的性格。為此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇 不少于600字的文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。要求：自定立意，不要套作，不得抄襲，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、 校名等。學(xué)習(xí)與性格福州第一中學(xué)林睿妍同學(xué)們，今天主題班會(huì)我想闡述的主題是：“學(xué)習(xí)與性格”。學(xué)習(xí)與性格 相互聯(lián)系，從未分割。古往今來(lái)，“學(xué)習(xí)”永遠(yuǎn)是文人騷客亙古不變

2、并津津樂(lè)道的話(huà)題。增廣 賢文中的“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！币庠诟嬖V莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)取拼 搏；名儒學(xué)案中的“為學(xué)作事，忌求近功。”意在告誡蕓蕓眾生學(xué)習(xí)忌諱 釣名沽譽(yù)；論語(yǔ)中的“三人行，必有我?guī)熝?。”意在指?dǎo)萬(wàn)千學(xué)子學(xué)習(xí)應(yīng) 該誠(chéng)懇虛心。學(xué)習(xí)與性格密不可分。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！闭亲詈?的佐證。著名的北宋文學(xué)家蘇東坡少年時(shí)期妄自尊大，曾揮筆寫(xiě)下對(duì)聯(lián)“識(shí)遍 天下字，讀盡人間書(shū)?！焙笤谝晃徊W(xué)老者的指點(diǎn)迷津下，他意識(shí)到自己的淺 薄自負(fù)，從此發(fā)憤圖強(qiáng)，虛心向?qū)W，沉浸在學(xué)習(xí)的海洋之中，終成一方大家， 性格也由鋒芒必露轉(zhuǎn)變?yōu)橹t遜謹(jǐn)慎，后名揚(yáng)千古，受萬(wàn)世敬仰。學(xué)習(xí)造就蘇軾 的性格，如果他的性

3、格未曾改變，那東坡居士也定會(huì)失去幾分風(fēng)骨，無(wú)法成就 最后的蘇東坡，也無(wú)法將擲地有聲的文章呈現(xiàn)在世人眼前。學(xué)習(xí)是撫慰心靈的良方。著名大將韓信，與生俱來(lái)的點(diǎn)兵之才，在生活所 帶來(lái)的苦難中：自幼喪母、窮困潦倒以至于無(wú)食可食、常年遭受他人的凌辱欺 凌，甚至是要在眾目睽睽之下忍受“胯下之辱”。他卻從未向生活低頭，不向 生活彎下脊梁，反而汲取精神養(yǎng)分，向圣人學(xué)習(xí)。正是學(xué)習(xí)成就了中國(guó)歷史上 的唯一被時(shí)人稱(chēng)作“國(guó)士無(wú)雙”的韓信，成就了唯一做到“出將入相、封侯封 王”的韓信，成就了立下不朽功勛的韓信。正是學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，在苦難中才 能暫時(shí)忘卻苦厄，投身于遠(yuǎn)大目標(biāo)中。也正是學(xué)習(xí)，使韓信不再畏懼黑暗，迎 來(lái)曙光，迎

4、來(lái)智勇雙全的性格。學(xué)習(xí)是鍛造性格最好的磨礪。前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼 鐵是怎樣煉成的，講述保爾在全身癱，雙目失明沒(méi)有任何寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的情況下， 開(kāi)始充滿(mǎn)英雄主義的事業(yè)，舉起充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的武器：寫(xiě)作學(xué)習(xí)。一開(kāi)始的種 種困難如同一座乂一座的高山聳立在保爾眼前，他甚至一度灰心喪氣，但因?yàn)?學(xué)習(xí)，他用頑強(qiáng)的革命精神所凝結(jié)出的小說(shuō)暴風(fēng)雨所誕生的終于出版。在 學(xué)習(xí)這個(gè)燈塔的指引下，保爾承載著不屈的精神，在高溫中煉就，在極度寒冷 中冷卻，鍛造出堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。在主題班會(huì)上，我想告訴各位親愛(ài)的同學(xué)：學(xué)習(xí)所給予我們的，不僅僅是 浩瀚無(wú)垠的知識(shí)，更是影響我們終生的性格。裹世當(dāng)前，在復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的大前提下，讓

5、我們心無(wú)旁瞥地奔赴學(xué)習(xí)的星空， 讓我們共赴學(xué)習(xí)營(yíng)造的最堅(jiān)定最勇敢的世界，讓我們擁抱獨(dú)屬于自己的性格。學(xué)習(xí)是我們永恒不變追求的價(jià)值目標(biāo)之一，性格是學(xué)習(xí)耳濡目染的結(jié)果之 一。重視學(xué)習(xí)與性格，是我們當(dāng)下極其重要之事。讓我們一起發(fā)出號(hào)召：“努 力學(xué)習(xí)，共同鍛造出謙遜謹(jǐn)慎、智勇雙全、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格！”陳妍嵐老師點(diǎn)評(píng)：這位作者的這篇文章以議論文的形式，從“學(xué)習(xí)與性格 密不可分”、“學(xué)習(xí)是撫慰心靈的良方”、“學(xué)習(xí)是鍛造性格最好的磨礪”三 個(gè)角度，引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)的論述了學(xué)習(xí)對(duì)謙遜謹(jǐn)慎、智勇雙全、堅(jiān)強(qiáng)不屈 性格形成的重大影響，條理清晰，論據(jù)有力，極富有說(shuō)服力，給班會(huì)課上的同 學(xué)們以極大的啟示和多維度的思考，

6、是一個(gè)非常好的演講。學(xué)習(xí)與性格福州時(shí)代中學(xué)楊博文老師、同學(xué)們：大家好！今天我想跟大家分享的話(huà)題是一一學(xué)習(xí)與性格。眾所周知，千百年來(lái)有一個(gè)深邃的追溯人類(lèi)本源的問(wèn)題牽扯了太多人的深 思，那就是一一“人之初，性本善還是性本惡？ ”孟子認(rèn)為“人性本善”。法 家荀子則堅(jiān)持“人性本惡”，而告子竟說(shuō)人性不善不惡，真是眾說(shuō)紛紜， 百家爭(zhēng)鳴。而我則認(rèn)為人性是本善也好，本惡也罷，都不重要。一個(gè)人的品格與性格 的塑造，關(guān)鍵在于后天學(xué)習(xí)的多少，因?yàn)閷W(xué)習(xí)塑造我們的性格，而性格則決定 命運(yùn)。西晉的周處，年輕時(shí)不學(xué)無(wú)術(shù)，恃強(qiáng)欺弱，為禍鄉(xiāng)里。時(shí)人將他與山中的 惡虎，水中的蛟龍合稱(chēng)“三惡”，后來(lái)他改過(guò)自新，刻苦學(xué)習(xí)，變得彬彬有

7、禮， 寬厚待人，終成一代名將，留名青史。如若他不悔過(guò)，不學(xué)習(xí)，豈不是至死都 是市井一無(wú)賴(lài)耳？后周的趙匡胤，本為一賭徒，后經(jīng)人勸誡，幡然悔悟，遍觀(guān)群書(shū)，苦練武 藝，且禮賢下士，終成開(kāi)國(guó)皇帝?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“吾十有五而志于學(xué)”，正是他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與追求，才有“韋 編三絕”的佳話(huà)，才可學(xué)富五車(chē)。青年時(shí)的魯迅，四處云游學(xué)習(xí)，豐富了他的閱歷，也使他目睹了民生疾苦， 變得憤世嫉俗，心系蒼生，決意棄醫(yī)從文，挽救國(guó)人。由此可見(jiàn)，一個(gè)人的性格與他的學(xué)習(xí)的多寡是密不可分的。如若不學(xué)無(wú)術(shù)， 無(wú)所事事，將自己拘陷于一方天地，則其眼界、格局必然短淺狹??；反之，若 勤奮好學(xué)，孜孜不倦，將學(xué)習(xí)作為終身之事，則必有大眼界、大格局

8、，能成就 一番事業(yè)。學(xué)習(xí)對(duì)性格的塑造是多元的，對(duì)不同事物的學(xué)習(xí)會(huì)塑造不同的性格。哲學(xué) 家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻 凡有所學(xué)，皆成性格?！碑?dāng)然，任何事物都有兩面性，學(xué)習(xí)對(duì)性格的塑造也并非完全是正面的、積 極的。就如封建士大夫群體，他們滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才華橫溢，卻大都又迂又腐、自 命清高、墨守成規(guī)、乂咄咄逼人，實(shí)在有負(fù)于孔孟之道。所以我們不僅要從書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)，更要從生活中獲得新知與感悟。否則 終不長(zhǎng)久，只能是“窯頭土胚” “一朝大雨滂沱，它被濫矣！”那么，我們要如何正確學(xué)習(xí)來(lái)塑造良好性格呢？首先我們要從書(shū)中得到知 識(shí)，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，書(shū)是前人智慧的凝

9、結(jié)，我們要博覽群書(shū)，多 讀書(shū)，讀好書(shū)。其次，我們要從生活中得到知識(shí)，正如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕 知此事要躬行”，生活，才是真正學(xué)習(xí)的好地方，我們能從中學(xué)到太多的真知 灼見(jiàn)，獲得太多的感悟體會(huì)。同學(xué)們，做好如上兩點(diǎn)，我們才能真正的通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)涵養(yǎng)塑造性格，才能 真正的成為一個(gè)有著大智慧的人！今天我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！陳凌凌老師點(diǎn)評(píng)：小作者一開(kāi)篇就用一個(gè)大家熟知的哲學(xué)問(wèn)題扣住了題目 中的“性格”，進(jìn)而提出自己的觀(guān)點(diǎn)，論述“學(xué)習(xí)與性格”的關(guān)系。接下來(lái)引 經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，正面闡釋了學(xué)習(xí)對(duì)性格的作用，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象！難能可貴 的是小作者思維縝密，能從反面補(bǔ)充論述，進(jìn)一步得出新知感悟不僅得于書(shū)本， 更藏

10、于生活。文末再分析正確學(xué)習(xí)、塑造性格的方法，環(huán)環(huán)相聯(lián)，充分闡述了 文題。總之，本文作者思考嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)，既有名家之說(shuō)，又有如“窯頭土 胚” “它被濫矣”等口語(yǔ)、形象化的描述，加之使用演講稿的形式，符合題目 的情境要求，確實(shí)可圈可點(diǎn)。學(xué)習(xí)與性格福州華倫中學(xué)周子淇存于世，性為本；立于世，學(xué)為要。人之初為善，那是人性中與生俱來(lái)的。在其之后的性格，是在“善”的基 礎(chǔ)上建立的。取決于我們的眼界，認(rèn)知。學(xué)習(xí)，成為拓寬眼界，改變認(rèn)知，養(yǎng) 人品性的重要條件。人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙一一凡事都在片面里度過(guò)一一 只看得小攤小販對(duì)每一分，每一元的斤斤計(jì)較，卻忽略了他們背后承載的一家 老小的生計(jì)；只望

11、見(jiàn)公交車(chē)上的青年恕不讓座，遭人譴責(zé)，卻忽視了他們?cè)谙?對(duì)稚嫩外表下，或許扛著的千斤重負(fù)。片面著，會(huì)以自己僅有的認(rèn)知評(píng)價(jià)來(lái)評(píng) 判他人，視所有不合自己意的事為不當(dāng)，將自我奉為上，鄙薄他人。形成一惡 性循環(huán)，以自己的輕浮為中心，他人，他事拒之門(mén)外。當(dāng)一個(gè)人的閱歷豐富了， 見(jiàn)到的人與事多了，對(duì)待同一件事情，思考的也就更為全面。通達(dá)事理，自然 變得開(kāi)朗豁達(dá)。保持著一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認(rèn)識(shí)了事 物的多面性，品性自然沉穩(wěn)，積極了?？梢?jiàn)，一個(gè)人的學(xué)識(shí)，決定了自己的理 解，從而造就了自己的性格。性格決定著我們對(duì)人與世界的態(tài)度：靦腆的一一溫婉如山間汩汩溪流，將 行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間

12、，輕輕訴說(shuō)；熱烈的一一艷麗似夏日盛放 玫瑰，盡情沐浴在驕陽(yáng)下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定著我們的行 為，指導(dǎo)著人們?cè)撊绾稳ド?，去學(xué)習(xí)。恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴， 無(wú)聲滋潤(rùn)著靜謐的山林一一興許他們會(huì)選擇在平靜安適的生活中度過(guò)，享受穩(wěn) 當(dāng)中的歲月靜好；火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽(yáng)相溶，熠熠生輝中在眾人的 目光下盡情盛放一一或許他們會(huì)選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪，體驗(yàn)在不同領(lǐng) 域里的無(wú)數(shù)新奇。舒適安穩(wěn)地，或許會(huì)獨(dú)自在一方書(shū)桌與明燈前捧書(shū)誦讀，揮 筆直下；風(fēng)風(fēng)火火地，或許會(huì)在集體討論實(shí)踐中獲取真知，豁然開(kāi)朗。這些皆 為我們學(xué)習(xí)的方式，也隱射著我們的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)與性格，總是相輔相成的：

13、學(xué)習(xí)成就了我們的性格，性格也決定著我 們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。浮生萬(wàn)物，相依相伴。為品性兼修，方能得真知，識(shí)博物。唐曉青老師點(diǎn)評(píng)：本文條理清晰，從兩個(gè)方面闡述學(xué)習(xí)與性格：學(xué)習(xí)成就 性格；性格決定學(xué)習(xí)方式。展現(xiàn)了不一樣的認(rèn)知。運(yùn)用舉例論證，使整個(gè)觀(guān)點(diǎn) 邏輯清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。第四段中的比喻與象征運(yùn)用得當(dāng)，全面詮釋了兩中性格 之下的人物的品性，生活態(tài)度與學(xué)習(xí)方式。充分展現(xiàn)了觀(guān)點(diǎn)的張力，加強(qiáng)文章 的說(shuō)服力，提升整篇文章的美感。為文章的點(diǎn)睛之筆。將事理與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合， 在嚴(yán)謹(jǐn)中融合語(yǔ)言的美感，不失為一種深層次的表達(dá)。學(xué)習(xí)與性格福州三牧中學(xué)徐士雅凡是所學(xué)，皆成性格。題記人皆言學(xué)習(xí)可以長(zhǎng)知識(shí)、拓眼界，卻未注意學(xué)習(xí)亦能冶

14、性情、升格調(diào)；且 學(xué)習(xí)并非限于璧沼，亦在乎山水之間也。哲人培根有言曰：“讀史使人明智， 讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻?！逼浯酥^乎？我生于書(shū)香之家，從小便被要求研習(xí)書(shū)法。初時(shí)，懵懂的孩童僅是墨戲涂 字，在童年的趣味中添上一筆墨跡。漸漸地，總也練不好的蛇行般的字，也開(kāi) 始令我感到煩躁不堪。但每一次急躁擲筆之時(shí)，眼中忽然乂映入那橫平豎直的 字跡，于是我便再一次沉浸到那筆走龍蛇的魅力之中。等到金釵之年、狼毫制 的毛筆已有三載年歲時(shí)，方才明白墨中韻味，于一次次的堅(jiān)持中，不知不覺(jué)養(yǎng) 成了不慌不忙、沉心靜氣做事的性格。也正是這看似平淡無(wú)用的性格，陪伴我 走過(guò)舞勺之年，成為我學(xué)業(yè)上的良師益友，甚

15、至使我得到了意料之外的大獎(jiǎng)。 現(xiàn)在，我可以說(shuō)，“習(xí)字使人靜心”。從我還是個(gè)黃口小兒時(shí)起，我便對(duì)詩(shī)詞古文有著無(wú)理由的鐘愛(ài)。從小時(shí)的 熟背三字經(jīng)，到小學(xué)時(shí)的出師表、桃花源記，再到現(xiàn)在的莎士比亞與泰戈?duì)枺?無(wú)一不深深撼動(dòng)著我的心靈。有一同窗之言說(shuō)得好：“有的人背詩(shī)，背的是枯 燥；而有的人背詩(shī)，背的是感動(dòng)?！蔽乙?jiàn)到了 “無(wú)邊落木蕭蕭下”的孤獨(dú)，“草 木有本心”的清高，與“海內(nèi)存知己”的豁達(dá)；詩(shī)文中那精妙的言語(yǔ)，與寄寓 著情感的一草一木、一花一鳥(niǎo)，養(yǎng)成了我善于發(fā)現(xiàn)美、善于尋找感動(dòng)的性格。 人說(shuō)，痛苦是別人施加的，而幸福是自己尋找的，那么古詩(shī)文所帶給我的感性， 便是尋找美好的金色鑰匙?，F(xiàn)在，我也可以說(shuō)，“

16、讀詩(shī)使人靈秀”。一次偶然的機(jī)會(huì)，也許是上天安排的必然，我收到了編程班遞來(lái)的橄欖枝。 當(dāng)時(shí)欣然跨進(jìn)教室的我，怎會(huì)想到后來(lái)的路如此坎坷？初學(xué)語(yǔ)法時(shí)，一次課后 作業(yè)便要花去我大半天時(shí)間苦思冥想，終于勉強(qiáng)通過(guò)結(jié)業(yè)考；接下來(lái)的算法與 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更是讓我目眩，動(dòng)態(tài)規(guī)劃、二叉樹(shù)、圖論仿佛一座座橫亙?cè)诿媲暗拇?山，而我就是沒(méi)有神明幫助的愚公，只能一點(diǎn)點(diǎn)鑿石挖土，一步步艱難地踽踽 前行。一個(gè)括號(hào)的位置，一個(gè)小小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，都足以讓我推翻整個(gè)程序重來(lái)。 查資料，問(wèn)前輩，即使我沒(méi)有別人那般聰穎，但我可以比別人更加努力！汗水 與堅(jiān)持換來(lái)的是不畏難題、永不放棄的性格，得到的是原本以為遙不可及的獎(jiǎng) 狀，令我受益匪淺?，F(xiàn)在，

17、我還可以說(shuō)，“編碼使人堅(jiān)韌”。學(xué)習(xí)與性格，相互依存，相互促進(jìn)。在學(xué)堂上，我們得到堅(jiān)持；在書(shū)籍中， 我們得到感性；在生活中，我們得到沉靜。有位名人說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)成就性格，性 格決定命運(yùn)。我想，也許這就是最好的證明吧？林業(yè)老師點(diǎn)評(píng)：文章緊緊圍繞題意，從“習(xí)字使人靜心”、“讀詩(shī)使人靈 秀”、“編碼使人堅(jiān)韌”三個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)與性格的密切聯(lián)系，取材廣闊豐 富，細(xì)節(jié)典型獨(dú)特，詳略有致，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)性格的塑造。用詞典雅，文采斐 然，與內(nèi)容契合，文質(zhì)兼美。結(jié)尾處不拘泥于學(xué)科學(xué)習(xí)，把眼光延展于生活之 所學(xué)，體現(xiàn)作者思考的廣度與深度。學(xué)習(xí)與性格廈門(mén)雙十中學(xué)胡婿寧窗外的雨小了，泥濘中落葉陳舊的氣息在屋里游蕩。忽然，風(fēng)

18、掀起窗簾， 那微小的縫隙里鉆進(jìn)一束陽(yáng)光，映在了墻上的一幅水彩畫(huà)上，畫(huà)中的桃花苞在 風(fēng)雨后的陽(yáng)光中微笑。我也微笑，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)一一艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程中瀝造出來(lái)的性格，會(huì)融 進(jìn)你最后的成果中。家鄉(xiāng)屋后的沙地里，有幾棵桃樹(shù)。這是在這樣的荒地中極難得見(jiàn)到的樹(shù)影， 卻在這里如同驕傲的戰(zhàn)士一般，永恒地站立著，從未倒下。幼時(shí)的我在祖父的教導(dǎo)下對(duì)著這幾棵桃樹(shù)學(xué)習(xí)水彩。貼膠、打稿、混色， 日復(fù)一日的勤奮學(xué)習(xí)也使我畫(huà)上的桃樹(shù)逼真了許多。桃花開(kāi)而乂謝，一年又一年。隨著學(xué)習(xí)的深入，我的畫(huà)技也進(jìn)入了瓶頸期， 對(duì)水彩、對(duì)這桃樹(shù)的厭煩慢慢地堆積著，一次無(wú)端浮出的怨氣讓我一甩手，不 再繼續(xù)學(xué)習(xí)?？蛇@一年似乎注定不會(huì)這么輕易過(guò)去

19、。早來(lái)的大雨使桃花早早凋謝了，祖 父也在這個(gè)沒(méi)有花的花季里，癱瘓了。他的手已經(jīng)拿不起書(shū)寫(xiě)著他一生的毛筆， 調(diào)不出涂抹著他的情感的色彩。這幾棵桃樹(shù)挺立的堅(jiān)守、這數(shù)枝桃花綻放的堅(jiān)強(qiáng)，是他在無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)著它們 學(xué)習(xí)的日子中鍛煉出的性格的展現(xiàn)。而他再也無(wú)法描出這份美好，他感到他人 生的輪廓也在漸漸淡化。他頹喪了。鬼使神差地，我拿出了整齊地?cái)[放在角落里、早已鋪上一層薄薄的灰的畫(huà) 架。重拾水彩的時(shí)光很暗淡。我像從前一樣，日復(fù)一日地描花開(kāi)、繪花落、涂 晴日、抹雨時(shí)。沒(méi)有了祖父手把手的指導(dǎo)，已是學(xué)習(xí)中極大的阻礙。而這些桃 花總能讓我回憶起祖父的傷勢(shì)，這份悲涼讓學(xué)習(xí)變得更加困難。堅(jiān)持學(xué)習(xí)吧。不為了什么，但我不愿意讓

20、這些桃樹(shù)失去祖父賦予它們的性 格。乂是一年三月花季，偶然一日望向窗外，此時(shí)的雨，比去年的更大。我心 中一顫。抬起畫(huà)架，撐起傘，我扶著祖父的輪椅走到桃樹(shù)邊，隱隱看到幾片嬌 嫩的花瓣還沒(méi)來(lái)得及完全舒展便被雨滴砸下了枝頭。雨終于停了。當(dāng)我瞥見(jiàn)那個(gè)小小的花苞正緊緊貼著枝頭顫抖時(shí)，我看到了 祖父眼底滿(mǎn)溢的希望。我撐開(kāi)小畫(huà)架，讓水彩明快、鮮光地跳躍于筆紙之間。 成品很美一一花苞似乎還在紙上微微顫動(dòng)?；ò陲L(fēng)暴中學(xué)習(xí)，于它的生命中磨煉出了頑強(qiáng)的意志；我在生活的灰暗 中學(xué)習(xí)，于我的心底鍛洗下了堅(jiān)定的精神。此后，我一直珍藏著這幅作品。我看到它，想起那在殘酷的生存境地中唯 一留下的芬芳，心中收藏的這份美好就會(huì)化為

21、力量。學(xué)習(xí)與性格，本就并肩前 行。學(xué)習(xí)的過(guò)程愈是辛苦，塑造出的性格便愈是動(dòng)人。透過(guò)那學(xué)習(xí)過(guò)程中的殘 酷，我隱隱看到了我更加堅(jiān)毅的性格。黃小雅老師點(diǎn)評(píng)：祖父，桃花，我，三條線(xiàn)索因畫(huà)筆聯(lián)系在一起，人在學(xué) 習(xí)中蛻變，花在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)，性格與學(xué)習(xí)的關(guān)系在作者洗練明快的文筆中展現(xiàn) 出來(lái)，段落短小精悍，使文字的內(nèi)蘊(yùn)更加突出。花對(duì)人，人繪花的和諧場(chǎng)景如 在眼前，描寫(xiě)恰到好處。學(xué)習(xí)與性格廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校卜天一親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！有人說(shuō)：你的性格與氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書(shū)和愛(ài)過(guò)的人。是 啊，性格并非生而就有，而是在后天的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)形成的。腹有詩(shī)書(shū)氣自 華，我們的性格，正是在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上一點(diǎn)點(diǎn)塑造

22、成型。所有通過(guò)學(xué)習(xí) 得到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的沉淀，最終都將深深地埋在我們性格的深處。給我性格帶來(lái)最大影響的，便是語(yǔ)文，我在學(xué)習(xí)之路上接觸的第一個(gè)學(xué)科。 剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，面對(duì)復(fù)雜的筆畫(huà)，我總是搞不清，甚至越寫(xiě)越浮躁，總想放 棄，想著這些字符為什么乂難寫(xiě)又難看。這時(shí)，語(yǔ)文教會(huì)我耐心。靜下心來(lái)， 再次拿起手中的筆，認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)每一筆橫豎撇捺。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這一筆 筆筆畫(huà)所組成的字，是多么神奇、美妙。每個(gè)字都有屬于它的神韻與姿態(tài)?！翱蕖?與“笑”的寫(xiě)法與它傳達(dá)的意思簡(jiǎn)直像魔法般相似！我竟無(wú)法自拔地愛(ài)上了認(rèn) 字、寫(xiě)字。漸漸地，我懂得了做什么事都像寫(xiě)字一樣，要有耐心、持之以恒才 能成功。我的性格里便

23、多了一份耐心、一份沉穩(wěn)。也許有人說(shuō)，語(yǔ)文是母語(yǔ)，無(wú)處不在，學(xué)英語(yǔ)對(duì)你有什么幫助呢？剛接觸 英語(yǔ)時(shí)，確實(shí)有些吃力。尤其是在口語(yǔ)方面，我一點(diǎn)自信都沒(méi)有，總是怕自己 說(shuō)不好、說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)，從來(lái)不敢開(kāi)口說(shuō)。可越是這樣，我的口語(yǔ)水平越下降。這 時(shí)，英語(yǔ)告訴我，不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不說(shuō)。慢慢地，我開(kāi)始克服害怕的心理，并 拼命地練習(xí)。我們小區(qū)里有許多外國(guó)人，我便嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子跟他們 打招呼。剛開(kāi)始我還很緊張、畏懼，后來(lái)，我膽子漸漸大了起來(lái)，甚至可以自 信地與他們交流。有一件小事讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，小區(qū)一個(gè)保安叔叔的 手機(jī)被他的小孩子亂按全成英文顯示，他不認(rèn)識(shí)英文，沒(méi)法用了。在一籌莫展 的時(shí)候，看到放學(xué)回家

24、的我，試探著向我求助。我簡(jiǎn)單兒下就給他設(shè)定回中文 簡(jiǎn)體字，他感慨道：“還是得好好學(xué)習(xí)呀”。英語(yǔ)不僅帶給我很多自信，甚至 成了我的優(yōu)勢(shì)。我的性格里便多了一份自信、一份勇敢、一份開(kāi)朗。是啊，不 嘗試，怎么能知道你可以呢？不去做，怎么能夠成功呢？也許你還問(wèn)，那么學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢？我也曾一度對(duì)數(shù)學(xué)抱有畏難情緒， 通?？吹揭坏来箢}就覺(jué)得難，一上來(lái)就先給自己打退堂鼓；或者解到一半遇到 困難了，想也不想隨便就放棄了。這時(shí)，數(shù)學(xué)教會(huì)我，直面困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。 于是，遇到難題時(shí)，我不再習(xí)慣放棄，而是堅(jiān)持盡我所能獨(dú)立解決問(wèn)題。等我 終于把題解出來(lái)時(shí)，我所獲得的成就感比任何事物都讓我感到快樂(lè)。其實(shí)，生 活中的困難，就

25、像一道道數(shù)學(xué)題，只要你認(rèn)真思考，不斷堅(jiān)持，困難就會(huì)迎刃 而解?！皥?jiān)持就是勝利”這句話(huà)深深地印在了我的心里，并在我的生活中踐行。朋友們，培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué) 使人深刻凡有所學(xué)，皆成性格?！睂W(xué)習(xí)無(wú)處不在，它是一種無(wú)形之用，潛 移默化地融進(jìn)你的性格，悄悄地改變你的人生軌跡！特別在你人生失意的時(shí)候， 請(qǐng)伴著純潔的月光，在淡淡的墨香中放飛思緒，看那些溫暖的辭藻、激勵(lì)的話(huà) 語(yǔ)，從書(shū)頁(yè)中穿越，撫慰你受傷的心靈，點(diǎn)亮你嶄新的人生！謝謝！許操老師點(diǎn)評(píng)：文雅大方，溫婉親切，乂情真意摯，這是讀完本文小作者 給我留下的印象，我仿佛走進(jìn)了小作者的講述現(xiàn)場(chǎng)。作為一篇發(fā)言稿，本文頗 具對(duì)

26、象意識(shí)，作者能以主題班會(huì)為背景，與聽(tīng)眾親切交流，分享自己的經(jīng)歷、 體驗(yàn)和思考，展開(kāi)自己的經(jīng)驗(yàn)之談，入情入理。在寫(xiě)作內(nèi)容上，作者從個(gè)人切 身感受出發(fā)，沒(méi)有空談大道理，而是在真摯的交流中袒露自己的所思所想，很 9好地達(dá)成寫(xiě)作目的。在語(yǔ)言上本文行文流暢，語(yǔ)言質(zhì)樸但乂細(xì)膩有味，修辭筆 法生動(dòng)精準(zhǔn)，名言引用信手拈來(lái)但不顯冗雜贅余?？傊?，本文情真意切，文質(zhì) 兼美，是一篇難得的佳作。學(xué)習(xí)與性格廈門(mén)市翔安第一中學(xué)陳司渝“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是人一生都做的事情，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，使人聰 慧，使人養(yǎng)成了性格。哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀， 數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，皆成性格?！鄙钪杏性S許多多的

27、酸甜苦辣，人情冷暖。就像一條無(wú)盡頭的路，任何學(xué) 習(xí)到一點(diǎn)一滴，都可能改變我們的性格。我在小學(xué)時(shí)，膽子有點(diǎn)小，連上課都不太敢站起來(lái)發(fā)言。升到初中，我的 性格卻變了，為什么呢？讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)，總會(huì)先安排班級(jí)值位，而我非常幸運(yùn)地成為了我們班的英 語(yǔ)課代表，我受寵若驚，心里有些害怕和緊張，萬(wàn)一做不好怎么辦？會(huì)不會(huì)被 撤值？責(zé)任重大！于是，我決定用心認(rèn)真做好這個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課代表。之后，老師仔細(xì)地教我如何帶讀和收作業(yè)等職務(wù)，我都付出了比以往多十 倍的認(rèn)真。學(xué)習(xí)完，便是實(shí)踐了。到了英語(yǔ)早讀的日子，我一開(kāi)始還有點(diǎn)膽怯，不敢站上臺(tái)。只能默默地為 自己加油打氣，后來(lái)我勇敢地邁出了那一步，大聲地對(duì)坐在座

28、位上的同學(xué)們說(shuō)： “英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)，翻到第120頁(yè)！ ”說(shuō)完我的內(nèi)心還“怦怦”直跳?？朔诉@ 個(gè)恐懼我漸漸開(kāi)始有了自信和膽量，那一刻，我覺(jué)得我變得容光煥發(fā)。在之后很長(zhǎng)一段時(shí)間中，英語(yǔ)課代表我開(kāi)始熟悉了門(mén)道，在該英語(yǔ)早讀的 早晨會(huì)準(zhǔn)時(shí)一絲不茍地帶領(lǐng)大家晨讀；昨天布置完的作業(yè)會(huì)按時(shí)收齊，整整齊 齊地收到老師的辦公桌上；還會(huì)幫助老師布置、分發(fā)作業(yè)因此，我也成了老師辦公室里的常客。在任值課代表的過(guò)程中，我不僅做好了份內(nèi)的，而且還培養(yǎng)了自信、大膽 的性格，也比以前開(kāi)朗得多。我開(kāi)始積極參加各類(lèi)比賽，上課主動(dòng)發(fā)言等等， 并且與班里的同學(xué)“打”成一片。所以說(shuō)，性格的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)離不開(kāi)，我們要感受生活，從生活中學(xué)習(xí)

29、汲取 新事物，新知識(shí)，才能培養(yǎng)出優(yōu)良的性格。I“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。 讓我們盡情地暢飲源頭活水，攀登高峰，塑造一個(gè)更好的自己！成為知識(shí)的“富 翁”，成為精神的“巨人”，成為祖國(guó)新時(shí)代的追夢(mèng)人！陳美菊老師點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)擔(dān)任英語(yǔ)課代表這個(gè)事例，來(lái)告訴大家性格的 養(yǎng)成與學(xué)習(xí)離不開(kāi)，我們要感受生活，從生活中學(xué)習(xí)汲取新事物，新知識(shí)，才 能培養(yǎng)出優(yōu)良的性格。在敘事中，小作者不忘引用俗語(yǔ)、古詩(shī)，增添語(yǔ)言的魅 力。學(xué)習(xí)與性格廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡家明 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好。今天我要分享的主題是“學(xué)習(xí)與性格”。哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)

30、學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻讀書(shū) 學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。每當(dāng)讀到這句話(huà)，我總想起那個(gè)因讀詩(shī)而靈秀的女孩。第一次遇見(jiàn)她，是在乘公交車(chē)上學(xué)的路上。正值六月，城鎮(zhèn)如同燒透了的磚窯，稠乎乎的空氣好像凝住了。我背著沉重的書(shū)包，艱 難地?cái)D上車(chē)。悶熱充斥著車(chē)廂，人們推擠著，為了一個(gè)座位爭(zhēng)得不可開(kāi)交。聒噪的蟬鳴和車(chē) 內(nèi)的喧鬧，讓我徒增煩躁。目光所及，忽見(jiàn)一個(gè)清秀的女孩坐在靠窗的角落，捧著一本詩(shī)經(jīng)，安靜地閱讀。她 微微低頭，隔絕了所有喧囂。纖細(xì)的手指翻著書(shū)頁(yè)，時(shí)而嘴角上揚(yáng)，時(shí)而眉尖微蹙。陽(yáng)光透 過(guò)米黃的窗簾，收斂了往日的毒辣，只是溫柔地勾勒著她安靜的側(cè)影，讓她的書(shū)里盛滿(mǎn)盛夏 的明亮?！巴段乙阅竟?，報(bào)之以瓊堀。匪報(bào)

31、也，永以為好也！ ”她輕聲吟誦，目光溫柔而堅(jiān) 定。那一刻，我被深深打動(dòng)，腦海里浮現(xiàn)出“靈秀”二字。浮躁的夏日，擁擠的公交，喧鬧 的人群，她卻捧著詩(shī)書(shū)，守著自己的詩(shī)意與清靜。不久，車(chē)到站了，人們爭(zhēng)先恐后地向前推擠，想盡快下車(chē)。我急忙收拾紙筆，一不留神, 筆袋從手里飛了出去，落到了過(guò)道上。我想去撿，卻插不進(jìn)擁擠的人流。人們摩肩接踵，行 色匆匆地從筆袋上踏過(guò)。我無(wú)可奈何地看著，在心里默默地嘆了 口氣。忽然，我乂看見(jiàn)了她。她有條不紊地收拾好東西，不爭(zhēng)不搶?zhuān)察o地排在隊(duì)伍的最后， 不緊不慢地跟著人群走，臉上沒(méi)有一絲焦躁?！斑@是誰(shuí)的筆袋？”她彎下腰，撿起過(guò)道中央的筆袋，輕輕拍去上面的灰。“我的！ ”我 連

32、忙答道。她小心翼翼地逆著人群，走到我身邊?！敖o?！彼压P袋遞給我，笑容溫暖而明 亮，如初春的第一抹暖陽(yáng)?！爸x謝你?！蔽腋屑さ卣f(shuō)?！安挥弥x，再見(jiàn)！”她沖我揮了揮手，跟在隊(duì)伍的最后下了車(chē)。直到現(xiàn)在，我仍忘不了那個(gè)女孩。在我心里，她是那個(gè)夏日最明亮的色彩。她“腹有詩(shī) 書(shū)氣自華”，溫婉，善良，清秀，聰慧，像詩(shī)一樣美好。讀書(shū)塑造著我們的性格，塑造了她 的靈秀善良。讀詩(shī)讓她在浮躁中仍有柔軟細(xì)膩的心，尋得清靜，友善待人。郭雙老師點(diǎn)評(píng)：作者通過(guò)細(xì)致入微的人物描寫(xiě)，為我們呈現(xiàn)了一位熱愛(ài)學(xué)習(xí)、腹有詩(shī) 書(shū)、靈秀善良的女孩形象。聒噪的蟬鳴、車(chē)內(nèi)的喧鬧與女孩的安靜閱讀形成鮮明對(duì)比，給讀 者留下深刻的印象。作者擅長(zhǎng)從日常

33、生活中取材，真實(shí)可信，結(jié)尾巧妙主題，引人思考。學(xué)習(xí)與性格泉州第五中學(xué)雷劉樂(lè)她打從記事起就坐在輪椅上。她記不起幼年時(shí)健全的快樂(lè)時(shí)光了，她的腦海里只明白父母告訴她的一一 令她遺痛至今的噩夢(mèng)：幾年前的一場(chǎng)車(chē)禍，使她永遠(yuǎn)無(wú)法雙腿站立了。曾經(jīng)活潑開(kāi)朗的她開(kāi)始變得孤僻寡言，她不愛(ài)與別人交往，她厭惡而懼怕 別人奇怪而嘲諷的目光。童年時(shí)他人的嘲笑之浪將她推上了自卑的頂峰。她害怕9月將來(lái)的初中，她怕再次跌入谷底。當(dāng)老師推著她的輪椅進(jìn)入教室時(shí)，鬧哄哄的空間立刻變得安靜。她垂下黑 流蘇似的眼簾，無(wú)聲地回?fù)裟切?fù)雜的目光，她選擇了最后一排。從小學(xué)起她的成績(jī)總是名列前茅，她想用學(xué)習(xí)來(lái)麻痹自己，也圖用成績(jī)來(lái) 改變周?chē)钠?/p>

34、見(jiàn)，可是換來(lái)的卻是旁人的無(wú)視，她對(duì)自己說(shuō)，我身體有缺陷， 我也只能依靠學(xué)習(xí)托住自己下墜的腳步。她開(kāi)始在學(xué)習(xí)中尋找自我，她最鐘愛(ài)語(yǔ)文，在文字之海里穿梭遨游，把自 己最快樂(lè)放松的時(shí)光全奉獻(xiàn)給這門(mén)精華的學(xué)科，當(dāng)她第一次認(rèn)識(shí)史鐵生時(shí)，險(xiǎn) 些落下淚來(lái)，原來(lái)世上不只她一個(gè)人！她開(kāi)始學(xué)習(xí)尋找生活中的美好，第一次 感受陽(yáng)光的溫度，清風(fēng)的呢吶。不知何時(shí)，她的心亮堂了許多。她所學(xué)習(xí)的二 次函數(shù)與力度定律使她重新回歸操場(chǎng)，拾起籃球定點(diǎn)投籃，當(dāng)她在輪椅上奪得 壘球第一時(shí)，周?chē)际钦嬲\(chéng)而贊美的歡呼，她終于露出了久違的笑容。她在英語(yǔ)里學(xué)會(huì)交流，能夠用含蓄的單詞體現(xiàn)她的情感；她在音樂(lè)中學(xué)會(huì) 藝術(shù)，她能夠用音符與旋律來(lái)表達(dá)自

35、己的心情；她遺棄了陰黑的面具，拾回了 燦爛的笑顏。她的成績(jī)依舊很好，只是身邊多了形影不離的伙，臉上多了經(jīng)久 不衰的笑顏。曾經(jīng)隱僻的她，能在下課被朋友推去小賣(mài)部，能與伙伴一起在水 里起舞，宿舍里party少不了她，教室里的班會(huì)缺不了她的精彩發(fā)言。學(xué)習(xí)增 強(qiáng)了她的能力，但同時(shí)給予了她同世界交流的機(jī)會(huì)。她從繭里破蛹而出，變成 美麗的蝴蝶。如今的她說(shuō)：“我終于明白曾經(jīng)的我是多么愚蠢，我本以為學(xué)習(xí)能掩蓋心 口的傷痕，誰(shuí)知卻將其愈刻愈深。我感激學(xué)習(xí)，它帶我認(rèn)清了自卑的可怕，讓 我重拾了信心，也讓了重新認(rèn)識(shí)了人間的溫暖和世界的美好”。一個(gè)人的身體有缺陷，那她一定要心靈的高尚去彌補(bǔ)。她曾經(jīng)認(rèn)為世界布 滿(mǎn)傷痛，

36、可初中嶄新的學(xué)業(yè)，善良的朋友把她拉出了泥潭，學(xué)習(xí)不是唯一的道 路，卻是最美好的邂逅，它能像爬山虎一樣攀附在你的心上，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀， 讓自卑變自信。它為你插上翅膀，帶你見(jiàn)識(shí)世界的寬容與美妙。一個(gè)人的性格能決定她一生的道路，性格是隨著成長(zhǎng)可以改變的，在成長(zhǎng) 中性格起到很重要的作用，若一個(gè)人的性格古怪，便處處受阻；若一個(gè)人性格 開(kāi)朗，便長(zhǎng)路漫漫。女孩的改變，是成長(zhǎng)的褪變，它改變了她受挫的現(xiàn)實(shí)也開(kāi) 辟了今后的道路。o還是那個(gè)輪椅，還是那個(gè)女孩，學(xué)習(xí)無(wú)法治愈她的身體，卻縫補(bǔ)了她的靈 魂。在學(xué)習(xí)與性格的帶領(lǐng)與扶持下，走向更完美的未來(lái)！鄭桂玲老師點(diǎn)評(píng)：小作者大膽構(gòu)思，以小說(shuō)筆觸塑造一個(gè)身殘志堅(jiān)但仍孜 孜以學(xué)

37、的小女孩形象，聯(lián)系名人史鐵生的經(jīng)歷，升華文章主題，生命以痛吻我， 我卻以學(xué)塑己，在學(xué)習(xí)中不斷修身，培育堅(jiān)毅的性格。雖然故事情節(jié)不免落入 俗套，但這就是生活，這就是正念的影響。通篇文字流暢，立意清晰明確，篇 末議論收束有力。學(xué)習(xí)與性格泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)許暄威1同學(xué)們，大家好。本次班會(huì)之綱旨，為“學(xué)習(xí)與性格”。兒點(diǎn)拙見(jiàn)，望請(qǐng) 諸位“傾耳聽(tīng)”。人之性格，皆非緣天，便是“天生”所鑄，“環(huán)境”所造，“自然”所養(yǎng)， “文化”所滋，以至“學(xué)習(xí)”所鍛，終塑為人。人之性格，莫不源于所學(xué)?，F(xiàn)代文明的優(yōu)越和其不可辯駁的地位，正是來(lái) 源于舊時(shí)西方數(shù)學(xué)論證體系和哲學(xué)論證體系的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤绞胶筒蝗葜靡傻?強(qiáng)大邏輯力量。歐兒里得

38、的幾何原本，最為寶貴的精神內(nèi)涵，在于其以一 為本，便可通透全局的數(shù)學(xué)思維模式。如此以后400多年的思維鑄造和對(duì)這一 體系的學(xué)習(xí)，也使得西方世界普遍擁有抽絲剝繭，步步而推的“社會(huì)之性格”。同時(shí)期的遙遠(yuǎn)東方，則是以孔孟之道與陸王心學(xué)為主題的哲學(xué)體系的碰撞，使 得中國(guó)人的思維中便往往自帶一種思維的活性和格物致知之精神。西方文化的 塑造，使得西方的科學(xué)史群星璀璨；中國(guó)兩千年精神的學(xué)習(xí)，同樣為這片大陸 帶來(lái)了無(wú)數(shù)浪漫抑或深沉的文人騷客。人之性格，既是源自“所學(xué)”，更是來(lái)于“欲學(xué)”。只有對(duì)同一理論體系 達(dá)到充分的理解，認(rèn)可乃至支持，僅僅是“學(xué)”，難成本性?？蠈W(xué)，欲學(xué)，樂(lè) 學(xué)，才能打開(kāi)自己的思想與心靈，接受

39、全新的熏陶與洗禮。同樣要銘記的是， 學(xué)習(xí)，只是一種手段，一種方式，莫“為學(xué)而學(xué)”，如陽(yáng)明格竹及龍場(chǎng)悟道， 便深刻彰顯了 “為學(xué)而學(xué)”和“為知為道而學(xué)的巨大差異?！奔热蝗酥愿駚?lái)于“欲學(xué)”，則抉擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)和對(duì)象便分外重要。欲“為 官一任，造福一方”，便可學(xué)史，以史為鑒，可塑造明察，明晰，明辨之性格； 欲“走筆論英雄，文章呈古今”，自是少不得廣涉詞賦，常晰詩(shī)文所帶來(lái)的文 人的浪漫主義情懷和字里行間自是家國(guó)天下的士大夫的純真本性。如此一來(lái)， 人各有志，學(xué)各有成，才可以塑造強(qiáng)大和堅(jiān)毅的性格，作為半生闖蕩的底色。 酒莫貪杯，學(xué)莫貪多，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻才是應(yīng)有的態(tài)度與認(rèn)知。同時(shí).,不可隨大潮， 所學(xué)者必是宜己

40、，所欲者皆是由己，才能以“學(xué)習(xí)”而鑄自己的本色，本性。 如宋之陸九淵，隨學(xué)程朱之理，卻大啟門(mén)徑，上承孟之“本心”，下啟陸王心 學(xué)，逐步形成的解放性思維和追求本心本源的特有性格。有所學(xué)，也要敢于思所學(xué)，甚至是疑所學(xué)，辯所學(xué)。文無(wú)第一武無(wú)第二， 對(duì)一門(mén)學(xué)問(wèn)的最好態(tài)度是批判性學(xué)習(xí)，最好的學(xué)習(xí)方式是質(zhì)疑性辯駁。沒(méi)有一 門(mén)故步自封的學(xué)問(wèn)能帶來(lái)從高的思維活性，不容質(zhì)疑的學(xué)問(wèn)，最終帶來(lái)的結(jié)局 必為消亡；不敢辯駁的性格，最后迎接的后果只是泯然。哲學(xué)如此，從柏拉圖 到安瑟爾謨，培根，笛卡爾，及黑格爾，康德，費(fèi)爾巴哈，西方哲學(xué)在一次次 質(zhì)疑中拔高，學(xué)習(xí)所帶來(lái)的便是更高層次的性格；科學(xué)亦是，從亞里士多德的 “人本理

41、論”到牛頓經(jīng)典力學(xué)，熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)力學(xué)及量子力學(xué)，宏微觀(guān)相對(duì)論， 科學(xué)的歷程永無(wú)止境，學(xué)習(xí)帶來(lái)的是全新的世界之門(mén)。最后，疑所學(xué)，辯所學(xué)，但不可急所學(xué)。性格的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的過(guò)程，無(wú)不 是步步為營(yíng)，由來(lái)塑造，最是急不得。長(zhǎng)學(xué)，久學(xué)，緩學(xué)，一步一個(gè)坎，才能 逐步打造出萬(wàn)無(wú)一失，渾無(wú)細(xì)漏，顛撲不破的性格。積土成山，非斯須之作， 走穩(wěn)，走實(shí)，才能在將來(lái)的路上走快，走遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)養(yǎng)成性格，但乂不可只求性 格之完備，不顧學(xué)之過(guò)程，習(xí)之結(jié)果，否則便往往適得其反，學(xué)成所虧。究以學(xué)塑性，何也？不外乎學(xué)之源即性之根爾爾。言盡于此，感謝諸位傾聽(tīng)?？滴亩死蠋燑c(diǎn)評(píng)：文章從性格源于所學(xué)的表象入手，思考“欲學(xué)”“疑學(xué)” “辯學(xué)”，探

42、究其源，既水到渠成，又步步為營(yíng)，體現(xiàn)小作者深入的思考，具 有思辨性。更為難得的是，論述既能旁征博引，乂能切中肯，中西方名人出諸 筆下，看似繁復(fù)卻不相違悖，語(yǔ)言如水銀泄地，透徹精辟，議論文脈貫通，論 證縝密，有文化之大氣象。學(xué)習(xí)與性格泉州第一中學(xué)陳嘉盈同學(xué)們，大家好！作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)；而作為一個(gè)獨(dú)立個(gè) 體，性格是我們重要的組成部分?？v使青絲變白發(fā)，時(shí)光盜取了容顏，卻盜不走朝朝暮暮、歲月沉淀下的學(xué) 習(xí)成果與執(zhí)著堅(jiān)守的心。憶起兒時(shí)，我只要一聽(tīng)到胡琴、堂鼓催場(chǎng)的聲音懷繞在青磚瓦厝之間，便 會(huì)搬著板凳、踏著跋扈的月光奔到村頭看戲。那時(shí)候的戲臺(tái)子上光盼琉璃，演 繹著千年的戲曲惆悵，臺(tái)下眾人無(wú)

43、論當(dāng)時(shí)當(dāng)下是何種心情，皆會(huì)在那哀婉得唱 腔中癡了。一來(lái)一往間，便也與戲團(tuán)的姐姐熟識(shí)。但浩浩時(shí)光長(zhǎng)逝，各種新鮮 事物接二連三地豐富人們的生活，兒時(shí)的戲團(tuán)散了。記憶中的鑼鼓鳴依舊興盛不衰，但再次見(jiàn)到瞪違已久的畫(huà)面已是闊別多 年。遠(yuǎn)方，一開(kāi)口，便是一曲輕柔淡緩的美，如同一匹上好的絲綢在空中蕩起I一汪春水。青石小巷蜿蜒深處，一片青綠煙灰間，驀然立著一臺(tái)帶著三月煙火 清味的戲臺(tái)。不同于兒時(shí)那座由黃花梨木筑就的絢麗，只是淡淡的一曲 借鑒了梨園戲那纏綿徘惻之感的陳三五娘呈現(xiàn)眼前。大幕徐徐拉開(kāi)，只見(jiàn) 伊人碎步上臺(tái)、蓮步輕緩。起勢(shì)，回旋，水袖輕漫，搖曳生姿。提氣、輕吟， 樂(lè)音飛揚(yáng)，沉醉其中。輕巧的舞姿如祥云一般

44、，雙手微捻，唱臉做打如行云流 水，舉止如閉花盈月。朗眸燦星，眉眼生光。那只直入鬢角的眼尾，有萬(wàn)丈風(fēng) 情。“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也，感于物而動(dòng)，故形于 聲?！迸_(tái)下三兩古稀老人，目光綿長(zhǎng)，嘴中呢喃著：“這戲好久沒(méi)看了，卻還 是那樣好啊?！笔茄剑诠馀瘟麟x處，仿佛看到了那年五娘私奔到泉州時(shí)的月光如水、畫(huà) 舫凌波、鴛鴦交頸，你儂我儂的閑情。于落幕之處，愛(ài)戲之人的目光綿長(zhǎng)堅(jiān)定， 抒發(fā)骨子里的執(zhí)著情懷。我也曾問(wèn)過(guò)那位姐姐，今時(shí)不同往日，戲曲在當(dāng)今市場(chǎng)上的位置上被太多 事物擠壓，曾經(jīng)的繁華消失盡凈那為何還要堅(jiān)守與此呢？但她只是笑笑，說(shuō)：“或許是我的身體已經(jīng)習(xí)慣了每天的練功、唱戲吧?！被蛟S

45、如此，但在我看來(lái) 不止如此。在之后的兩三年寒暑假中，我都會(huì)回老家，到那戲臺(tái)上感受人與文化沉淀 下的美。曾目睹練習(xí)蹺功，那是梅蘭芳大師練就一身技術(shù)的方法。只見(jiàn)她搬來(lái) 一條板凳，上面放著一塊磚頭，腳踏兩根半米長(zhǎng)的高蹺站在磚頭上，需要站足 一炷香的工夫，起初，姐姐站上去總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，左右不平衡，不到三分鐘， 就實(shí)在支撐不住了?？伤齽偺聛?lái)，乂必須馬上再站上去，因?yàn)樗约阂?guī)定一 炷香燒不完，是不準(zhǔn)下來(lái)休息的。為了練出過(guò)硬的功夫，她的腿都站腫了。終 于她的蹺功有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，但她沒(méi)有滿(mǎn)足，秋去冬來(lái)的每一日始終練著。從前的戲臺(tái)子塌了，經(jīng)不起歲月的蹉跖，紛紛存留在過(guò)往。盡管經(jīng)年內(nèi)， 戲臺(tái)上輕盈的舞姿逐漸沉重

46、、遲鈍，挺直的背脊被生活壓彎，但那流光溢彩的 眼神依然如初，如一泓秋水，映出那些年的輝煌。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。 所以在我看來(lái)，傳統(tǒng)藝人的堅(jiān)守不僅僅只是所謂的“身體成習(xí)慣”更多的是多 年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化而成就出的執(zhí)著與堅(jiān)守的性格。每一件生生不息的事物背后，總有一群人用執(zhí)著與堅(jiān)守抵擋著歲月無(wú)情的 沖刷；而多年朝暮間沉淀下的學(xué)習(xí)成果成就了始終執(zhí)著堅(jiān)守的性格。1李曉蓉老師點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)寫(xiě)戲園姐姐日復(fù)一日地學(xué)習(xí)練習(xí)梨園戲，在 學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了執(zhí)著堅(jiān)守的性格，來(lái)表現(xiàn)“學(xué)習(xí)與性格”這一題意。在主題 的表現(xiàn)力度上略有不足，但是事件的選擇和語(yǔ)言表達(dá)的張力上還是表現(xiàn)得很不 錯(cuò)?？扇牲c(diǎn)。學(xué)習(xí)與性格泉州市惠安廣

47、海中學(xué) 杜婿雯將我成長(zhǎng)的年輪層層細(xì)數(shù)，那盤(pán)結(jié)彎曲處便是一次生活的考驗(yàn)。一次次的 困難，錘煉了我的性格，磨煉了今天的我。曾幾何時(shí)，我還是那個(gè)要媽媽牽著手才敢在街上走的小女孩。一次與爸爸媽媽一同去游筆架山。正值寒假的旅游熱季，熙熙攘攘的人群涌動(dòng)著，向前望去是崎嶇的石頭山 路，人群如一條五彩的緞帶，盤(pán)繞著伸展向山頂。天空無(wú)一絲云彩，藍(lán)得如一 汪無(wú)底的湖。觸到媽媽溫暖的掌心，我放下忐忑的心，努力爬上那一層對(duì)我來(lái) 說(shuō)挺高的黑黝黝的大石塊。山道極狹窄，只容得下而三人同時(shí)通過(guò)，小小的我 像被淹沒(méi)在了茫茫的人海中，緊攥著媽媽的那只手也布上的細(xì)密的汗珠。突然，我們后面涌來(lái)了一大群人，我本來(lái)就沁濕的手脫離了媽媽的

48、手?？?懼感緊緊攫住了我，我害怕地瞪大了雙眼，叫著“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∥以谶@！ ”我 努力提高尖細(xì)的聲音，但嘈雜的人聲如潮水般撲面卷大，壓蓋了我的全部聲音。 用力推了推前面的人的腿，卻如撼動(dòng)鐵柱般難。我像是跌入了無(wú)底洞的深淵， 眼前是一片黑壓壓的人群，可誰(shuí)也沒(méi)注意到我，頓有遺落荒野的茫茫無(wú)望之感， 淚水如決堤般涌出。陽(yáng)光在身邊推涌著，好像手的按摩，撫平了我亂跳的心。我竭力讓自己冷 靜下來(lái)，努力地回憶著媽媽平時(shí)教我走路的方法。對(duì)了，我得找個(gè)也帶著小寶 寶的阿姨，借電話(huà)打給媽媽?？善綍r(shí)我連與陌生人打招呼的勇氣都沒(méi)有呢！我絞著雙手，緊緊咬住下唇，深呼了一口氣，憋住眼淚。慢慢隨人群走著， 雜亂的喧囂聲一時(shí)隱

49、退，好像世界上只剩下這我一個(gè)人，頂天立地，我要用勇 敢的心，去戰(zhàn)勝不可知的命運(yùn)。堅(jiān)定了我找到媽媽的信心，我的內(nèi)心平和不少。像媽媽平時(shí)說(shuō)的，要堅(jiān)強(qiáng)！堅(jiān)強(qiáng)！我心中默默念叨著，下意識(shí)的在人群中 找了找，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)阿姨，我湊近她，拍了拍身邊的那位阿姨。鼓足勇氣 1挺直胸脯，我大聲說(shuō)：“阿姨，可以借你的手機(jī)打電話(huà)給我媽媽嗎？ "我抑制 住咚咚亂跳的心，努力讓自己的表情顯得更加平靜。阿姨爽快地遞給我手機(jī)，暖暖的笑融化了我如堅(jiān)冰般的恐懼內(nèi)心。終于， 媽媽的聲音從渺遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處傳來(lái)：“孩子，我就在前面的亭子里等你，往前就可 以看到了?！昂玫模荫R上來(lái).”我激動(dòng)得漲紅了臉，控制住顫抖的雙手，急 匆匆地

50、跟阿姨說(shuō)了謝謝，便隨著人流向前走去。不同的是，此時(shí)的我多了一份 坦然與從容，自信與堅(jiān)強(qiáng)的笑容漾在嘴角。有了這次的生活經(jīng)歷之后，如今我的性格更加堅(jiān)強(qiáng)了。我?guī)е@個(gè)法寶， 克服了學(xué)習(xí)與生活中的一個(gè)個(gè)難題。生活是一座知識(shí)的宮殿，跌跌撞撞的成長(zhǎng)過(guò)程就是一場(chǎng)汲取知識(shí)的修行。 人的性格與此得到了升華與沉淀，學(xué)會(huì)在笑容中堅(jiān)強(qiáng)。林榕老師點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以自己的一次爬山經(jīng)歷切入，敘寫(xiě)了在這過(guò)程中我磨 煉了自己堅(jiān)強(qiáng)的性格，做到了將學(xué)習(xí)生活與堅(jiān)強(qiáng)性格融為一體，有力地突出了 主題。值得一提的是，小作者生動(dòng)流暢的文筆和細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。不足在于， 時(shí)間比較倉(cāng)促，素材的選擇不夠新穎。學(xué)習(xí)與性格龍巖一中錦山學(xué)校嚴(yán)雨彤老師、同學(xué)們，

51、大家好！今天，我來(lái)闡述一下我對(duì)于學(xué)習(xí)與性格的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生最主要 的一個(gè)任務(wù)，而性格則是我們自身為人處世的態(tài)度。二者之間，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)， 實(shí)則緊密相關(guān)。我認(rèn)為，這兩者之間是相通的。學(xué)習(xí)會(huì)塑造我們的性格，性格 也對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響。學(xué)習(xí)會(huì)塑造我們的性格。讀書(shū)，是人生道路上一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，它對(duì)我們 來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有益的。正如高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睂W(xué) 習(xí)給予我們光明、希望以及成長(zhǎng)的感悟。在學(xué)習(xí)中，我們汲取知識(shí)，陶冶情操， 在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人的性格。記得小時(shí)候，我是一個(gè)好動(dòng)， 暴躁的人。因?yàn)橄矚g上了看書(shū)，總是一個(gè)人坐在窗臺(tái)上看書(shū)。由此塑造了我文 靜、冷靜的性格

52、，使我受益匪淺。當(dāng)然，不良的書(shū)籍，也會(huì)塑造不良的性格。 小學(xué)時(shí)，一名男同學(xué)總是喜歡在下課時(shí)看暴力血腥的漫畫(huà)書(shū)。久而久之，他的 1性格發(fā)生了天翻地覆的變化，并且開(kāi)始與人打架，引發(fā)了悲劇。我認(rèn)為，不同 的學(xué)習(xí)方式，將塑造我們不同的性格。性格對(duì)學(xué)習(xí)也有一定的影響。如果沒(méi)有一個(gè)好的性格，可能會(huì)在某種程度 上對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生危害，或者留下遺憾。人生是一場(chǎng)演出，適逢其時(shí)，每個(gè) 人都有一次領(lǐng)銜出場(chǎng)的機(jī)會(huì)。在緊緊握住手中的選擇權(quán)時(shí)，勇敢與怯弱展開(kāi)拉 鋸，懦夫們?cè)偃饬?，自甘棄?quán)，黯然離場(chǎng)錯(cuò)過(guò)了與成功邂逅的機(jī)會(huì)。勇者們 則一往無(wú)前，抓住機(jī)遇，用一次次的失敗經(jīng)驗(yàn)鑄造成功的皇冠。學(xué)習(xí)也是這樣， 如果你是一個(gè)像懦夫一

53、樣膽怯的人，你或許就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了 一個(gè)能夠鍛煉自己、提升自己的機(jī)會(huì)。但如果你是一個(gè)像勇者一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的 人，你將把握住每次機(jī)會(huì)，不斷提升自己，不斷向更優(yōu)秀的自己靠近。這，就 怯弱的性格，與勇敢的性格得到的不同結(jié)果。勇者與懦者，不僅在把握機(jī)會(huì)上的差別，還有心態(tài)上的差異。當(dāng)今的社會(huì)， 富足安康，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。中考、高考更是人生中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為 學(xué)生，你是否感到巨大的壓力？家長(zhǎng)的希望，老師的期待，自己的理想，仿佛 已經(jīng)成為了一種巨大而乂沉重的包袱，緊緊的壓在自己身上。當(dāng)我們追逐夢(mèng)想 的時(shí)候，這個(gè)世界，或許會(huì)制造很多的困難來(lái)阻擋你，現(xiàn)實(shí)也會(huì)緊緊地捆住你 的腳步。就好像你經(jīng)過(guò)了

54、無(wú)數(shù)次的努力，下來(lái)的成績(jī)單卻還是不盡人意。此時(shí)， 你一定會(huì)感受到一種很深很深的無(wú)力感，永遠(yuǎn)揮之不去?？赡軙?huì)覺(jué)得，自己做 什么都是白費(fèi)，甚至?xí)凶员┳詶壍哪铑^萌發(fā)。此時(shí)，懦者們，或許將要放棄； 勇者們，則不顧一切全力以赴，將淚水與失敗化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。你羨慕的那些 身邊的學(xué)霸們，其實(shí)，他們也是普通人啊。他們也有做題做不出來(lái)，背書(shū)背不 下去，在夜深人靜崩潰的時(shí)候?？墒?，他們堅(jiān)持下來(lái)了。正是因?yàn)樽约簩?duì)理想 信念的執(zhí)著追求，與自己勇往直前、不服輸?shù)男愿?。而近期，學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力 過(guò)大而跳樓事件頻發(fā)，還有高考時(shí)河南一考生因心態(tài)崩潰惡意撕毀他人的答題 卡。而在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不同的人卻有不同的行為，這是否乂

55、是因?yàn)樾愿?心態(tài)的問(wèn)題呢？值得引人深思。我認(rèn)為，不同的性格，將影響我們的學(xué)習(xí)。綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)與性格是緊密相關(guān)的，二者會(huì)相互促進(jìn)，反之，則 相互阻礙。最后，感謝大家的聆聽(tīng)！1周子華老師點(diǎn)評(píng)：首先該文內(nèi)容布局新穎，結(jié)合時(shí)事內(nèi)容充實(shí)，觀(guān)點(diǎn)明確。 見(jiàn)解脫俗，貼合現(xiàn)代生活，把握時(shí)代脈搏，盡顯時(shí)代氣息，思路清晰，脈絡(luò)分 明。學(xué)習(xí)與性格三明市列東中學(xué)羅邦鴻學(xué)習(xí)的路，還很遙遠(yuǎn)，但我不會(huì)停下攀爬，我要成就堅(jiān)持不懈的性格。大家好，我是羅邦鴻。今天我將帶來(lái)我關(guān)于學(xué)習(xí)與性格的經(jīng)歷與思考。相信在座的各位都有屬于自己的驕傲與煩惱，我也不例外。從小，我就有 一個(gè)巨大的煩惱：偏科。我喜歡數(shù)學(xué)，可以每天沉迷在解題中，而我

56、最怕的就 是語(yǔ)文，特別是作文，總是寫(xiě)得不堪入目。我總是夢(mèng)想著作文能夠得到滿(mǎn)分， 可我總是如一架失去雷達(dá)的飛機(jī)，在茫茫高空中不知何去何從。記得初一的那次期中考試，我又失利了，尤其是作文，居然還離題了。在 回家的路上，突然刮起了狂風(fēng)，隨即看到了遍地落葉，被突如其來(lái)的狂風(fēng)侵襲 的殘葉。我搖了搖頭，暗自笑笑，徑直走過(guò)，沒(méi)有過(guò)多的理會(huì)。突然，我隱約望見(jiàn)一抹綠色，是一片爬山虎！鮮綠的葉子雖然一片一片地 被擊落，但它們的枝莖始終攀附在墻上，直面狂風(fēng)暴雨，沒(méi)有向困難與挫折屈 服?？粗颐擅芍械哪且黄菏椎木G色，我好像明白了什么。誰(shuí)的人生不曾有 過(guò)挫折？誰(shuí)的人生不曾有過(guò)失??？但恰恰因不停的攀爬，才能領(lǐng)悟堅(jiān)持不懈

57、的 含義！當(dāng)時(shí)的我，自知缺少一種堅(jiān)持不懈的精神。在一片爬山虎前，我握緊拳頭， 眼神漸漸堅(jiān)定。說(shuō)到這，我不由心生感慨，此時(shí)的我，提筆便成文章。但每每想起，那天， 那風(fēng)，那一幕，仿佛還歷歷在目。而后來(lái)，我也通過(guò)不懈的努力，一步步走向 夢(mèng)想。我揚(yáng)起了立志要寫(xiě)好作文的風(fēng)帆。素材來(lái)源于生活，從此，我更加細(xì)膩地 體味生活，也因此發(fā)現(xiàn)了生活的多情與美好。一抹抹歲月靜好通過(guò)我的筆烙印 在筆記本上，成為我在寫(xiě)作之崖上攀爬的動(dòng)力。通過(guò)堅(jiān)持不懈的練筆，很快， 我的作文成績(jī)提上去了，語(yǔ)文成績(jī)提上去了。原來(lái)，學(xué)習(xí)，需要的是堅(jiān)持不懈的性格！我再一次領(lǐng)悟，心中的路，似乎 更加明晰了。1但我想再進(jìn)一步，于是乎，我開(kāi)始與各種報(bào)

58、刊接觸。看到那一篇篇令人如 癡如醉的文章，我不免心動(dòng)，我要攀爬上更高處！我開(kāi)始嘗試投稿。起初，我 的文字稚嫩而無(wú)味，屢屢被否定，一個(gè)個(gè)無(wú)情的消息絞割著我的心。但我并不 放棄！我知道，只有像爬山虎一樣，不停的攀爬，才能迎來(lái)成功。不停失敗，不停努力，不停攀爬，我終于迎來(lái)成功一一“新作文杯”征文 大賽二等獎(jiǎng)！頓時(shí)，這個(gè)消息，就像一朵怦然綻放的鮮花，輕輕擊中了我的心。幾年努力學(xué)習(xí)，終于成就了堅(jiān)持不懈的性格！如今，我的作文不再如以往那般不堪入目，但我仍會(huì)不停攀爬，仍會(huì)將我 堅(jiān)持不懈的性格貫徹到底，展現(xiàn)我最美的攀爬姿態(tài)！哪怕路很遙遠(yuǎn)，哪怕受盡 否定，我也不會(huì)后退！因?yàn)?，這是逐夢(mèng)的過(guò)程！謝謝大家！賴(lài)世琴老師點(diǎn)評(píng)：本文思路清晰，邏輯嚴(yán)明。小作者按照“是什么一一為 什么一一怎么做”的邏輯順序，文章一氣呵成。名人事例與自身事例的結(jié)合， 有說(shuō)服力，分享之中，表達(dá)清晰，平實(shí)如話(huà)，親切自然，富有現(xiàn)場(chǎng)感。學(xué)習(xí)與性格順昌縣第一中學(xué)余安之親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！你曾向往過(guò)詩(shī)和遠(yuǎn)方嗎？你曾在詩(shī)和