1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)科學(xué)分層論文因材施教論文：試論班主任工作中的分層教育摘要：“有的放矢，因材施教”是教學(xué)中的一條主要原則，也是思想教育工作中的一條重要原則。在學(xué)校教育中，特別是班主任工作中要防止“一刀切”，要充分考慮學(xué)生的個性特點，實施分層教育?！坝靡话谚€匙開一把鎖”應(yīng)該成為新時期班主任工作的新理念。關(guān)鍵詞：科學(xué)分層；因材施教人具有形形色色的特點，處在生理和心理發(fā)育期的青年學(xué)生更是千差萬別，各不相同，作為班級掌舵人的班主任，如果不顧實際，不能具體問題具體分析，正視不同學(xué)生的不同特點，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求不同的學(xué)生，是不可能取得良好教育效果的。本文想結(jié)合筆者在班主任工作中的實踐，就教育中

2、的分層問題談一些粗淺看法。一、了解學(xué)生一一分層教育的基石要在班級管理中實施分層教育，我想首先應(yīng)建立在班主任對學(xué)生全面地，深入地，客觀地了解這一基礎(chǔ)上。只有了解學(xué)生才能根據(jù)學(xué)生的不同特點有的放矢地進(jìn)行教育，避免教育的盲目性。所謂全面了解，就是要了解每個學(xué)生各方面的情況。既要了解課內(nèi)情況又要了解課外的情況，既要了解校內(nèi)的表現(xiàn)又要了解校外的表現(xiàn)，尤其是在家庭中的表現(xiàn)，既要了解智育情況又要了解德育，體育的情況。通過了解學(xué)生的原有知論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5識結(jié)構(gòu)，集體觀念，道德觀念，家庭背景，氣質(zhì)類型等，使教師能更加客觀地分析學(xué)生，為采取相應(yīng)的教育措施打下基礎(chǔ)。在全面地了解學(xué)生后，教師還須用發(fā)展

3、的眼光經(jīng)常地，科學(xué)地了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的心靈軌跡的變化。年齡的增長，知識的積累，外界的影響，社會的發(fā)展等都會給不同學(xué)生帶來不同的影響。教師只有及時了解變化了的情況，才能使分層教育成為可能，才能使教育更具針對性。、科學(xué)分層分層教育的關(guān)鍵如何將學(xué)生合理，科學(xué)的分層，也是決定教育效果的重要一環(huán)。分層的方法多種多樣，但在教育實踐中，多數(shù)教師還是按學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣將學(xué)生劃分為好，中，差三類。從素質(zhì)教育的角度來講，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的，教育中過分強(qiáng)調(diào)成績似乎有違素質(zhì)教育的初衷。況且影響教育質(zhì)量的因素有兩類：一類為穩(wěn)定因素，一類為易變因素。穩(wěn)定因素一般說來短時間內(nèi)教師較難控制，如學(xué)生

4、的心理，生理，智力的一般水平與原有知識基礎(chǔ)，它決定了學(xué)生達(dá)到某種水平的可能性；易變因素則指教師通過自身細(xì)致工作可以控制的，并在一定條件下可以提高或降低教育效益的，它包括學(xué)習(xí)態(tài)度，堅毅品質(zhì)，人際關(guān)系等，而這些都包含在德育教育的范疇中。基于這些原因，在今年的班主任工作中，我嘗試著從學(xué)生品德現(xiàn)狀入手搞分層，以培養(yǎng)有高尚道德情操，積極進(jìn)取心態(tài)，健康完善人格為目標(biāo)，達(dá)到論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net以德育為先導(dǎo)，以德促學(xué)的局面。按照我班學(xué)生現(xiàn)有的德育狀況，我將其大致分為三類a類:嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，積極參加班級活動，主人翁意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。b類：能遵守校紀(jì)校規(guī)，愿意參加班級活動

5、，但缺乏主動性，學(xué)習(xí)態(tài)度一般。c類:基本遵守校紀(jì)校規(guī)，但小錯誤不斷，對集體活動缺乏熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度差，甚至厭學(xué)。三、因材施教一一分層教育的核心班級管理過程中，我在加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)行集體教育，解決普遍性問題的同時，針對以上三種類別的學(xué)生，積極探究和嘗試用不同的方式進(jìn)行教育，取得較好的教育效果。1.小型座談法：開學(xué)一段時間后，我就根據(jù)自己觀察了解所得以及任課教師反映的情況，將學(xué)生歸為三大類，為避免引起不必要的麻煩和誤會，我分別召開了三個小型座談會，針對三類特點，提出不同的要求和目標(biāo)。對a類學(xué)生我在表揚(yáng)的同時，告訴他們老師已把他們作為管理班級的好幫手，使其更具自豪感和對班級體的認(rèn)同感，并鼓勵他們在做好班級工作的同時，把提高學(xué)習(xí)成績作為重點來抓，正座全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。會上，我