1、買火柴的小女孩 教案教學(xué)設(shè)計18、賣火柴的小女孩一、教材說明這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文先表達大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。課文的重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象?；孟笫怯苫糜X產(chǎn)生的形象，是并沒有實在事物出現(xiàn)的虛假的感覺。人在神志不清或精神不正常的情況下都有可能出現(xiàn)幻覺。小姑娘從擦燃火柴的亮光中看到種種幻象，說明她長時間受凍挨餓，已經(jīng)神志不清

2、，瀕臨死亡了。在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂，沒有人疼愛，她是多么渴望得到溫暖，得到食物，渴望像別的孩子那樣得到歡樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶啊!這些是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，而又是她迫切需要的，因此在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的比照，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。課文的難點是最后三個自然段中兩句含義深化的話。一句是：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。聯(lián)絡(luò)前文的內(nèi)容，這句話的意思就是小女孩分開了這個世界，就是在美妙的幻覺中死去。說得直白些，小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓

3、，只有痛苦。這是作者在為小女孩的悲慘遭遇鳴不平。另一句話是：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這句話中第一個“幸福，聯(lián)絡(luò)前文可知其含義：小女孩臨死時是在種種美妙的幻覺中度過的，是幸福的。第二個“幸福意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。透過兩個“幸福，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。二、 教學(xué)目的1、能讀懂含義深化的句子，體會所表達的思想感情。2、學(xué)會文中的生字新詞。3、能給課文分段，寫出段落大意。4、能以?我與賣火柴的小女孩比童年?為題，說、寫一段話。5、感受資本主義社會勞動人民的悲慘生

4、活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。三、教學(xué)重點、難點：理解含義深化的句子，體會社會主義制度的優(yōu)越性，說寫一段話。四、 設(shè)計思路及理念1、根據(jù)課文特點和教學(xué)目的，本課教學(xué)可以這樣安排：在檢查預(yù)習、聯(lián)絡(luò)學(xué)生現(xiàn)實生活導(dǎo)入新課之后，首先應(yīng)認真地通讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利，初步整體把握故事的內(nèi)容；然后，討論理清課文思路，把課文分為三局部，逐一引導(dǎo)學(xué)生精讀。?語文課程標準中?指出：語文學(xué)習影積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在精讀“賣火柴、擦火柴、街頭凍死內(nèi)容的時候，我的教學(xué)設(shè)計努力貫穿這一教學(xué)理念。精讀“賣火柴這局部，先讓學(xué)生自讀自悟，再結(jié)合詳細語句、段落互相交流感受，重點認識小女孩現(xiàn)實

5、生活的悲慘和痛苦。對小女孩現(xiàn)實生活感受的程度，直接決定著對下文種種幻象和含義深化句子的理解深度。因此，這一局部一定要搞扎實，為精讀重點局部打好根底。精讀“擦火柴這局部，應(yīng)先整體默讀這一局部，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小女孩做得最多的一個動作是“擦，圍繞“擦火柴讓學(xué)生自己質(zhì)疑：小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么?她為什么接連不斷地擦燃火柴?結(jié)果又怎樣？整體把握幻覺與現(xiàn)實的關(guān)系。再以第一次擦燃火柴為例指導(dǎo)精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出小女孩面對美麗溫暖的大火爐那喜悅舒適的感覺，讀出火柴光亮熄滅回到現(xiàn)實的冷酷無情。在讀中感悟的根底上，討論：她為什么會在火柴的光亮中看見大火爐?使學(xué)生

6、感悟，因為小女孩太冷，自然企盼大火爐出現(xiàn)，美妙的幻象與冷酷的現(xiàn)實鮮明比照，從而更加突出了小女孩的寒冷。使學(xué)生領(lǐng)悟作者的想象描寫完全基于現(xiàn)實，非常合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的內(nèi)容讓學(xué)生仿照這一段的讀法自主選擇內(nèi)容，合作學(xué)習完成。精讀“凍死街頭這局部，先讓學(xué)生自己認真讀最后兩個自然段，提出自己不懂的問題，學(xué)生很可能提出：小女孩凍死了，為什么嘴上還帶著微笑?“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去，這句話是什么意思?甚至學(xué)生還可能問：小女孩凍死了，為什么人們只是淡淡地說“她想給自己暖和一下?這些問題都與前文的內(nèi)容有關(guān)，特別是后兩個問題涉及到對作者思想感情的體會，對全篇主旨的理解，應(yīng)該

7、組織學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文深化討論，然后進展有感情的朗讀。2、注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。3、關(guān)注閱讀理解的個性化，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。尤其對含義深化的句子的理解，不拘泥于唯一答案，只要學(xué)生講得合情合理即可。盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學(xué)生都有讀、說的時機和展示的舞臺?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴，自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時，也要充分表達學(xué)生的自主選擇，獨立體驗。4、放飛想象，超越課本，讀寫結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計過程中我讓學(xué)生放飛想象：假設(shè)小女孩繼續(xù)擦燃火柴的話，她還會擦出些什么呢？同時將小女孩的夢想與我們的夢想進展比照，面對這樣一個飽受

8、饑寒又孤苦伶仃的小女孩你最想對她說什么？以及整篇課文學(xué)習完后的練筆“我與賣火柴的小女孩比童年，目的都是讓學(xué)生能超越文本，讀寫結(jié)合，進步語文素養(yǎng)，并為達成體會中心而效勞。五、 教案實例第一教時學(xué)習目的1、讀課文，將課文讀通讀順。2、解課文大意，理清課文思路。3、學(xué)懂課文第一段內(nèi)容，理解其中含義深化的句子，初步體會小女孩的可憐。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1、讓學(xué)生說說你們是怎樣過大年夜的。2、由談話提醒課題并質(zhì)疑：讀了課題后你想知道什么？二、初讀課文，理清思路1、根據(jù)學(xué)生提問整理出預(yù)習考慮題：課文寫了賣火柴的小女孩什么事？2、學(xué)生圍繞考慮題自由讀課文，并要求掃清字詞障礙。3、檢查讀通課文情況，解決生字

9、、詞。4、理解大意，理清思路。以“賣火柴擦火柴死去將課文分成三段。三、學(xué)習課文第一段1、指名讀課文第一段，這一段小女孩給你留下的最深印象是什么？引出句子“可憐的小女孩！2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說小女孩是可憐的小女孩？3、自己學(xué)習，找課文中的句子詳細體會小女孩的可憐是由于她飽受寒冷、饑餓，得不到疼愛。從而解決其中含義深化的句子的理解，并朗讀好。4、充滿感情地讀好句子：“可憐的小女孩！5、理解其中幾個破折號的作用。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)練習1、抄寫詞語2、熟讀課文第二教時學(xué)習目的：1、學(xué)習課文的第二段，理解其中含義深化句子。2、進一步感受小女孩的可憐與悲慘，從而體會到自己生活的幸福。3、完成作業(yè)笨上

10、2、4、5題練習。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們今天老師要給大家談?wù)勎业膲粝搿＠蠋熣剦粝?、同學(xué)們有什么夢想和愿望嗎？學(xué)生暢所欲言3、導(dǎo)入引出今天的學(xué)習內(nèi)容。二、學(xué)習課文第二段1、快速讀課文第二段，小女孩做得最多的一個動作是什么？ 擦2、圍繞“擦火柴這個短語，根據(jù)該段內(nèi)容，你覺得我們應(yīng)該解決些什么問題？學(xué)生質(zhì)疑：小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么?她為什么接連不斷地擦燃火柴?結(jié)果又怎樣？3、圍繞問題學(xué)生再讀該段內(nèi)容，總體把握共擦燃5次火柴，看到四次美妙的幻景。4、指導(dǎo)學(xué)習第一次擦燃火柴的內(nèi)容。1答復(fù)質(zhì)疑的問題，從小女孩第一次擦燃火柴是由于她太冷了，所以看到了溫暖的大火爐，結(jié)果火柴滅了只剩

11、下火柴梗；2理解含義深化的句子：“這是一道奇異的光！聯(lián)絡(luò)上下文這一道光對小女孩來說是怎樣奇異？你如何理解這句話；3指導(dǎo)朗讀好：讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出小女孩面對美麗溫暖的大火爐那喜悅舒適的感覺，讀出火柴光亮熄滅回到現(xiàn)實的冷酷無情。5、小結(jié)學(xué)法：解決疑問理解句子感情朗讀。6、學(xué)生利用學(xué)法自主選擇伙伴及內(nèi)容將下幾次擦火柴及幻景的內(nèi)容學(xué)懂。7、交流學(xué)習情況，重點：理解“她們輛在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。8、想象，加深理解與體會：小女孩假設(shè)繼續(xù)擦燃火柴，她還會擦出些什么？9、小結(jié)：總之，小女孩的現(xiàn)實是痛苦的，夢想?yún)s是美妙的

12、。三、練說1、導(dǎo)入：能得到溫暖，得到食物，得到親人的疼愛，是小女孩的夢想，是她內(nèi)心所期盼的，可這對于生活在社會主義社會的我們來說是人人都擁有的，我們的夢想與小女孩相差甚遠，此時此刻你面對這樣一個飽受饑寒又孤苦伶仃的小女孩你最想對她說些什么呢？2、學(xué)生自由準備。3、交流點評。四、課堂小結(jié).五、作業(yè)練習：完成作業(yè)笨上2、4、5題練習第三教時學(xué)習目的：1、學(xué)習課文的第三段，理解小女孩悲慘的結(jié)局。2、能以“我與賣火柴的小女孩比童年為題寫一段話，再次體會作者的寫作目的及自己生活的幸福，珍惜如今的生活。3、完成所剩的作業(yè)。教學(xué)過程：一、復(fù)習1、字詞復(fù)習。2、通過上節(jié)課的學(xué)習，小女孩給你留下了怎樣印象？二、學(xué)習課文第三段。1、自由讀改段內(nèi)容，請學(xué)生質(zhì)疑。2、解決疑問及理解含義深化的句子：1第二天清晨，這個小女孩做在墻角理，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。小女孩凍死了為什么嘴上帶著微笑？2誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她