1、.荷塘月色優(yōu)秀教案一、教學目的1、體會散文精練的語言、形象的比喻，學習散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。2、欣賞散文靜靜美的同時，感受作者憂國憂民之情。3、啟發(fā)學生思維，引起想象，激發(fā)興趣，進步寫作技能。二、教學重點和教學難點1、教學重點：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。2、教學難點：體會作者的矛盾心理。三、教學方法1、創(chuàng)設情境，賞讀式，多媒體教學輔助教學法。四、教學課件1、背景音樂2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空圖、月下樹影圖、荷葉圖3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷4、配樂朗讀錄相片斷五、教學過程一導入新課媒體顯示：課題、背景音樂今天，我們要學習朱自清的散文名作?荷

2、塘月色?,關于作者我們并不陌生，他的佳作，大家能說出哪些？生：?春?和?背影?大家知道，朱自清是著名的_、_、_，他還被譽為什么？生：民主戰(zhàn)士對。朱自清是一位愛國知識分子，他積極參加民主運動。本文寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐懼覆蓋著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。?荷塘月色?正是作者自己想“超然而又想“掙扎的真實寫照。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今天學習?荷塘月色?的重點，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中到達

3、完美的結合。二講授新課讓我們一起先閱讀課文，初步理解一下文中作者的行蹤。哪位同學能復述出作者出家門，去荷塘賞月的行蹤。生：作者這幾天心里頗不寧靜，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門出去。經(jīng)過一條小煤屑路，作者來到荷塘，欣賞月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起?西洲曲?。最后作者回家，推門進去，發(fā)現(xiàn)妻已熟睡好久了。剛剛這位同學復述作者行蹤，還有哪些細節(jié)遺漏了呢？生補充：作者欣賞荷塘時，在荷塘邊欣賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后欣賞的是月色，最后還欣賞了荷塘四周的風光，這才引起聯(lián)想，想到?西洲曲?，剛剛沒有把欣賞四周的景物交待清楚。同學的發(fā)言很好，經(jīng)過后幾位的

4、補充，我們更為完好理解了作者的行蹤，請看作者是：帶上門出去沿著荷塘是一條小煤屑路欣賞荷塘月色看四周推門進去。一細讀課文重點賞讀4、5自然段，體會情景交融的寫法。在理解作者之后，我們要進一步知道，文章開頭寫了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，表達一種什么心情？生：當時在晚上非常安靜，作者感到孤獨，心情“頗不寧靜。頗不寧靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不寧靜交待了作者去荷塘的動機，也為全篇所表達的矛盾心理和思想感情定下了基調。與下文關聯(lián)的如小路的“幽靜，夜晚的“寂寞，路上的“陰深，月光的“淡淡，以及惦著江南的“采蓮等等，象一條無形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語脈，從而含蓄地抒

5、發(fā)作者憂國憂民的情絲，提醒本文的主題。荷塘小路有什么特點？生：路曲曲折折；樹蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上非常幽靜。作者心情有無變化？生：有變化。開場比較憂愁“心里頗不寧靜，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已，“便覺是個自由的人，“我且受用這無邊的荷香月色好了。同學們分析的很好，作者的心情起伏不定。注意“且字，且：暫時。表達作者對現(xiàn)實不滿。對自由向往，這一部分寫作者去荷塘，在小路上漫步，抒發(fā)了月下獨處的感受。我們跟隨作者一起來欣賞這“靜靜的美吧！賞讀第4段剛剛我們通過畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辭手法？生：作者寫了荷葉

6、、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。答復非常準確，作者又是如何對其進展描寫？生：作者形容荷葉“田田、像“亭亭的舞女的裙。你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢？生：荷葉與裙子在形狀上非常相似，都是張開著樣子。除了張開的樣子相似，還有沒有呢？媒介顯示：芭蕾舞片斷生：噢，還有就是當舞女旋轉起來裙幅舒展飄動，荷葉在微風吹拂下，也有起伏的動態(tài)美。相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣。那么作者如何表現(xiàn)花的呢？生：作者用“裊娜、“羞澀形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜女子柔美，“羞澀嬌羞姿態(tài)。寫花像“明珠、像“星星，那么采用了比喻的修辭手法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。幾個比喻連用，其中

7、本體一樣，喻體不同稱為博喻。媒介顯示：星空圖作者怎么描寫荷香呢？生：比喻，仿佛“遠處高樓上渺茫的歌聲。這個比喻把嗅覺范圍的“清香和聽覺范圍的“歌聲聯(lián)絡起來。共同點：兩者花香、歌聲給人的感覺都是時斷時續(xù)，似有似無，因為歌聲在“遠處、“高樓上，這個比喻新穎又能給人豐富的聯(lián)想。這種不同感覺的互相溝通和轉移稱為通感。荷波和荷水又是怎么描繪的呢？生：“凝碧的波痕比喻在月光下微風吹過密密的葉子的顏色和姿態(tài)。像凝聚起來的碧綠的波紋，靜中有動，特別傳神。水：“脈脈采用擬人的修辭手法，說明荷水滿懷感情。第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生。柔美動人，給人以詳細、生動、鮮明的印象。景物

8、由靜態(tài)寫到動態(tài)，這一段雖然沒有提及一個“月字，然而卻處處寫月，處處表達了月下荷塘的景物。賞讀第5段對月下荷塘的美景介紹完，作者筆鋒一轉到了荷上月色，讓我們一起來欣賞一下吧。媒介顯示：配樂朗讀第5自然段繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的？生：葉子和花上的投影灌木叢和柳樹上總寫在荷塘中的投影。用了哪些動詞？好不好？為什么？生：“瀉、“浮、“洗、“籠、“畫瀉：月光充分，從高處落下?。红F非常輕，擴散慢洗：花顏色非常潔白，鮮潤籠：朦朧不可捉摸畫：具有創(chuàng)造性的美感分析的很好，朱自清不愧為語言大師，精練的動詞，傳神地寫出景物的特點。文章還連續(xù)用了三個比喻各突出月光的哪些特色？生：“月光如流水一般，這里

9、刻畫了月光流動、明凈的樣子?！叭~子和花仿佛在牛奶中洗過一樣，寫出了月色中葉、花呈現(xiàn)出潔白、鮮潤的特點?！坝窒窕\著輕紗的夢，寫出月光照射下的葉和花的朦朧之美。月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個用“黑影，一個用“倩影？生：因為灌木叢濃密，在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個詞準確寫出了不同形象的特點。“月光與“小提琴有何共同點？如何體會這句話？生：這里運用通感。把視覺和聽覺溝通起來，它們的共同點是月色有明有暗。光與影互相配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺，第5段著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯，光與影互相襯托，月色美與荷塘美巧妙結合。明與暗非常協(xié)調。

10、通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而作者苦悶的心緒，也在這迷人的風光中暫時得到理解脫。第6自然段下面一段寫荷塘四周的月色，以樹為中心對象，還寫了遠山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有什么意思？生：這說明苦悶與寂寞的心情，又涌上作者的心頭，所以熱鬧一點也沒有感染他，作者由欣賞靜靜的美的同時，又回到了淡淡的哀愁。四穩(wěn)固新課這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是月色與荷塘穿插，動的刻畫與靜的刻畫互相交織，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現(xiàn)作者憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)作者關心國家命運的感情。五再次欣賞重點片斷同學們一起體會月下的荷塘，塘上月色的美景，深化體會作者淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。媒介顯示：月下荷塘圖 背景音樂我們深深體會到了散文情景的交融，必須通過一定的手段表達。下面我們就來理論一下，寫一個抒情小片斷?雨中校園?。六課堂小練筆媒介顯示：