1、學號_姓名_班級_組別_ 第六課 我的老師 （第一學時）學習目標1學習本文圍繞中心選取材料的寫法。2體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。3體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 學習程序?qū)W法導航【回顧反饋】 解釋下列詞語內(nèi)集：聚會 兒女：指家中年輕一代人 講論文義：談論詩文俄而：不久，一會兒 欣然：欣喜的樣子 何所似：像什么 子：兒子 差可擬：差不多可以相比 期日中：約定的時間是中午【自主學習】1走近作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在

2、行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人入長篇小說東方等。2寫作背景上世紀50年代，我國正處于社會主義建設時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應教師報之約，魏巍寫了這篇我的老師。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。3.我來注拼音。模仿（m） 海鷗（u） 褪 (tu)色 焚( fn )燒 磕(k )頭 魏巍(wi) 蔡蕓(yn) 芝 黑痣(zh) 榆(y)錢 卜(b) 問4我來釋詞意。 （l） 溫柔：溫和

3、柔順（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3）依戀：留戀，舍不得離開。（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。【合作探究】一、感知課文內(nèi)容，理解人物形象。1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? 本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。2用簡練的語言概括“我”與蔡老師的7件往事。蔡老師假裝發(fā)怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們對老師的依戀；正確處理“我”與同學間的糾紛；睡夢中去找老師。3.哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，

4、從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深【展示提升】1蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。2“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 “

5、扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。 夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。3.當“我”遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補寫出這封信的內(nèi)容。【當堂檢測】1. 填寫文學常識我的老師作者魏巍，當代作家。其主要作品有散文集誰是最可愛的人，長篇小說東方等。2.寫出下列加點字的拼音。模仿（m） 海鷗（u） 褪 (tu)色 焚( fn )燒 磕(k )頭 魏巍(wi) 蔡蕓(yn) 芝 黑痣(zh) 榆(y)錢 卜(b) 問3選詞填空。她的教鞭好像要落下來，我用石

6、板一迎(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地敲(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。今天想來，她對我的接近(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有著多么有益的影響(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!【回顧反饋】在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學聽聽?！咀灾鲗W習】了解作者，擴大視野。了解寫作背景，有助于我們把握文章的中心。積累字詞夯實基礎【合作探究

7、】整體把握課文了解課文主要人物，及人物的形象。將課文細化，小標題有助于我們對課文的理解?！菊故咎嵘糠从骋粋€人的性格特點，往往會通過對這個人的外貌、動作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)?！井斕脵z測】當堂檢測當堂計分學號_姓名_班級_組別_第六課 我的老師 （第二學時）學習目標1深入研讀課文，感受人物形象。2體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。3揣摩文中精彩的語句，體會作者在文中蘊含的深厚感情。 學習程序?qū)W法導航【回顧反饋】 默寫加點字的拼音及詞語的意思。模仿（m） 海鷗（u） 褪 (tu)色 焚( fn )燒 磕(k )頭 魏巍(wi) 蔡蕓(yn) 芝 黑痣(zh)心情如水：形容心地純潔，

8、像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開?！咀灾鲗W習】每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老師”我(乙)地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老

9、師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。1選文中(甲)處應填_B_；(乙)處應填_C_。A糊里糊涂 B迷迷糊糊 C模模糊糊 D稀里糊涂2一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時覺得暑假“漫長”? 因為作者非常愛戴、敬佩老師，對老師戀戀不舍。3對畫波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項是( C )A選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。B選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。

10、C由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。D散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強文章的表達效果。4選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說明了什么?這兩個“才”字飽含怎樣的思想感情?“我才醒了”說明作者當時在睡夢中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢中真正地醒了?！拔也潘炝恕笔钦f母親把作者“拉”回來，又“勸說”了一會，懷著無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個“才”字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度

11、的深厚感情。【合作探究】結(jié)合括號中的提示，揣摩下邊的語句，體會作者的情感。1僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？）老師不是真的要打我，從“好像”“落”“輕輕”等詞可看出。大家覺得老師仍然是十分慈愛的，而“我”當時的樣子讓大家覺得好玩。和老師相處的氣氛令人愉悅，所以大家笑了。2我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（這里為什么要用“狡猾”一詞呢？）“狡猾”本是貶義詞，指“詭計多端，不可信任”，這里用來表現(xiàn)兒童天真可愛的童心，是指“調(diào)皮、機靈”的意思4.“我不知道你當時是不是察覺，一

12、個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”（全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？）一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。【展示提升】1假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？“蔡老師，您身體還好嗎？您知道我有多么地想念您嗎？感謝您，感謝您對我的教導，感謝您過去為我付出的一切！這是您的教導和培育，讓我走上了文學的道路！以前，您挺身而出，為我主持公道，還寫了勸慰信安

13、慰我，您知道嗎？您的舉動給了我莫大的支持！ 千言萬語，都表達不了對您的深深感謝??！”2請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。你是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是，；您是，；、您是 ， ?！井斕脵z測】1下列對文章各句的理解中，不恰當?shù)囊豁検? B )A“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！?抒發(fā)了“我”對老師的理解和熱愛之情)B“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對老師的感激之情)C“一個老師排除孩子世界里他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”(對老師的高度評價，抒發(fā)了“我”對老師的感激和贊美之情)D“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”(抒發(fā)了我對老師的依戀、熱愛之情)【回顧反饋】 【自主學習】同學們看到“老師”這個詞，外貌的眼前肯定會浮出許多老師的形象。尤其是“好老師”定是讓我們銘記終生。昨天我們認識的蔡蕓芝先生就是這樣一