1、第一課 美好生活的向?qū)У谝豢?生活處處有哲學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、理解哲學(xué)智慧生成于人類實(shí)踐活動(dòng)、源于人類對(duì)世界的追問和思考。2、聯(lián)系生活和實(shí)踐，說明哲學(xué)并不神秘，它就在我們的生活中。能力目標(biāo)：(1)通過對(duì)身邊的哲學(xué)的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力(2)通過對(duì)哲學(xué)思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力(3)通過對(duì)哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識(shí)三對(duì)關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過對(duì)哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強(qiáng)我們對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同(2)通過對(duì)哲學(xué)與具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)我們以哲學(xué)為指導(dǎo)，學(xué)好具體知識(shí)的自覺性【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解哲學(xué)智慧生成于

2、人類實(shí)踐活動(dòng)、源于人類對(duì)世界的追問和思考。哲學(xué)是愛智之學(xué)；【教學(xué)方法】教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集教學(xué)資料，制作教學(xué)課件；設(shè)想教學(xué)中可能發(fā)生的問題及處理措施。 學(xué)生：利用自己所見所聞，搜集身邊的富有生活哲理的事例和成語故事，來感悟生活中的哲學(xué)，為上課做準(zhǔn)備。【教學(xué)活動(dòng)】導(dǎo)入新課：人和動(dòng)物不同。動(dòng)物只是本能地“活著”，而人的生活應(yīng)該是經(jīng)過思考、有明確目標(biāo)和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價(jià)值，就應(yīng)該對(duì)自己生活其中的世界和生活本身進(jìn)行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學(xué)知識(shí)，還需要哲學(xué)知識(shí)。哲學(xué)和我們的生活是什么關(guān)系?什么是哲學(xué)

3、?哲學(xué)研究什么?哲學(xué)和具體科學(xué)是什么關(guān)系?了解這些問題，可以使我們走進(jìn)哲學(xué)，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。講授新課：合作探究：讓學(xué)生閱讀課本第2 頁框題材料，思考提出的問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生探究知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過事例分析包含的哲學(xué)道理。教師歸結(jié)：在排名問題上，人們的看法不同，主要是因?yàn)槿藗兊乃季S方法不同。 任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。 全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧，看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn)教師點(diǎn)撥：深化對(duì)身邊哲學(xué)的認(rèn)識(shí)板 書：一、生活處

4、處有哲學(xué) 1、哲學(xué)就在我們身邊（哲學(xué)的產(chǎn)生）（1） 哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。（2）哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考提出問題：同學(xué)們知道那些成語典故，你知道他們所包含的道理嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生表述自己所知道的成語典故和名言，討論發(fā)言。教師歸結(jié)：展示成語故事、名人名言，并講解所包含的哲理，把對(duì)哲學(xué)的理解上升到理論高度。多媒體展示：拔苗助長-不尊重規(guī)律，夸大主觀能動(dòng)性鄭人買履-教條主義，從本本出發(fā)刻舟求劍-否認(rèn)事物的運(yùn)動(dòng)一把鑰匙開一把鎖-具體問題具體分析一著不慎，滿盤皆輸-關(guān)鍵部分對(duì)整體起決定作用提出問題：同學(xué)們還知道哪些包含哲理的例子？學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生舉例，暢所欲言，進(jìn)一步激發(fā)興趣。多

5、媒體展示：提出問題：人們的這些哲學(xué)思想、哲學(xué)智慧是生來就有的么？如果不是，那么它是從哪里來？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的見解，小組交流，并評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答。教師點(diǎn)撥：教師展示所反映的生活哲理，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究哲學(xué)的來源。教師講解：認(rèn)識(shí)世界、辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學(xué)。人們對(duì)問題的高明認(rèn)識(shí)、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學(xué)智慧聯(lián)系在一起。哲學(xué)的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的，而是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中，在處理人與外部世界關(guān)系的實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的。一句話，哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié) 論：（1） 哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。多媒體展示

6、：教師歸結(jié)：哲學(xué)產(chǎn)生于人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的客觀的物質(zhì)活動(dòng)中，也就是在人們的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的。名言題化：（結(jié)合課本P2名言）恩格斯說：“人在怎樣的程度上學(xué)會(huì)改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來?！边@句話主要說明( )A哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)B認(rèn)識(shí)世界需要智慧C哲學(xué)是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的D改變自然界，需要發(fā)展人的智力答案：A。解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學(xué)來源于實(shí)踐，即是實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。板 書：（2）哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考教師講解：哲學(xué)是從仰望天穹開始的。 每個(gè)人在童年時(shí)期必定會(huì)有一個(gè)時(shí)刻，也許是在某個(gè)夏夜，

7、抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。這時(shí)候，他的心中會(huì)油然生出一種神秘的敬畏感，一個(gè)巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么？  在生活實(shí)踐中，人們會(huì)自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導(dǎo)自己的生活和實(shí)踐。在這些思考中，會(huì)觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。 如“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因?yàn)槲业拇嬖诙嬖冢渴且驗(yàn)橛形也庞辛耸澜?，還是因?yàn)橛辛耸澜绮庞辛宋?？”“世界和我相比哪個(gè)更厲害？”“人活著是為了什么？” 教師歸結(jié)： 哲學(xué)就是通過對(duì)一系列關(guān)乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而

8、形成的一門學(xué)科。 補(bǔ) 充：哲學(xué)上說的世界：是指自然界、人類社會(huì)和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。實(shí)踐是指人們改造客觀世界（包括自然界和人類社會(huì)）的一切活動(dòng)。合作探究：教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第三頁“專家點(diǎn)評(píng)”和“探究框題”內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。教師提示：研究哲學(xué)需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認(rèn)為，哲學(xué)根源于驚異。亞里士多德說：“由于驚異，人們不僅現(xiàn)在，而且一開始的時(shí)候，就去進(jìn)行哲學(xué)研究?！痹谏鐣?huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，哲學(xué)思想起于對(duì)問題的“驚異”，進(jìn)而以讓人感到“驚訝”的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到“驚醒”世人的

9、作用?！绑@訝”的核心是思想創(chuàng)新。一般人在童年時(shí)代都思考過類似的問題，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況談體會(huì)。杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想進(jìn)發(fā)出哲學(xué)的火花。此題非常開放，要根據(jù)每個(gè)同學(xué)具體的情況來探討。教師點(diǎn)評(píng)：在生活實(shí)踐中，人們會(huì)自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導(dǎo)自己的生活和實(shí)踐。在這些思考中，會(huì)觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。在這一意義上，我們說哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。結(jié) 論：（2）哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。名言題化：（結(jié)合課本P3名言）“人們遠(yuǎn)在知道什么是辯

10、證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了?！边@說明( )A、辯證法是本來就客觀存在的B、哲學(xué)思想與人們的生活密切相關(guān)C、思考的力量是巨大的D、哲學(xué)就是辯證法答案：B。解析：A、D兩項(xiàng)說法有誤，C項(xiàng)不能反映題意。教材通過兩句名言說明了哲學(xué)并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會(huì)密切相關(guān)。它總是自覺或不自覺地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。3、結(jié) 論：哲學(xué)就在我們身邊板 書：二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)1、哲學(xué)的本義2、哲學(xué)的任務(wù)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第4頁探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。教師提示：(1)主要是各自的世界觀不同，思維方式不同造成

11、的。第一個(gè)同學(xué)運(yùn)用一般的思維方法，第二個(gè)同學(xué)運(yùn)用了創(chuàng)造性思維。 (2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對(duì)人們的生活有積極的促進(jìn)作用。板 書：1、哲學(xué)的本義：哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。所以，這樣的學(xué)問當(dāng)然會(huì)使人生活得更美好。自然界變化萬千，社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，有時(shí)會(huì)使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時(shí)我們需要照亮前進(jìn)方向的理性和智慧的明燈。哲學(xué)就是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。在古希臘文和英文中，哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學(xué)就是智慧之學(xué)或追求智慧之學(xué)，即愛

12、智之學(xué)。正如馬克思所說，哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。課堂練習(xí)：哲學(xué)的本義是指( )A智慧 B、聰明的人 C真理 D愛智慧或追求智慧答案：D。解析：此題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。板 書：2、哲學(xué)的任務(wù)：教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第4頁探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。課堂探究：(1)為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不能享受快樂?(2)伊壁鳩魯為什么把學(xué)習(xí)哲學(xué)和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。探究提示：(1)懂得具體科學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成哲學(xué)觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。(2)因?yàn)檎軐W(xué)可以使人們找到光明，在人生道路上點(diǎn)起

13、希望的明燈，從而正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。教師點(diǎn)評(píng)：說明哲學(xué)對(duì)人類生活有重大的指導(dǎo)意義。多媒體展示：思考追問1：斗轉(zhuǎn)星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時(shí)間有沒有開始？空間有沒有盡頭？宇宙由何而來？萬物從何而生？西天可有天堂？世間可有鬼神？人類可有靈魂？中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內(nèi)； 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質(zhì)實(shí)體；西方的赫拉克利特說：火是世界的始基；圣經(jīng)上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的； 馬克思說：世界是客觀存在的物質(zhì)世界提出問題：宇宙到底是什么？誰能告訴我們學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，回答（對(duì)哲學(xué)作用深化理解）教師歸結(jié)：結(jié)論1：真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)自然和改造自然。

14、多媒體展示：思考追問2：戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會(huì)：人的本質(zhì)是惡還是善？世間有光明也有黑暗假丑惡是什么？真善美在哪里？社會(huì)為什么是這個(gè)樣子？人和人應(yīng)該怎樣相處？人類的前途在哪里？老子說:道法自然，無為而無不為；法家韓非子說：應(yīng)該嚴(yán)刑峻法，讓人有所懼；儒家孔子說：人之初，性本善；仁者愛人；克己復(fù)禮；西方存在主義：一切存在的就是合理的；馬克思：社會(huì)的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質(zhì)提出問題：你認(rèn)為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認(rèn)識(shí)世界？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，回答，討論教師歸結(jié)：結(jié)論2：真正的哲學(xué)可以使我們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而為生活和實(shí)踐提供積極有益的指導(dǎo)。多媒體展示：思考追

15、問3：吸毒、自殺、 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪?？又為什么死去？快樂是什么？幸福在哪里？人生有何價(jià)值？生命有何意義？老子：道法自然，從容面對(duì)人生；佛家：一切都是空，幸福在天堂；叔本華：人生就是一場悲??；馬克思：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)提出問題：我們?nèi)绾螌?duì)待人生，誰給我們指名了方向？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，回答，討論教師歸結(jié)：結(jié)論3：真正的哲學(xué)可以使我們正確地對(duì)待人生，正確對(duì)待社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展，正確對(duì)待生與死、進(jìn)與退、得與失名與利。從哲學(xué)得功能上看，哲學(xué)作為世界觀得功能就是教人如何看待世界，即如何對(duì)待宇宙和人生，如何對(duì)待知識(shí)和規(guī)律，如何對(duì)待個(gè)人和社會(huì)、自己

16、與他人。在這意義上，我們既可以說哲學(xué)是指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)和改造世界的思想工具，又可以說哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。提出問題：閱讀P15，思考哲學(xué)的任務(wù)具體表現(xiàn)在哪些方面？你能否舉例加以分析。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出具體表現(xiàn)。教師講解：具體來說：“兩個(gè)看待”“三個(gè)對(duì)待”真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待自然、社會(huì)和人生的變化與發(fā)展，用睿智的眼光看待生活和實(shí)踐，正確對(duì)待社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展，正確對(duì)待集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系，正確對(duì)待進(jìn)與退、得與失、名與利，從而為生活和實(shí)踐提供積極有益的指導(dǎo)。因此，哲學(xué)的任務(wù)，就是尋找光明，在人類生活的路途上點(diǎn)起前行的明燈，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。名言題化：（結(jié)合

17、課本P5名言）馬克思說：“沒有哲學(xué)我就不能前進(jìn)?！边@句話主要是強(qiáng)調(diào)( )A、馬克思是研究哲學(xué)的哲學(xué)家 B、哲學(xué)與生活是不可分割的C、哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界 D、不懂哲學(xué)的人就不能進(jìn)步答案：C。解析：引文強(qiáng)調(diào)的是哲學(xué)的作用。A、B兩項(xiàng)不能表達(dá)哲學(xué)的作用。D項(xiàng)的說法過于絕對(duì)。  AB    C    D課堂小結(jié):一、哲學(xué)在哪里？哲學(xué)就在我們身邊1、哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。2、哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。 二、為什么要學(xué)習(xí)哲學(xué)？哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)1、從哲學(xué)的本義上看：哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。2、從哲學(xué)的功能上看:真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待自然、社會(huì)和人生的變化與發(fā)展，能為生活和實(shí)