1、高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-第二編第十五章第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌的形象課件-大綱人教版課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究課后題組精練課后題組精練第第一一節(jié)節(jié)課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1(2010年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷)閱讀下面這首詩(shī)，然閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。后回答問(wèn)題。詠素蝶詩(shī)詠素蝶詩(shī)劉孝綽劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。【注注】劉孝綽劉孝綽(481539)：南朝梁文學(xué)家，：南朝梁文學(xué)家，彭城彭城(今江蘇徐州今江蘇徐州)人。文名

2、頗盛，因恃才傲物，人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫(xiě)這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫(xiě)的？的？(3分分)答：答： _解析：解析：詩(shī)的前六句，詩(shī)人以細(xì)膩的筆觸描繪了素詩(shī)的前六句，詩(shī)人以細(xì)膩的筆觸描繪了素蝶的動(dòng)人形象：與蜂為伴，在草叢中盤(pán)旋；為避蝶的動(dòng)人形象：與蜂為伴，在草叢中盤(pán)旋；為避鳥(niǎo)雀，隱藏于薇葉之下；映日翻飛，順風(fēng)起舞；鳥(niǎo)雀，隱藏于薇葉之下；映日翻飛，順風(fēng)起舞；在花叢中、密葉間時(shí)出時(shí)沒(méi)，穿進(jìn)穿出。伴隨著在花叢中、密葉間時(shí)出時(shí)沒(méi)，穿進(jìn)穿出。伴隨著綠蕙、青薇、陽(yáng)光、春風(fēng)、紅花、碧樹(shù)等不斷轉(zhuǎn)綠蕙、青

3、薇、陽(yáng)光、春風(fēng)、紅花、碧樹(shù)等不斷轉(zhuǎn)換的背景，素蝶輕盈飄然、千姿百態(tài)的身影一一換的背景，素蝶輕盈飄然、千姿百態(tài)的身影一一展示了出來(lái)。展示了出來(lái)。答案：這首詩(shī)描寫(xiě)了素蝶隨蜂悠游，遇雀答案：這首詩(shī)描寫(xiě)了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi)，于樹(shù)葉間上下翻飛。是花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi)，于樹(shù)葉間上下翻飛。是通過(guò)素蝶和周?chē)挛锏年P(guān)系、對(duì)不同情況通過(guò)素蝶和周?chē)挛锏年P(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來(lái)描寫(xiě)的。的反應(yīng)來(lái)描寫(xiě)的。2(2010年高考福建卷年高考福建卷)閱讀下面這首詩(shī)歌，閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。然后回答問(wèn)題。訪隱者訪隱者宋宋郭祥正郭祥正 一徑沿

4、崖踏蒼壁，半塢一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿地?zé)o人跡。酒熟不出門(mén)，殘花滿地?zé)o人跡。【注注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。塢：山坳。山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析結(jié)合第三、四句，賞析“隱者隱者”的形象。的形象。(3分分)答：答：_解析：解析：隱者居住的山坳里寒云密布，在山石間隱者居住的山坳里寒云密布，在山石間盤(pán)繞，在山泉上翻騰。在這天氣轉(zhuǎn)寒之時(shí)，隱盤(pán)繞，在山泉上翻騰。在這天氣轉(zhuǎn)寒之時(shí)，隱者自己釀造的酒也熟了，所以隱者也不出門(mén)了，者自己釀造的酒也熟了，所以隱者也不出門(mén)了，更無(wú)外人來(lái)訪。門(mén)外因天寒而凋落的花朵，因更無(wú)外人來(lái)訪。門(mén)外因天寒而凋落的花朵，因?yàn)?/p>

5、沒(méi)有主人來(lái)打掃，沒(méi)有客人的來(lái)訪，灑落一為沒(méi)有主人來(lái)打掃，沒(méi)有客人的來(lái)訪，灑落一地。全詩(shī)借寫(xiě)隱者居住地的偏遠(yuǎn)，以及滿地落地。全詩(shī)借寫(xiě)隱者居住地的偏遠(yuǎn)，以及滿地落花無(wú)人來(lái)打掃的景象，表現(xiàn)了隱者遠(yuǎn)離塵囂，花無(wú)人來(lái)打掃的景象，表現(xiàn)了隱者遠(yuǎn)離塵囂，率性自適的品性。率性自適的品性。答案：通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不答案：通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門(mén)外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的出戶，門(mén)外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。情懷。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)3(2010年高考天津卷年高考天津卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)

6、，閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。按要求作答。峽口送友人峽口送友人司空曙司空曙峽口花飛欲盡春，峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。天涯去住淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。今日翻成送故人。送蜀客送蜀客雍陶雍陶劍南風(fēng)景臘前春，劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠(yuǎn)，莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。自緣身是憶歸人。峽口送友人峽口送友人一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？它一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？(2分分)答：答： _解析：解析：解題思路的突破口是抓住寫(xiě)景的句子。此解題思路的突破口是抓住寫(xiě)景的句子。此詩(shī)首句詩(shī)首句“

7、花飛欲盡春花飛欲盡春”即已明示：峽口飛花飄蕩，即已明示：峽口飛花飄蕩，已是暮春時(shí)節(jié)。已是暮春時(shí)節(jié)。答案：暮春飛花答案：暮春飛花課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究一、鑒賞景物形象一、鑒賞景物形象詩(shī)歌的景物形象是指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一半詩(shī)歌的景物形象是指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一半景物，而抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)情景物，而抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)情感，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物感，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。高考對(duì)于景物形象的考查分為兩類(lèi)：形象。高考對(duì)于景物形象的考查分為兩類(lèi)：意象類(lèi)和意境類(lèi)。意象類(lèi)和意境類(lèi)。 閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋夜獨(dú)坐秋夜獨(dú)坐

8、(節(jié)選節(jié)選)唐唐王維王維獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。夜深夜深宋宋周弼周弼虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。兩?shī)中均寫(xiě)了夜景，又有所不同，請(qǐng)具體說(shuō)明。兩詩(shī)中均寫(xiě)了夜景，又有所不同，請(qǐng)具體說(shuō)明。答：答：_【解析解析】高考中詩(shī)歌鑒賞尤其注重對(duì)詩(shī)歌中高考中詩(shī)歌鑒賞尤其注重對(duì)詩(shī)歌中“景景”和和“情情”及二者關(guān)系的考查。對(duì)寫(xiě)景設(shè)及二者關(guān)系的考查。對(duì)寫(xiě)景設(shè)問(wèn)時(shí)，往往要求概括詩(shī)歌中寫(xiě)了什么景，景物問(wèn)時(shí)，往往要求概括詩(shī)歌中寫(xiě)了什么景，景物的特點(diǎn)是什么，

9、用什么手法寫(xiě)的，有什么作用的特點(diǎn)是什么，用什么手法寫(xiě)的，有什么作用或效果等等。解答時(shí)要仔細(xì)辨別，深入體味，或效果等等。解答時(shí)要仔細(xì)辨別，深入體味，把握詩(shī)歌寫(xiě)景的異同。把握詩(shī)歌寫(xiě)景的異同?！敬鸢复鸢浮客踉?shī)寫(xiě)的是王詩(shī)寫(xiě)的是“秋夜秋夜”，寫(xiě)了山中果，寫(xiě)了山中果落、燈下蟲(chóng)鳴的景象；周詩(shī)寫(xiě)的是落、燈下蟲(chóng)鳴的景象；周詩(shī)寫(xiě)的是“春夜春夜”，寫(xiě)了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。?xiě)了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。王?shī)描寫(xiě)的是動(dòng)景，周詩(shī)描寫(xiě)的是靜景。王詩(shī)描寫(xiě)的是動(dòng)景，周詩(shī)描寫(xiě)的是靜景。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥解題方法解題方法1描摹景物不能直譯描摹景物不能直譯對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作對(duì)景物形象的分析

10、要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答，不能直譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來(lái)，答，不能直譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來(lái)，再寫(xiě)出詩(shī)人的心境。再寫(xiě)出詩(shī)人的心境。如：閱讀杜甫的如：閱讀杜甫的絕句二首絕句二首(其一其一)，此詩(shī)，此詩(shī)描繪了怎樣的景物？描繪了怎樣的景物？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀⒆ⅰ看嗽?shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役一歲四行役”的的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。本詩(shī)的景物描摹可這樣回答：此詩(shī)描繪了一派本詩(shī)的景物描摹可這樣回答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，美麗的

11、初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。適的心境。2景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附在詩(shī)不能單純地分析景物形象，景物形象要附在詩(shī)人的感情上，有時(shí)也附在寫(xiě)作技巧上。人的感情上，有時(shí)也附在寫(xiě)作技巧上。如：閱讀張可久的

12、如：閱讀張可久的雙調(diào)雙調(diào)清江引清江引，簡(jiǎn)要分，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。析這首詩(shī)的意境。西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。這里就需要景物形象與感情和寫(xiě)法結(jié)合分析：這里就需要景物形象與感情和寫(xiě)法結(jié)合分析：這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種深厚的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了一種深厚的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情

13、，全詩(shī)以景襯情，以情馭景，情景交融。詩(shī)以景襯情，以情馭景，情景交融。3結(jié)合背景分析結(jié)合背景分析有的詩(shī)詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，有的詩(shī)詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有的是熟知的，有的是詩(shī)詞注解上這個(gè)背景有的是熟知的，有的是詩(shī)詞注解上注明的。注明的。答題步驟答題步驟高考對(duì)于景物形象的考查一般有兩種類(lèi)型，高考對(duì)于景物形象的考查一般有兩種類(lèi)型，即考查意象類(lèi)和分析意境類(lèi)。即考查意象類(lèi)和分析意境類(lèi)。1考查意象類(lèi)考查意象類(lèi)答題步驟答題步驟(1)找到相關(guān)詩(shī)句，識(shí)別詩(shī)歌意象，并根據(jù)詩(shī)找到相關(guān)詩(shī)句，識(shí)別詩(shī)歌意象，并根據(jù)詩(shī)中詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象中詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象特

14、點(diǎn)。特點(diǎn)。(2)結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這意象。結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這意象。(3)指出描繪意象的作用或效果。指出描繪意象的作用或效果。2分析意境類(lèi)分析意境類(lèi)(1)意境含義意境含義意境是詩(shī)歌通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和意境是詩(shī)歌通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，是詩(shī)歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生情調(diào)，是詩(shī)歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。(2)考查內(nèi)容考查內(nèi)容意境類(lèi)考題主要考查對(duì)形象的解讀、對(duì)畫(huà)面意境類(lèi)考題主要考查對(duì)形象的解讀、對(duì)畫(huà)面的理解以及對(duì)情感的把握，即的理解以及對(duì)情感的把握，即“客觀形象客觀形象主觀感受交融統(tǒng)

15、一主觀感受交融統(tǒng)一”。(3)答題步驟答題步驟描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象再加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。想象再加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思

16、想感情。切忌空洞，要答具體。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為什么應(yīng)答出為什么“感傷感傷”。(4)鑒賞意境的答題套路鑒賞意境的答題套路這首詩(shī)描繪了一幅這首詩(shī)描繪了一幅的畫(huà)面，營(yíng)造了一種的畫(huà)面，營(yíng)造了一種的氛圍，從而表達(dá)了作者的的氛圍，從而表達(dá)了作者的的情感的情感(心情、心境心情、心境)。二、鑒賞事物形象二、鑒賞事物形象事物形象就是寄寓了詩(shī)人品格節(jié)操或思想情感的事物形象就是寄寓了詩(shī)人品格節(jié)操或思想情感的具有象征性的具體物象。大自然的萬(wàn)物，無(wú)論是具有象征性的具體物象。大自然的萬(wàn)物，無(wú)論是山川大河，還是花鳥(niǎo)

17、蟲(chóng)魚(yú)，還是能表現(xiàn)人格情操山川大河，還是花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還是能表現(xiàn)人格情操的梅、蘭、竹、菊，都是事物形象。的梅、蘭、竹、菊，都是事物形象。 (2010年高考山東卷年高考山東卷)閱讀下面這首古詩(shī)，閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。回答問(wèn)題。詠懷八十二首詠懷八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍 林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。 清朝飲醴泉，日夕棲山岡。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。 高鳴徹九州，延頸望八荒。高鳴徹九州，延頸望八荒。 適逢商風(fēng)適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。 但恨處非位，愴悢?shù)尢幏俏?，愴悢使心傷。使心傷。?shī)中詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕

18、棲山岡。高鳴徹九州，清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒延頸望八荒”四句體現(xiàn)了四句體現(xiàn)了“鳳凰鳳凰”怎樣的品性？怎樣的品性？答：答：_【解析解析】根據(jù)根據(jù)“醴泉醴泉”、“山岡山岡”，“鳳凰鳳凰”這些意象的特點(diǎn)和這些意象的特點(diǎn)和“徹九州徹九州”、“望八荒望八荒”的動(dòng)的動(dòng)作，可分析出作，可分析出“鳳凰鳳凰”的品性；把的品性；把“鳳凰鳳凰”這個(gè)這個(gè)形象和阮籍的生平聯(lián)系起來(lái)，再細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌后形象和阮籍的生平聯(lián)系起來(lái)，再細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌后半部分，不難分析出詩(shī)人的痛苦情感。這首詩(shī)寫(xiě)半部分，不難分析出詩(shī)人的痛苦情感。這首詩(shī)寫(xiě)了了“鳳凰鳳凰”的悲劇，的悲劇，“鳳凰鳳凰”立身高潔、志向遠(yuǎn)立身高潔、志向遠(yuǎn)大

19、，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無(wú)法飛翔。阮籍以大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無(wú)法飛翔。阮籍以“鳳凰鳳凰”自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、理想自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、理想得不到實(shí)現(xiàn)的痛苦及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂傷。得不到實(shí)現(xiàn)的痛苦及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂傷?！暗尢幏俏?，愴悢使心傷但恨處非位，愴悢使心傷”實(shí)際上是詩(shī)人的實(shí)際上是詩(shī)人的自況，充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深自況，充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時(shí)也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐廣的情懷，同時(shí)也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗。敗。“清朝飲醴泉清朝飲醴泉延頸望八荒延頸望八荒”，這四句，這四句描寫(xiě)描寫(xiě)“鳳凰鳳凰”性情高潔，心系蒼生，卻獨(dú)自一性情高潔，心系蒼生，卻

20、獨(dú)自一個(gè)，沒(méi)有同伴，沒(méi)有共鳴。這樣的處境是和阮個(gè)，沒(méi)有同伴，沒(méi)有共鳴。這樣的處境是和阮籍自身的處境一致的。籍自身的處境一致的。【答案答案】高潔高潔(或或“超然脫俗超然脫俗”“”“清高清高”)；志向遠(yuǎn)大志向遠(yuǎn)大(或或“心憂天下心憂天下”)。 (2010年高考江西卷年高考江西卷)閱讀下面這首詩(shī)，然閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。后回答問(wèn)題。送人歸京師送人歸京師陳與義陳與義門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁?！咀⒆ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅骸＞煟褐副彼味汲倾炅?。陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。陳與義：南宋初

21、年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。指出詩(shī)中指出詩(shī)中“子規(guī)子規(guī)”意象的含義。意象的含義。答：答：_【解析解析】了解了解“子規(guī)子規(guī)”的形象特點(diǎn)，叫聲悲的形象特點(diǎn)，叫聲悲切，結(jié)合杜宇的傳說(shuō)有思念之悲并深刻體會(huì)本切，結(jié)合杜宇的傳說(shuō)有思念之悲并深刻體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)境可概括出詩(shī)語(yǔ)境可概括出“思念故土、有家難歸的悲思念故土、有家難歸的悲傷傷”?！敬鸢复鸢浮克寄罟释?、有家難歸的悲傷。思念故土、有家難歸的悲傷。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥解題方法解題方法分析詩(shī)歌中的分析詩(shī)歌中的“事物形象事物形象”應(yīng)注意以下幾個(gè)方應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：面的問(wèn)題：1借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來(lái)分析物象借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來(lái)分析物象事物的形象并不是憑空而來(lái)的，它

22、要通過(guò)相關(guān)事物的形象并不是憑空而來(lái)的，它要通過(guò)相關(guān)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)，有時(shí)候要通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出。詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)，有時(shí)候要通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來(lái)分析。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來(lái)分析。如：閱讀下面的詠物詩(shī)，回答問(wèn)題。如：閱讀下面的詠物詩(shī)，回答問(wèn)題。贈(zèng)贈(zèng) 別別杜牧杜牧多情卻似總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。多情卻似總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。如何理解詩(shī)中蠟燭的形象及其作用？如何理解詩(shī)中蠟燭的形象及其作用？在回答在回答“詩(shī)中蠟燭的形象詩(shī)中蠟燭的形象”時(shí)就要結(jié)合時(shí)就要結(jié)合“有心有心”來(lái)分析。來(lái)分析。“蠟燭有心蠟燭有心”諧音相關(guān)

23、，燭芯變成了諧音相關(guān)，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。 因因此詩(shī)中借物抒情，借蠟燭寫(xiě)出了詩(shī)人自己的傷此詩(shī)中借物抒情，借蠟燭寫(xiě)出了詩(shī)人自己的傷感，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉。感，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉。2要由表及里把物的含義挖掘出來(lái)要由表及里把物的含義挖掘出來(lái)任何一篇詩(shī)作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)任何一篇詩(shī)作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種情感。因此，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的某種情感。因此，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：閱讀下面的一首詠物詩(shī)，回答問(wèn)題。如：

24、閱讀下面的一首詠物詩(shī)，回答問(wèn)題。山園小梅山園小梅林逋林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。從對(duì)山園小梅的吟詠中，可以讀出詩(shī)人怎樣從對(duì)山園小梅的吟詠中，可以讀出詩(shī)人怎樣的品格情趣？的品格情趣？作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。首聯(lián)描寫(xiě)梅花在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂首聯(lián)描寫(xiě)梅花在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開(kāi)，既是贊美梅花，又是以梅花

25、自喻，然盛開(kāi)，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩(shī)人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。表現(xiàn)了詩(shī)人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷，表示在賞梅之時(shí)低聲吟誦，在恬尾聯(lián)抒懷，表示在賞梅之時(shí)低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得其樂(lè)，而不需要檀板金靜的山林里盡可自得其樂(lè)，而不需要檀板金樽的豪華場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人隱居田園、不慕樽的豪華場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人隱居田園、不慕名利的高尚的情操趣味。名利的高尚的情操趣味。3知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答很多作品有著較深的時(shí)代背景，其情感的抒發(fā)很多作品有著較深的時(shí)代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分與作者的閱歷有著千

26、絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。如：閱讀下面一首杜甫的詩(shī)，舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如：閱讀下面一首杜甫的詩(shī)，舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是運(yùn)用什么方法來(lái)刻畫(huà)孤雁這一形象的。運(yùn)用什么方法來(lái)刻畫(huà)孤雁這一形象的。孤雁孤雁杜甫杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。在這首詩(shī)里，作者托物言志，寄寓了自己的情在這首詩(shī)里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：頷聯(lián)用對(duì)比感：頷聯(lián)用對(duì)比(反襯反襯)手法，手法，“一片影一

27、片影”形容形容其形單影只，其形單影只，“萬(wàn)重云萬(wàn)重云”形容路途遼遠(yuǎn)，突出形容路途遼遠(yuǎn)，突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢；尾聯(lián)用對(duì)比了孤雁的執(zhí)著和勇敢；尾聯(lián)用對(duì)比(反襯反襯)的手的手法，以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高遠(yuǎn)追求。法，以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高遠(yuǎn)追求。表達(dá)詩(shī)人高遠(yuǎn)志向，對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨，表達(dá)詩(shī)人高遠(yuǎn)志向，對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨，對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。答題步驟答題步驟(1)總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象?？偨Y(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。(2)結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫(xiě)用結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的

28、感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。在神韻。(3)結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。感情。三、鑒賞人物形象三、鑒賞人物形象詩(shī)歌的人物形象有兩類(lèi)：一是抒寫(xiě)詩(shī)人自身的詩(shī)歌的人物形象有兩類(lèi)：一是抒寫(xiě)詩(shī)人自身的形象，二是作品中刻畫(huà)的人物形象。形象，二是作品中刻畫(huà)的人物形象。1鑒賞詩(shī)歌中抒寫(xiě)詩(shī)人自身的形象鑒賞詩(shī)歌中抒寫(xiě)詩(shī)人自身的形象 閱讀下面這首宋詞，回答后面的問(wèn)題。閱讀下面這首宋詞，回答后面的問(wèn)題。西江月黃陵廟西江月黃陵廟(又題阻風(fēng)三峰下又題阻風(fēng)三峰下)張孝祥張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗

29、細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏宿何妨？水晶宮里奏霓裳霓裳，準(zhǔn)擬，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。岳陽(yáng)樓上。【注注】張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！辈ㄉ瘢核?。準(zhǔn)擬：波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。準(zhǔn)定。在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫(xiě)，略作分析。阻的？舉出兩處具體

30、描寫(xiě)，略作分析。答：答：_【解析解析】在這首詞中，作者傾注了濃烈的主在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀色彩。觀色彩。“波神留我看斜陽(yáng)波神留我看斜陽(yáng)”“”“水晶宮里奏水晶宮里奏霓裳霓裳”等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及豪邁的氣概，展示了他的杰出才華和獨(dú)具的詞豪邁的氣概，展示了他的杰出才華和獨(dú)具的詞作風(fēng)采。作風(fēng)采?！安ㄉ窳粑也ㄉ窳粑摇?、“露宿何妨露宿何妨”、“準(zhǔn)準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上擬岳陽(yáng)樓上”均表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀、豁達(dá)地面對(duì)均表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀、豁達(dá)地面對(duì)風(fēng)雨的情懷?？忌灰{(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，在頭風(fēng)雨的情懷。考生只要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫(huà)面，使詞人的形象躍然心頭，不難腦中形成畫(huà)

31、面，使詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來(lái)。歸納出來(lái)?！敬鸢复鸢浮?1)作者是以達(dá)觀、豪邁的胸懷來(lái)對(duì)作者是以達(dá)觀、豪邁的胸懷來(lái)對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的。待風(fēng)波險(xiǎn)阻的。(2)“波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪”兩句，兩句，詞人不說(shuō)自己的行程為大風(fēng)浪所阻，而是抒詞人不說(shuō)自己的行程為大風(fēng)浪所阻，而是抒寫(xiě)自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣寫(xiě)自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象。賞那美好的夕照景象?！懊魅诊L(fēng)回更好，今明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？宵露宿何妨？”面對(duì)風(fēng)浪阻遏行舟的情況，面對(duì)風(fēng)浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。詞人處之泰然。2鑒賞詩(shī)歌中塑造的人物形象鑒賞詩(shī)歌中塑造的

32、人物形象閱讀下面這首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。高冠谷口招鄭鄂高冠谷口招鄭鄂岑參岑參谷口來(lái)相訪，空齋不見(jiàn)君。谷口來(lái)相訪，空齋不見(jiàn)君。 澗花然澗花然暮雨，潭樹(shù)暖春云。暮雨，潭樹(shù)暖春云。 門(mén)徑稀人跡，檐峰下鹿群。門(mén)徑稀人跡，檐峰下鹿群。 衣裳與枕席，山靄碧氤氳。衣裳與枕席，山靄碧氤氳?！咀⒆ⅰ咳唬和ㄈ唬和ā叭既肌?。結(jié)合詩(shī)中意象，說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的人物形結(jié)合詩(shī)中意象，說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的人物形象。象。答：答：_【解析解析】詩(shī)人來(lái)谷口招邀朋友卻不見(jiàn)人影，也詩(shī)人來(lái)谷口招邀朋友卻不見(jiàn)人影，也就是說(shuō)鄭鄂這個(gè)人物并沒(méi)有正面出場(chǎng)，因此作者就是說(shuō)鄭鄂這個(gè)人物并沒(méi)有正面出場(chǎng)，因此作者也

33、就不是正面描摹。對(duì)鄭鄂的形象展示主要是通也就不是正面描摹。對(duì)鄭鄂的形象展示主要是通過(guò)對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來(lái)的。過(guò)對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來(lái)的。 因因此，分析這個(gè)人物形象就要從景物描寫(xiě)入手。谷此，分析這個(gè)人物形象就要從景物描寫(xiě)入手。谷口山花欲燃，高樹(shù)接天，人跡罕至，鹿群常來(lái)，口山花欲燃，高樹(shù)接天，人跡罕至，鹿群常來(lái)，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席衣裳與枕席”喻為喻為“山靄碧氤氳山靄碧氤氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時(shí)，既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的

34、分析，又要有對(duì)人物題時(shí)，既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的分析，又要有對(duì)人物形象特征的概括或定位。形象特征的概括或定位?！敬鸢复鸢浮繌膹摹肮瓤诠瓤凇薄ⅰ皾净净ā?、“暮暮雨雨”、“潭樹(shù)潭樹(shù)”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山靄山靄”等意象，可以看出鄭鄂等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和霧氣氤氳溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出，鄭鄂是隱居山中，過(guò)著恬淡閑適中可看出，鄭鄂是隱居山中，過(guò)著恬淡閑適生活的隱者。生活的隱者。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥解題方法解題方法1借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，借助意象

35、、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。感知形象。如杜甫的詩(shī)如杜甫的詩(shī)江漢江漢：江漢江漢江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。要分析人物形象，則要分析要分析人物形象，則要分析“片云片云”、“孤孤月月”、“落日落日”這幾個(gè)意象，還要了解這幾個(gè)意象，還要了解“老馬老馬識(shí)途識(shí)途”的典故。本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤的典故。本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病仍然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形苦無(wú)依、年老多病仍然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用象。詩(shī)人不但用“片云片云”、“孤月孤月”寫(xiě)自己孤寫(xiě)自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用獨(dú)漂泊之苦，還用“落日落日”比喻自己烈士暮年，比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途老馬識(shí)途”的典故表明還的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見(jiàn)棄的不平之氣和雖已晚這一形象抒發(fā)